Sandrine Rossi

Sandrine Rossi - Professeure des Universités
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Affiliations actuelles
  • Laboratoire de psychologie de Caen Normandie (LPCN)
  • Université de Caen Normandie (UNICAEN)
  • Institut national supérieur du professorat et de l'éducation - Normandie Caen (INSPÉ Normandie Caen)
Identifiants chercheurs
Contact

Présentation

Je suis enseignante-chercheuse en psychologie cognitive et de l'éducation

Membre du Laboratoire de Psychologie Caen Normandie UR7452 - Université de Caen Normandie

Institut Supérieur du Professorat et de l'Education Normandie Caen et UFR de Psychologie

Thématique de recherche principale

Attention, fonctions exécutives, autorégulation cognitive et émotionnelle, métacognition, fauses croyances en éducation, besoins éducatifs particuliers, éducation inclusive

Etudes comportementales et en neuroimagerie.

Développement typique et atypique (enfants, adolescents, adultes).

Distinctions

Prix national « Chercheurs en Actes » du Conseil Scientifique de l’Education Nationale, 6ième édition (2025) Dotation de 1500 € à l’école Léopold Senghor de Caen (Calvados, Académie de Caen) accompagnée pour l’implémentation de la ressource pédagogique inclusive PROgramme Métacognitif pour l’Inclusion Scolaire (PROMIS) en tant que porteuse du projet.

Prix des pratiques favorisant l'évaluation pour les apprentissages, Ministère de l’Education Nationale (2017) Attribué conjointement au collège Georges Desdevises du Dezert de Lessay (Manche, Académie de Caen) pour le projet "Psychologie et neurosciences cognitives au service des apprentissages" en tant que porteuse du projet.

Contrats de recherche

2025-2028 Réseau d’Intérêt Normand de la Région Normandie Etude de l’effet de GEnre dans les apprentissages en Mathématiques : Quels liens avec le développement des processus Métacognitifs et Exécutifs à l’école élémentaire ? 120.000 €

2023-2026 Programme d’Investissements d’Avenir III, « Pôles pilotes de formation des enseignants et de recherche pour l’éducation » et Réseau d’Intérêt Normand de la Région Normandie

Projet PROMIS, PROgramme Métacognitif pour l’Inclusion Scolaire. Contrat doctoral 120.000 €

2022-2023 Programme d’Investissements d’Avenir III, « Pôles pilotes de formation des enseignants et de recherche pour l’éducation »

Projet AMIS, Autorégulation et Métacognition pour l’Inclusion Scolaire. Appel à projets « Ressources pédagogiques pour l’inclusion et la réussite de tous les élèves ». 10.000 €

2021-2022 Programme d’Investissements d’Avenir III, « Pôles pilotes de formation des enseignants et de recherche pour l’éducation »

Partenaire à 20% du projet OMA2BEP, Les Outils Métacognitifs et d’Autorégulation pour Apprendre à apprendre chez les élèves à Besoins Educatifs Particuliers. Appel à projets « Ressources pédagogiques pour l’inclusion et la réussite de tous les élèves ». 8.000 €

2019-2024 Agence Nationale de la Recherche

Partenaire à 20% du projet NEOPRENE : NEOnatal PREcursors of Neurodevelopment porté par N. Roche, MCU HDR en psychologie et neurosciences développementales, lab. COMETE U1075 INSERM-Unicaen. Durée : 48 mois. 344.536 €

2019-2022 Réseau d’Intérêt Normand de la Région Normandie

Projet MeDiATE, Marqueurs de Développement de l’ATtention Exécutive chez l’enfant d’âge préscolaire, en partenariat avec N. Roche, MCU HDR en psychologie et neurosciences développementales, lab. COMETE U1075 INSERM-Unicaen. Contrat doctoral 100% 100.000 €

2019-2020 Subvention de la Fondation de France

Appel à projets ‘Aidons tous les collégiens à réussir !’ pour le projet « Psychologie et neurosciences cognitives au service des apprentissages scolaires » au Collège Georges Desdevises du Dezert de Lessay (Manche, Académie de Caen). 6.000 €

2017-2020 Réseau d’Intérêt Normand de la Région Normandie

Projet COGNISCOL, Les sciences cognitives au service des apprentissages scolaires : Quels bénéfices sur la réussite scolaire des collégiens ? Contrat doctorat 100% 100.000 €

