Sabine Zorn
- Groupe de recherche sur le handicap, l’accessibilité, les pratiques éducatives et scolaires (Grhapes)
Domaines de recherche
Publications
Publications
Exploration des usages du toucher dans les interactions entre professionnels et élèves avec polyhandicapRipsydeve, Jun 2025, Nancy, France |
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Être scolarisé en école élémentaire avec l’appui d’un DAR : points de vue d’élèves autistesParcours et formation des jeunes - éclairages théoriques et méthodologiques, mises en oeuvre inspirantes, LISIS & INSPE de Caen, Oct 2025, Caen, France. https://inspe.unicaen.fr/evenement/colloque-du-lisis-parcours-et-formation-des-jeunes/ |
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Optimiser les pratiques professionnelles : le rôle de la supervision dans les unités d'enseignement maternelle autisme (UEMA)17ème colloque international du RIPSYDEVE, Université de Lorraine, 2LPN, Jun 2025, Nancy, France |
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Observer et évaluer la qualité des interactions lors de jeux libres suivis d’un débriefing en classe d’accueil-première maternelle à l’aide de l’outil CLASSJournée de la recherche en Haute Ecole, Haute Ecole Louvain en Hainaut, Mar 2024, Mons, Belgique |
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Microanalyse vidéo de l'imitation dans le cadre d'un atelier de LSF pour adultes non-verbaux avec un TNDJournée d'études internationale. Utilisation d’une langue des signes par et pour les personnes avec un trouble du neurodéveloppement (TND) : du terrain à la recherche et inversement, Université Paris 8 & INSEI, Jun 2024, Paris, France |
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La scolarisation des jeunes enfants en unité d’enseignement maternelle autisme : leviers, obstacles et pistes d’amélioration pour une école inclusive16ème colloque du Réseau interuniversitaire de psychologie du développement et de l'éducation (RIPSYDEVE), Université de Reims - Champagne Ardennes, Jun 2024, Reims, France |
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Analyse prosodique des prises de parole des enseignants en classe : les adresses au groupe, aux élèves tout-venants et aux élèves avec un Trouble du Spectre de l’Autisme35ème Journée d’Études sur la Parole (JEP), Université de Toulouse Jean Jaurès/Paul Sabatier, Jul 2024, Toulouse, France |
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Scolarisation des élèves reconnus handicapés : l’usage de la vidéo pour expliquer et comprendre la complexité des situations d’enseignement-apprentissageDes corpus audiovisuels en humanités : méthodes, expériences, résultats, Canevas, May 2024, Maison des sciences de l'Homme Paris Nord, France |
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Observing and assessing the quality of interactions during Free Play followed by Narrated Play in preschool classroom in French-Speaking Belgium8th Workshop on Systematic Observation in Educational Research, University of Münster, Sep 2024, Münster (DE), Germany |
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Les savoirs expérentiels des parents de jeunes avec polyhandicap : une expertise au service de la scolarisation inclusiveColloque EXPAIRS, Ecole des hautes études en santé publique (EHESP), May 2023, Rennes, France |
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Exposition à la LSF de personnes avec un TND : Premières analysesAdultes dits non verbaux avec un trouble du neurodéveloppement (TND) : retours sur l’expérience d’une exposition longue à la langue des signes française (LSF) et réflexions sur une annotation, Christelle Gérard (Paris 8, UMR SFL); Brigitte Garcia (Paris 8, UMR SFL); Sabine Zorn (INSEI, Grhapes), Jun 2023, Paris 8, Saint-Denis, France |
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Benefits of exposure to sign language for non-verbal adult with ASD: Pre-analysis of filmed interactionsJURE preconference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aristotle University of Thessaloniki, Aug 2023, Thessaloniki, Greece |
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Les apports des projets de recherche Polyscol et Polycom pour la scolarisation des élèves avec polyhandicapColloque « polyhandicap, apprentissage et scolarisation », Association des carrés dans des ronds, Apr 2023, Lorient, France, France |
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Comment observer les gestes professionnels d’enseignants travaillant avec des jeunes en situation de polyhandicap ? Focus sur une méthodologie d’observation dans le cadre d’une recherche participative.Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF), Université de Lausanne, Sep 2022, Lausanne, Switzerland |
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Travailler les relations humaines pour de futurs personnels de direction de dispositifs inclusifs : Mise à l'épreuve d'un dispositif de formation fondé sur la pédagogie expérientielle en temps de CovidLa formation à distance, résolument ? Modalités, enjeux, ouvertures et perspectives / Distance education: a brave new world? modalities, challenges, opportunities and prospects, Centre National d’Enseignement à Distance (CNED); Revue scientifique Distances et Médiations des Savoirs (DMS); Université britannique The Open University, Oct 2022, Colloque à distance, France |
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Émotions, communications et interactions en contexte de classe : les apports de la recherche PolycomJournée d’études du Comité d'Études, d'Éducation et de Soins Auprès des Personnes Polyhandicapées « Polyhandicap, quand les émotions manquent de mots », CESAP, May 2021, Visio conference, France |
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Les robots de téléprésence en classe : de nouveaux outils à s’approprier8ème colloque international en éducation, enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, CRIFPE, Apr 2021, Montréal Québec, Canada |
