Simon Modeste
- Institut Montpelliérain Alexander Grothendieck (IMAG)
Présentation
Courrier : Université de Montpellier / Place Eugène Bataillon / bâtiment 9 - CC 51 / 34 095 Montpellier Cedex 5
Bureau : Campus Triolet - Bâtiment 9 - Bureau 425 / 04 67 14 35 80 Je développe principalement une ligne de recherche en didactique et épistémologie des mathématiques, de l'informatique et de leurs interactions.
Les sujets qui m'intéressent couvrent notamment les champs à l'interface des mathématiques et de l'informatique, l'algorithmique et la programmation, les mathématiques discrètes, l'activité de preuve et la démonstration, la résolution de problèmes et la modélisation.Maître de conférence à l'Institut Montpelliérain Alexander Grothendieck, Université de Montpellier et CNRS, et à la Faculté des Sciences de l'Université de Montpellier
Thèmes de recherche
CV court
Projets
Domaines de recherche
Publications
Publications
Fini et infini, entre mathématiques et informatiqueEnseignement et apprentissage de l’infini, UGA Éditions, pp.131-154, 2025, Enseigner les sciences, 978-2-37747-567-4. ⟨10.4000/14uaz⟩ |
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Des carrés, encore des carrés…Enseignement et apprentissage de l’infini, UGA Éditions, pp.103-128, 2025, Enseigner les sciences, 978-2-7598-3798-4. ⟨10.4000/14ubf⟩ |
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Coherence and Relevance Relating to Mathematics and Other DisciplinesShimizu, Y.; Vithal R. Mathematics Curriculum Reforms Around the World, Springer International Publishing, pp.151-172, 2023, New ICMI Study Series, 978-3-031-13547-7. ⟨10.1007/978-3-031-13548-4_11⟩ |
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Computational Thinking and MathematicsBirgit Pepin; Ghislaine Gueudet; Jeff Choppin. Handbook of Digital Resources in Mathematics Education, Springer International Publishing, pp.1-38, 2023, Springer International Handbooks of Education, 978-3-030-95060-6. ⟨10.1007/978-3-030-95060-6_12-1⟩ |
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Didactical issues at the interface of mathematics and computer scienceProof Technology in Mathematics Research and Teaching, 14, Springer International Publishing, pp.115-138, 2019, Mathematics Education in the Digital Era, ⟨10.1007/978-3-030-28483-1_6⟩ |
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Curriculum in France: A National Frame in TransitionD. Thompson, M.A. Huntley, & C. Suurtamm. International Perspectives on Mathematics Curriculum, International Age Publishing, pp.41-70, 2017, 978-1-64113-043-1 |
Conception et application d'un modèle épistémologique en didactique. L'exemple du concept algorithme.Manuel Bächtold; Viviane Durand-Guerrier; Valérie Munier. Épistémologie & didactique. Synthèses et études de cas en mathématiques et en sciences expérimentales, Presses Universitaires de Franche-Comté, pp.129-144, 2017, 978-2-84867-603-6 |
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Introduction to the papers of TWG11: Teaching and learning of discrete and computational mathematicsProceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14), Free University of Bozen-Bolzano; ERME, Feb 2025, Bozen-Bolzano, Italy |
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La TSD pour des situations d’apprentissage en informatique et à l’interface mathématiques-informatiqueColloque international en hommage à l’œuvre de Guy Brousseau, Jul 2025, Bordeaux, France. pp.144-150 |
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Students' perceptions of a Proof Assistant, in an introduction to proof course, in the first year of University mathematicsFifth conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics, Centre de Recerca Matematica [CRM], Jun 2024, Barcelona, Spain |
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Besoin d'Un tout petit coup de main pour enseigner la masse ? Utilisation d'un album jeunesse aux cycles 1 et 2Telling Science Drawing Science 4, Nov 2024, Angoulême, France |
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Développement professionnel d’enseignantes dans le cadre d’un dispositif collaboratif sur l’enseignement de la masse à partir d’albums jeunesse : place de la schématisation13èmes rencontres scientifiques de l'ARDIST, Jun 2024, Montpellier, France. pp.113-121 |
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Vers une cartographie des Situations d'Informatique débranchéeColloque Didapro 10 sur la Didactique de l’informatique et des STIC, 2024, Louvain-La-Neuve, Belgique. pp.99-107 |
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Cryptography as a field to foster interactions between mathematics and informatics, and algorithms. Analysis of a didactical situationThirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13), Alfréd Rényi Institute of Mathematics; Eötvös Loránd University of Budapest, Jul 2023, Budapest, Hungary. pp.3001-3008 |
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Introduction to the papers and posters of TWG11: AlgorithmicsTwelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), Feb 2022, Bozen-Bolzano, Italy |