2017-2019 Subvention de la Fondation de France

Appel à projets ‘Aidons tous les collégiens à réussir !’ pour le projet « Psychologie et neurosciences cognitives au service des apprentissages scolaires » au Collège Georges Desdevises du Dezert de Lessay (Manche, Académie de Caen). 23.000 €

Activités d’enseignement et formation

Formation intiale

Masters Métiers de l'Enseignement, de l'Education et de la Formation, mentions 1er et 2nd degrés, et Pratiques et Ingénièrie de la Formation parcours Formation à l'Education Inclusive

Master de Psychologie de l'éducation

Licence de Psychologie

Formation Continue

Rectorat de l'Académie de Normandie (Ecole Académique de Formation Continue, CAFIPEMF, collège des IAIPR)

Participation à la création d’un parcours e-découverte M@gistère sur la plateforme Educscol du ministère de l’Education Nationale (porteur C. Lanoë MCU à l’ESPE de Caen). Dispositif de formation continue tutorée et interactive conçu pour les enseignants du premier et du second degré, qui a pour thème ‘Découvrir le cerveau à l’école : Les sciences cognitives au service des apprentissages’.

Responsabilités

2023- Directrice Adjointe à la Recherche de l'INSPE Normandie Caen

2023 - **Responsable scientifique UNICAEN du Pôle pilote de formation des enseignants et de recherche pour l’éducation 100% Inclusion, un Défi, un Territoire (IDT).

Objectif créer un pôle structurant multidisciplinaire, permettant le décloisonnement des régions Hauts de France et Normandie, afin d’œuvrer collectivement pour l’inclusion de tous. Programme d’Investissements d’Avenir III 2020-2030 9.000.000 € https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid148496/annonce-des-laureats-de-l-appel-a-projets-poles-pilotes-de-formation-des-enseignants-et-de-recherche-pour-l-education.html

2020- Référente Universitaire pour l’Unicaen de l’Action 4 ‘Former à et par l’inter-professionnalité les acteurs de l’éducation inclusive’ du projet 100% Inclusion, un Défi, un Territoire (IDT) financé par le Programme d’Investissements d’Avenir III, « Pôles pilotes de formation des enseignants et de recherche pour l’éducation ».

2018- Directrice Adjointe du Laboratoire de Psychologie Caen Normandie UR7452

2017- 2023 Responsable pédagogique du Master de Psychologie de l'éducation 2nde année

Domaines de recherche

Psychologie Sciences cognitives Education

Publications

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Publications

Calibrated or not? Differential effects of the Cogni’Scol programme based on student profiles

Pauline Allix , Amélie Lubin , Céline Lanoë , Arnaud Mortier , Sandrine Rossi

European Journal of Psychology of Education, 2026, 41 ([art. 7]), ⟨10.1007/s10212-025-01053-2⟩

Article dans une revue hal-05467563v1

Comparing attitudes towards inclusive education: a mixed methods study of French teachers and paraprofessionals

Kamilla Khamzina , Camille Legrain , Olivier Kheroufi-Andriot , Caroline Desombre , Sandrine Rossi et al.

European Journal of Special Needs Education, 2025, [Published online], pp.1-19. ⟨10.1080/08856257.2025.2544035⟩

Article dans une revue hal-05227368v1

Vers une éthique en formation interprofessionnelle pour transcender les différences de métier entre enseignants et professionnels du médico-social

Olivier Kheroufi-Andriot , Kamilla Khamzina , Sandrine Rossi , Federica Cilia , Célénie Brasselet et al.

La Nouvelle revue – Éducation et société inclusives, 2024, 3 (100), pp.65-77. ⟨10.3917/nresi.100.0065⟩

Article dans une revue hal-04624627v1

Impact of the Metacognitive Educational Program Cogni'Scol on the Academic Success of Middle School Students

Pauline Allix , Amélie Lubin , Céline Lanoë , Arnaud Mortier , S. Rossi

Mind, Brain, and Education, 2024, 18 (2), pp.173-186. ⟨10.1111/mbe.12398⟩

Article dans une revue hal-04457423v1

Designing Effective Pre-service Teacher Training in Inclusive Education: a Narrative Review of the Effects of Duration and Content Delivery Mode on Teachers’ Attitudes Toward Inclusive Education

Kamilla Khamzina , Arnaud Stanczak , Célénie Brasselet , Caroline Desombre , Camille Legrain et al.