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Les robots de téléprésence en contexte scolaire, quelle dynamique collective de l'équipe d'établissement et quelles interactions en classe ?Politiques et territoires en éducation et en formation : enjeux, débats et perspectives, inter-congrès AREF, Jun 2021, Nancy, France |
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Academic help seeking in lower secondary school students with ASD and ensuing teachers’ answersEuropean association for research on learning and instruction (EARLI) SIG 15 (special interest group on special educational needs), Aug 2020, Louvain, Belgium |
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Des prises d’initiative inattendues : l’exemple des demandes d’aide de collégiens avec un trouble du spectre de l’autismeActualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF), Jul 2019, Bordeaux, France |
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Scaffolding in teacher-student interactions: How do teachers help adolescents with an autism spectrum disorder to learn?Association for Scientific Study of Intellectual and Developmental Disabilities (IASSID), Aug 2019, Glasgow, United Kingdom |
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Tentative de définition et de caractérisation de l’aide en contexte scolaireAtelier lors de la Conférence sur les Environnements informatiques pour l’apprentissage humain (EIAH), Jun 2019, Paris, France |
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Les interactions d'aide en classe : le cas d'élèves avec un trouble du spectre de l’autisme scolarisés dans l'enseignement secondaire2ème journée d’études du Centre Ressources Autisme (CRA) de Bretagne, Université de Rennes 2 et Centre Ressources Autisme (CRA) de Bretagne, Nov 2018, Rennes, France |
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Academic help seeking in French lower secondary school students with an autism spectrum disorderEuropean Conference on Educational Research (ECER), Sep 2018, Bolzano, Italy |
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Quelle formation continue pour aider les enseignants à aider ?EIAH 2017, Jun 2017, Strasbourg, France |
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Help interactions between adolescents with an autism spectrum disorder and theirs teachers17th Biennial conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aug 2017, Tampere, Finland |
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De quelles aides les élèves avec un trouble du spectre autistique disposent-ils pour apprendre en collège ?Colloque doctoral international de l’éducation et de la formation (3ème éd.) du CREN, Oct 2016, Nantes, France |
L’usage des langues des signes par et pour les personnes autistes non verbalesEnfance, 3 (77), 2025, Enfance |
Critique de la raison inclusive: formation, apprentissage, médiationsChamp social/INSEI, 254 p., 2025, Collection Recherches, 978-2-36616-137-3 |
Intervenir auprès des étudiants autistes : expériences et besoins du personnel universitaire francaisDunod. Adaptation au stress en contexte scolaire, Dunod, pp.453-464, 2025, 978 2 10 085765 4 |
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Inventer des chemins": l'ambition inclusive au prisme de la pédagogieCritique de la raison inclusive: formation, apprentissages, médiations, Champ social/INSEI, pp.9-18, 2025, Recherches, 978-2-36616-137-3 |
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Scolarisation des élèves reconnus handicapés: l'usage de la vidéo pour expliquer et comprendre la complexité des situations d'enseignement-apprentissageDes corpus audiovisuels en sciences humaines et sociales, MkF, pp.282-296, 2025, 9782493458285 |
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Contexte français : organisation, valeurs et perspectivesAdaptation au stress en contexte scolaire, Dunod, 2025, Education Sup, 978-2-10-085765-4 |
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Chapitre 3. Étudier les interactions éducatives impliquant des élèves en situation de handicapEnquêter dans les métiers de l’humain. Traité de méthodologie de la recherche en sciences de l’éducation et de la formation. Tome II, Éditions Raison et Passions, pp.303-317, 2022, ⟨10.3917/rp.alber.2022.02.0311⟩ |
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Chapitre 16 : Étudier l’aide en classe : Que sait-on des interactions entre collégiens avec un TSA et enseignants en contexte inclusif ?INSHEA. Altérité(s) et société inclusive, Champ social, pp.217-227, 2022, 978-2-36616-094-9 |
Chapitre 4. Aide entre élèves en situation de handicap et enseignantsChrysta Pélissier. Notion d'aide en éducation, ISTE éditions, pp.85-110, 2020, 9781784056711 |
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Help between students with disabilities and teachersChrysta Pélissier. Support in education, ISTE éditions, Wiley, pp.76-99, 2020, 978-1-78630-494-0 |
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Aider les élèves avec TSA en classe : le rôle de l’enseignantRéseau Canopé - INSHEA. Scolariser des élèves avec troubles du spectre de l’autisme, Réseau Canopé - INSHEA, pp.87-92, 2018, Scolariser des élèves avec troubles du spectre de l’autisme |
Synchronous online interactions as a means to deal with the complexity of student help-seeking2023, vol. 6, issue 2, p. 5 |
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La communication des élèves avec polyhandicap en contexte de classe : étude des interactions entre pairs et entre élève/adulte au sein du groupe pédagogique (POLYCOM). Rapport de rechercheINSHEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés. 2022 |
L'aide en classe : le cas des collégiens avec un trouble du spectre de l'autisme et de leurs enseignantsPsychologie. INSHEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés, 2019. Français. ⟨NNT : ⟩ |