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Situation didactique autour d'un jeu de recherche : expérimentation en classes de NSIL'informatique, objets d'enseignement et d'apprentissage. Quelles nouvelles perspectives pour la recherche ? Actes du colloque DIDAPRO 9, May 2022, Le Mans, France. pp.100-112 |
Albums de littérature jeunesse et mathématiques Quels potentiels pour l’enseignement et l’apprentissage des grandeurs et de la mesure ?Telling Science, Drawing Science 3, 2022, Angoulême, France |
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Conception et organisation d'une situation didactique en cryptographie [atelier]Didapro 9 – DidaSTIC – 9ème colloque francophone de didactique de l’informatique, May 2022, Le Mans, France |
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ResCo : un dispositif et des situations pour travailler la modélisation mathématique en classe. L'exemple d'un problème industriel d'optimisation de découpes de vitresCIEAEM 71, Jul 2019, Braga, Portugal. pp.527-530 |
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Récurrence et récursivité: analyses de preuves de chercheurs dans une perspective didactique à l'interface mathématiques-informatiqueINDRUM 2020, Université de Carthage, Université de Montpellier, Sep 2020, Cyberspace (virtually from Bizerte), Tunisie. pp.368-377 |
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Analyse didactique d’un jeu de recherche : vers une situation fondamentale pour la complexité d’algorithmes et de problèmesDidapro 8 – DidaSTIC, L’informatique, objets d’enseignements – enjeux épistémologiques, didactiques et de formation, Feb 2020, Lille, France |
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Collaborations Between Teachers and With Academics in An Irem Group on Collaborative Problem-Solving DeviceICMI Study 25, Feb 2020, Lisbon, Portugal. pp.380-387 |
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Design of situations fostering horizontal mathematization: benefits from epistemological analysis of experts’ practicesCIEAEM 71, Jul 2019, Braga, Portugal. pp.139-150 |
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ERME anniversary panel on the occasion of the 20th birthday of the European Society for Research in Mathematics EducationEleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Utrecht University, Feb 2019, Utrecht, Netherlands. pp.81-98 |
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Proof, reasoning and logic at the interface between Mathematics and Computer Science : toward a framework for analyzing problem solvingEleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11), Utrecht University, Feb 2019, Utrecht, Netherlands. pp.284-291 |
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Collaborations et apprentissages au sein d'un dispositif de résolution de problèmes mathématiques en réseau : étude du dispositif ResCoEcoles, territoires et numérique : quelles collaborations ? quels apprentissages ?, Oct 2019, Clermont-Ferrand, France |
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Discrete mathematics at university level. Interfacing mathematics, computer science and arithmeticINDRUM 2018, INDRUM Network, University of Agder, Apr 2018, Kristiansand, Norway. pp.255-264 |
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RELATIONS BETWEEN MATHEMATICS AND COMPUTER SCIENCE IN THE FRENCH SECONDARY SCHOOL: A DEVELOPING CURRICULUMICMI STUDY 24, Nov 2018, Tsukuba, Japan |
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Algorithmics in secondary school: A comparative study between Ukraine And FranceCERME 10, Feb 2017, Dublin, Ireland. pp.1634-1641 |
Faire entrer les élèves dans la mathématisation horizontale. Des « fictions réalistes » et un dispositif de « résolution collaborative »CIEAEM 69, Jul 2017, Berlin, Allemagne. pp.291-295 |
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Impact of Informatics on Mathematics and Its Teaching3rd International Conference on History and Philosophy of Computing (HaPoC), Oct 2015, Pisa, Italy. pp.243-255, ⟨10.1007/978-3-319-47286-7_17⟩ |
Enseigner l’algorithme pour quoi ? Quelles nouvelles questions pour les mathématiques ? Quels apports pour l’apprentissage de la preuve ?Séminaire national de didactique des mathématiques, 2014, Paris, France. pp.231-252 |
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LES CAISSES DE DYNAMITE Un atelier de recherche Maths à modelerJouer ou apprendre, May 2013, Chamonix, France |
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The Appearance of Algorithms in Curricula a New Opportunity to Deal with the Proof?CERME 7, Feb 2011, Rzeszów, Poland |
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Unpack and repack mathematical activity with pre-service teachers: A research projectKonrad Krainer; Naďa Vondrová. CERME 9 - Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Feb 2015, Prague, Czech Republic. pp.224-225, Proceedings of the Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education |
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Enseigner l'algorithme pour quoi ? Quelles nouvelles questions pour les mathématiques ? Quels apports pour l'apprentissage de la preuve ?Histoire et perspectives sur les mathématiques [math.HO]. Université de Grenoble, 2012. Français. ⟨NNT : ⟩ |