Educational Psychology Review, 2024, 36 (1 [art. 13]), [35 p.]. ⟨10.1007/s10648-024-09851-8⟩

Article dans une revue hal-05030370v1
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Tactile sensory processing as a precursor of executive attention: Toward early detection of attention impairments and neurodevelopmental disorders

Marie Anquetil , Nadege Roche-Labarbe , S. Rossi

WIREs Cognitive Science, 2023, 14 (4 [e1640]), 13 p. ⟨10.1002/wcs.1640⟩

Article dans une revue hal-03944574v1
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Connais-toi toi-même : une perspective globale de la métacognition

Pauline Allix , Amélie Lubin , Céline Lanoë , S. Rossi

Psychologie Française, 2023, 68 (3), pp.451-469. ⟨10.1016/j.psfr.2022.08.002⟩

Article dans une revue hal-04457436v1

La formation à et par l’interprofessionnalité au service de l’éducation inclusive

Célénie Brasselet , S. Rossi , Kamilla Khamzina , Federica Cilia , Olivier Kheroufi-Andriot et al.

Les Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle : revue internationale, 2022, 55 (2), pp.95-110. ⟨10.3917/lsdle.552.0095⟩

Article dans une revue hal-04629320v1
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Draw me a brain: The use of drawing as a tool to examine children's developing knowledge about the “black box”

Claire Brechet , Nathalie Blanc , Arnaud Mortier , S. Rossi

Frontiers in Psychology, 2022, 13 (Art. 951784), 15 p. ⟨10.3389/fpsyg.2022.951784⟩

Article dans une revue hal-03779059v1
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Adolescents and adults need inhibitory control to compare fractions

S. Rossi , Julie Vidal , Marie Letang , Olivier Houdé , Grégoire Borst

Journal of Numerical Cognition, 2019, 5 (3), pp.314-336. ⟨10.5964/jnc.v5i3.197⟩

Article dans une revue hal-02923752v1

Attention, fonctions exécutives, imagerie cérébrale et TDA/H

S. Rossi

A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2016, Les troubles de l'attention, 140, pp.40-49

Article dans une revue hal-03265815v1

Expertise, inhibitory control and arithmetic word problems: A negative priming study in mathematics experts

Amélie Lubin , Sandrine Rossi , Céline Lanoë , Julie Vidal , Olivier Houdé et al.

Learning and Instruction, 2016, 45, pp.40-48. ⟨10.1016/j.learninstruc.2016.06.004⟩

Article dans une revue hal-02923714v1

When I Met my brain: Participating in a neuroimaging study influences children’s naïve mind–brain conceptions

Sandrine Rossi , Céline Lanoë , Nicolas Poirel , Arlette Pineau , Olivier Houdé et al.

Trends in Neuroscience and Education, 2015, 4 (4), pp.92-97. ⟨10.1016/j.tine.2015.07.001⟩

Article dans une revue hal-03957705v1
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The Role of Self-Action in 2-Year-Old Children: An Illustration of the Arithmetical Inversion Principle before Formal Schooling

Amélie Lubin , Sandrine Rossi , Nicolas Poirel , Céline Lanoë , Arlette Pineau et al.

Child Development Research, 2015, 2015, pp.1-7. ⟨10.1155/2015/879258⟩

Article dans une revue hal-03957701v1
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Helping Reasoners Succeed in the Wason Selection Task: When Executive Learning Discourages Heuristic Response but Does Not Necessarily Encourage Logic

Sandrine Rossi , Mathieu Cassotti , Sylvain Moutier , Nicolas Delcroix , Olivier Houdé

PLoS ONE, 2015, 10 (4), pp.e0123024. ⟨10.1371/journal.pone.0123024⟩

Article dans une revue hal-02086850v1

Structural brain correlates of executive engagement in working memory: Children's inter-individual differences are reflected in the anterior insular cortex

Sandrine Rossi , Amélie Lubin , Grégory Simon , Céline Lanoë , Nicolas Poirel et al.

Neuropsychologia, 2013, 51 (7), pp.1145-1150. ⟨10.1016/j.neuropsychologia.2013.03.011⟩

Article dans une revue istex hal-02951749v1
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Numerical Transcoding Proficiency in 10-Year-Old Schoolchildren is Associated with Gray Matter Inter-Individual Differences: A Voxel-Based Morphometry Study

Amélie Lubin , Sandrine Rossi , Grégory Simon , Céline Lanoë , Gaëlle Leroux et al.

Frontiers in Psychology, 2013, 4, pp.197. ⟨10.3389/fpsyg.2013.00197⟩

Article dans une revue hal-02127384v1
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Dynamics of the Anatomical Changes That Occur in the Brains of Schoolchildren as They Learn to Read

Grégory Simon , Céline Lanoë , Nicolas Poirel , Sandrine Rossi , Amélie Lubin et al.

PLoS ONE, 2013, 8 (12), pp.e81789. ⟨10.1371/journal.pone.0081789⟩

Article dans une revue hal-01958840v1

Is human decision making under ambiguity guided by loss frequency regardless of the costs? A developmental study using the Soochow Gambling Task

Ania Aïte , Mathieu Cassotti , Sandrine Rossi , Nicolas Poirel , Amélie Lubin et al.

Journal of Experimental Child Psychology, 2012, 113 (7), pp.286-294

Article dans une revue hal-00839623v1
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Number Conservation is Related to Children’s Prefrontal Inhibitory Control: An fMRI Study of a Piagetian Task

Nicolas Poirel , Grégoire Borst , Grégory Simon , Sandrine Rossi , Mathieu Cassotti et al.

PLoS ONE, 2012, 7 (7), pp.e40802. ⟨10.1371/journal.pone.0040802⟩

Article dans une revue hal-02951748v1
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Functional magnetic resonance imaging study of Piaget’s conservation-of-number task in preschool and school-age children: A neo-Piagetian approach

Olivier Houdé , Arlette Pineau , Gaëlle Leroux , Nicolas Poirel , Guy Perchey et al.

Journal of Experimental Child Psychology, 2011, 110 (3), pp.332-346. ⟨10.1016/j.jecp.2011.04.008⟩

Article dans une revue istex hal-01154325v1
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The Shift from Local to Global Visual Processing in 6- Year-Old Children Is Associated with Grey Matter Loss

Nicolas Poirel , Grégory Simon , Mathieu Cassotti , Gaëlle Leroux , Guy Perchey et al.

PLoS ONE, 2011, 6 (6), pp.e20879. ⟨10.1371/journal.pone.0020879⟩

Article dans une revue hal-02951491v1

Pedagogical Effect of Action on Arithmetic Performances in Wynn-Like Tasks Solved by 2-Year-Olds

Amélie Lubin , Nicolas Poirel , Sandrine Rossi , Céline Lanoë , Arlette Pineau et al.

Experimental Psychology, 2010, 57 (6), pp.405-411. ⟨10.1027/1618-3169/a000049⟩

Article dans une revue hal-03956899v1

Math in actions: Actor mode reveals the true arithmetic abilities of French-speaking 2-year-olds in a magic task

Amélie Lubin , Nicolas Poirel , Sandrine Rossi , Arlette Pineau , Olivier Houdé

Journal of Experimental Child Psychology, 2009, 103 (3), pp.376-385. ⟨10.1016/j.jecp.2009.02.002⟩

Article dans une revue istex hal-03956895v1
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Adult brains don't fully overcome biases that lead to incorrect performance during cognitive development: an fMRI study in young adults completing a Piaget-like task

Gaëlle Leroux , Jeanne Spiess , Laure Zago , Sandrine Rossi , Amélie Lubin et al.

Developmental Science, 2009, 12 (2), pp.326-338. ⟨10.1111/j.1467-7687.2008.00785.x⟩

Article dans une revue istex hal-02127368v1

Which processes are involved in cognitive procedural learning?

Hélène Beaunieux , Valérie Hubert , Thomas Witkowski , Anne-Lise Pitel , Sandrine Rossi et al.

Memory, 2006, 14 (5), pp.521-39. ⟨10.1080/09658210500477766⟩

Article dans une revue inserm-00501854v1

Perspectives autour de la dimension interprofessionnelle de l’éducation inclusive.

Olivier Kheroufi-Andriot , Kamilla Khamzina , Célénie Brasselet , Fédérica Cilia , Nicolas Guirimand et al.

Congrès Occitadys Co-éducation dans les troubles du neurodéveloppement de l’enfance à l’âge adulte, Jan 2024, Toulouse, France

Communication dans un congrès hal-04434289v1

Perspectives autour de la dimension interprofessionnelle de l’éducation inclusive (entre professionnels de l'éducation et professionnels du secteur médico-social)

Olivier Kheroufi-Andriot , Kamilla Khamzina , Célénie Brasselet , Federica Cilia , Nicolas Guirimand et al.

4ème Congrès Occitadys : Co-éducation dans les troubles du neurodéveloppement de l'enfance à l'âge adulte, Occitadys, Jan 2024, Toulouse, France

Communication dans un congrès hal-04506006v1

Dessine-moi un cerveau : L'utilisation du dessin comme outil pour examiner le développement des connaissances des enfants sur la « boîte noire »

S. Rossi , Nathalie Blanc , Arnaud Mortier , Claire Brechet

15ème Colloque international PIAGET-RIPSYDEVE : Psychologie du développement et de l'éducation : Enjeux actuels et défis pour le XXIème siècle, Centre Jean Piaget de l’Université de Genève; Association du Réseau Interuniversitaire de PSYchologie du DEVeloppement et de l’Education, Jun 2023, Genève, Suisse

Communication dans un congrès hal-04494814v1
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Content and duration of inclusive training: systematic review and analysis of teachers’ discourse

Kamilla Khamzina , Arnaud Stanczak , Célénie Brasselet , Federica Cilia , Nicolas Guirimand et al.

20th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Aug 2023, Thessalonique, Greece

Communication dans un congrès hal-04291403v1

Étude comparative des profils d’autorégulation et de métacognition d’enfants dyslexiques et neuro-typiques de 10 à 11 ans

Céline Lanoë , Charlotte Montcharmont , S. Rossi , Catherine Garncarzyk , Virginie Bagneux et al.

15ème colloque international PIAGET-RIPSYDEVE. Psychologie du développement et de l'éducation : Enjeux actuels et défis pour le XXIème siècle, Centre Jean Piaget de l’Université de Genève; Association du Réseau Interuniversitaire de PSYchologie du DEVeloppement et de l’Éducation, Jun 2023, Genève, Suisse

Communication dans un congrès hal-05023402v1

Cogni’Scol : Un programme pédagogique métacognitif innovant au profit de la réussite scolaire des collégiens

Pauline Allix , Céline Lanoë , Amélie Lubin , S. Rossi

14ème Colloque international du RIPSYDEV. Psychologie du développement, troubles et éducation : Entre recherche et pratique, RIPSYDEVE (Réseau Interuniversitaire de PSYchologie du DEVeloppement et de l’Éducation), Jun 2022, Montpellier, France

Communication dans un congrès hal-04068022v1

L’enfant et le cerveau : perspectives pédagogiques et cliniques

S. Rossi

48e Congrès annuel en ligne de l’Institut des troubles des Apprentissages de Montréal, Institut des troubles des Apprentissages de Montréal, Mar 2023, Montréal, Canada

Communication dans un congrès hal-04129432v1

Le programme pédagogique JEuMETACOGITE : Améliorer son fonctionnement exécutif par une approche métacognitive tout en jouant à l'école

Amélie Lubin , Anick Pelletier , Charlotte Montcharmont , Arnaud Mortier , Johnny Leveneur et al.

15ème colloque international du PIAGET-RIPSYDEVE. Psychologie du développement et de l'éducation : Enjeux actuels et défis pour le XXIème siècle, Centre Jean Piaget de l’Université de Genève; Association du Réseau Interuniversitaire de PSYchologie du DEVeloppement et de l’Education, Jun 2023, Genève, Suisse

Communication dans un congrès hal-05023404v1

What is the optimal duration and content of a successful teacher training program on inclusive education? A systematic review

Kamilla Khamzina , Arnaud Stanczak , Célénie Brasselet , Federica Cilia , Nicolas Guirimand et al.

147me Congrès international de Psychologie Sociale CIPSLF (CIPS 2022 - Bordeaux), Jul 2022, Bordeaux, France

Communication dans un congrès hal-04291353v1

Analyse d'un contexte de construction de formations interprofessionnelles entre enseignant·es et professionnel·les du secteur médico-social en matière d'éducation inclusive

Olivier Kheroufi-Andriot , Kamilla Khamzina , Célénie Brasselet , Federica Cilia , Nicolas Guirimand et al.

Colloque international ISATT 2022. L’éthique inclusive comme nouvel horizon éducatif pour les enseignants et pour l’enseignement., Oct 2022, Mérignac, France

Communication dans un congrès hal-03808870v1

Faire de la collaboration interprofessionnelle une ressource à l’inclusion scolaire. Étude qualitative

Olivier Kheroufi-Andriot , Kamilla Khamzina , Célénie Brasselet , Federica Cilia , Nicolas Guirimand et al.

14e congrès international de psychologie sociale (CIPS), Jul 2022, Bordeaux, France

Communication dans un congrès hal-03808864v1

Les sciences cognitives au service de la réussite scolaire des collégiens ?

Pauline Allix , S. Rossi

Midi Lab', Mar 2019, Montréal, Canada

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Cogni'Scol : les sciences cognitives au service de la réussite scolaire des collégiens

Pauline Allix , Amélie Lubin , Céline Lanoë , S. Rossi

60ème congrès annuel de la Société Française de Psychologie : Apprentissages, vulnérabilités, préventions / Symposium / Les sciences cognitives pour lutter contre les vulnérabilités et prévenir l’échec scolaire, Sep 2019, Reims, France

Communication dans un congrès hal-04067965v1

L’apport des sciences cognitives pour les psychologues de l’Éducation Nationale

S. Rossi

26ème congrès de l'AFPEN : Être enfant, être ensemble, Association Nationale des Psychologues de l'Education Nationale (AFPEN), Sep 2019, Deauville, France

Communication dans un congrès hal-05023406v1

Variations neuro-anatomiques chez des élèves présentant des performances numériques différentes : une étude en VBM

Amélie Lubin , Sandrine Rossi , Grégory Simon , Céline Lanoë , Gaëlle Leroux et al.

Colloque Méthodologie de recherche en neuroéducation et retombées éducatives, Neuroéducation Québec et l'EREST, Jun 2012, Reims, France

Communication dans un congrès hal-02164896v1
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La validité sociale et la fidélité procédurale pour évaluer l'implémentation d'un Programme Métacognitif pour l'Inclusion Scolaire

Guilbert Odran , Maëva Garcia , Céline Lanoë , S. Rossi

17e colloque international RIPSYDEVE : Développement, éducation et apprentissages tout au long de la vie, Jun 2025, Nancy, France.

Poster de conférence hal-05169234v1
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Revue systématique des interventions pédagogiques à visée inclusive pour favoriser l'autorégulation des élèves afin de promouvoir l'inclusion scolaire

Odran Guilbert , Céline Lanoë , S. Rossi

16ème colloque de l'association du RIPSYDEVE, Jun 2024, Reims, France.

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Impact of teachers’ training program on their personal attitudes toward inclusive education: a systematic review

Kamilla Khamzina , Arnaud Stanczak , Célénie Brasselet , Caroline Desombre , Camille Legrain et al.

19th General Meeting of the European Association of Social Psychology (EASP 2023), Jun 2023, Cracovie, Poland.

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Tactile sensory prediction and executive attention development at preschool age: perspectives for understanding neurodevelopmental disorders

Marie Anquetil , Anne-Lise Marais , Victoria Dumont , Nadege Roche-Labarbe , S. Rossi

6ème Journée Normande de Recherche Biomédicale (JNRb 2023), Jun 2023, Caen, France

Poster de conférence hal-04174534v1
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Étude comparative des profils d’autorégulation et de métacognition d’enfants dyslexiques et neuro-typiques de 10 à 11 ans

Céline Lanoë , Charlotte Montcharmont , S. Rossi , Catherine Garncarzyk , Virginie Bagneux et al.

15ème Colloque international PIAGET-RIPSYDEVE : Psychologie du développement et de l'éducation : Enjeux actuels et défis pour le XXIème siècle, Jun 2023, Genève, Suisse. , 2023

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Le traitement sensoriel tactile est-il lié au développement de l'attention chez les enfants d'âge préscolaire

Marie Anquetil , Victoria Dumont , Anne-Lise Marais , Nadege Roche-Labarbe , S. Rossi

5ème Journée Normande de Recherche Biomédicale (JNRb 2022), Jun 2022, Rouen, France

Poster de conférence hal-03692171v1
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Simultaneous EEG-fNIRS explore somatosensory prediction in the premature neonate brain

Anne-Lise Marais , Victoria Dumont , Marie Anquetil , S. Rossi , Anne-Sophie Trentesaux et al.

fNIRS 2022 (Biennial meeting of the Society for fNIRS), Oct 2022, Boston, United States. , 2022, ⟨10.13140/RG.2.2.12566.01609⟩

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Is tactile perception related with attention development?

Marie Anquetil , Victoria Dumont , Anne-Lise Marais , Nadege Roche-Labarbe , S. Rossi

22nd conference of the European Society for COgnitive Psychology (ESCOP 2022), Aug 2022, Lille, France. 2022

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Sensory Prediction and Repetition Suppression in the tactile modality as early markers of executive attention development at preschool age

Marie Anquetil , Victoria Dumont , Anne-Lise Marais , Nadege Roche-Labarbe , S. Rossi

Flux Congress 2022, Sep 2022, Paris, France. , 2022

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Le traitement de l'information sensorielle tactile : un marqueur de développement de l'attention exécutive chez l'enfant d'âge préscolaire ?

Marie Anquetil , Nadege Roche-Labarbe , S. Rossi

61ème Congrès de la SFP : Risques et Ressources à tous les âges de la vie, Dec 2021, Tours, France

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What is the brain made of? Examining children’s developing representations through their drawings

Claire Brechet , S. Rossi

21st ESCoP Conference, Sep 2019, Tenerife, Spain.

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« Dessine-moi un cerveau » : Représentation graphique du cerveau entre 5 et 10 ans

Claire Brechet , Julie Bervelt , Cécile Lamant , Elisabeth Petit , Astrid Verstraeten et al.

60ème Congrès National de la Société Française de Psychologie : Apprentissages, Vulnérabilités, Préventions, Sep 2019, Poitiers, France.

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Cognitive sciences for academic success of middle school students

Pauline Allix , Amélie Lubin , Céline Lanoë , S. Rossi

Mafalda Carmo. International Conference on Education and New Developments 2019, Jun 2019, Porto, Portugal. InScience Press, 1, pp.341-343, 2019, Education and New Developments 2019

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Cognitive sciences for school learnings : What are the benefits on numerical skills of high school students?

Pauline Allix , Amélie Lubin , Céline Lanoë , S. Rossi

International Convention of Psychological Science (ICPS 2019), Mar 2019, Paris, France. , 2019

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Les sciences cognitives au service des apprentissages scolaires. Quels bénéfices sur la réussite scolaire des collégiens ?

Pauline Allix , Céline Lanoë , Amélie Lubin , S. Rossi

59ème Congrès de la Société Française de Psychologie (SFP2018). Psychologie, Santé et société : De la théorie aux applications, Sep 2018, Reims, France.

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Les sciences cognitives au service des apprentissages scolaires

Pauline Allix , Céline Lanoë , Amélie Lubin , S. Rossi

11ème Colloque Ripsydeve - Psychologie du développement : environnements, innovation, May 2018, Lille, France. , 2018

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Détection de conflit chez l’adulte et l’adolescent

S. Rossi , Wim de Neys

Les Logiques de la Pensée, A paraître

Chapitre d'ouvrage hal-03025589v1

Intentions entrepreneuriales plus fortes des élèves en filières professionnalisantes - Un effet de l'environnement social et familial ?

J.-P. Boissin , B. Branchet , S. Rossi , A.-L. Albanet

In "Entrepreneuriat et insertion", coordonné par M. Brasseur, chapitre n°6, Edition Bruylant, Bruxelles, p.285-298, (374 p.), 2010

Chapitre d'ouvrage halshs-00511271v1

Psychologie cognitive et raisonnement

I. Noveck , H. Mercier , S. Rossi , J.-B. van Der Henst

Rossi, S. & Van der Henst, J-B. Psychologies du raisonnement, Deboeck, pp.39-76, 2007

Chapitre d'ouvrage hal-00277085v1