
Simon Modeste
Maître de Conférences
39
Documents
Affiliation actuelle
- Institut Montpelliérain Alexander Grothendieck (IMAG)
Identifiants chercheurs
Présentation
Maître de conférence à l'Institut Montpelliérain Alexander Grothendieck, Université de Montpellier et CNRS, et à la Faculté des Sciences de l'Université de Montpellier
Courrier : Université de Montpellier / Place Eugène Bataillon / bâtiment 9 - CC 51 / 34 095 Montpellier Cedex 5 Bureau : Campus Triolet - Bâtiment 9 - Bureau 425 / 04 67 14 35 80
Thèmes de recherche
Je développe principalement une ligne de recherche en didactique et épistémologie des mathématiques, de l'informatique et de leurs interactions. Les sujets qui m'intéressent couvrent notamment les champs à l'interface des mathématiques et de l'informatique, l'algorithmique et la programmation, les mathématiques discrètes, l'activité de preuve et la démonstration, la résolution de problèmes et la modélisation.
CV court
- 2014-.... - Maître de conférences, équipe Didactique et Épistémologie des Mathématiques, IMAG, Montpellier
- 2013-2014 - Post-doc in mathematics education, CMM, Universidad de Chile
- 2009-2012 - Thèse de doctorat en didactique des mathématiques, Université de Grenoble. Enseigner l'algorithme pour quoi ? Quelles nouvelles questions pour les mathématiques ? Quels apports pour l'apprentissage de la preuve ?
- 2011 - Agrégation de mathématiques, option informatique
Projets
- 2024-2027 - Membre du projet ANR APPAM - Assistants de Preuve Pour les Apprentissages Mathématiques
- 2019-2022 - Membre du projet Erasmus+ IDENTITIES - Integrate Disciplines to Elaborate Novel Teaching approaches to InTerdisciplinarity and Innovate pre-service teacher Education for STEM challenges
- 2021-2022 - Membre du projet ANR Asmodée - Analyse et conception de situations de médiation en informatique débranchée
- 2017-2021 - Porteur du projet ANR JCJC DEMaIn - Didactique et Épistémologie des interactions entre Mathématiques et Informatique
- GDR DEMIPS - Didactique et Épistémologie des Mathématiques, liens avec l’Informatique et la Physique, dans le Supérieur - Membre du CS et responsable de thème
Domaines de recherche
Histoire et perspectives sur les mathématiques [math.HO]
Education
Informatique [cs]
Publications
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Publications
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Coherence and Relevance Relating to Mathematics and Other DisciplinesShimizu, Y.; Vithal R. Mathematics Curriculum Reforms Around the World, Springer International Publishing, pp.151-172, 2023, New ICMI Study Series, 978-3-031-13547-7. ⟨10.1007/978-3-031-13548-4_11⟩
Chapitre d'ouvrage
hal-04605806
v1
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Computational Thinking and MathematicsBirgit Pepin; Ghislaine Gueudet; Jeff Choppin. Handbook of Digital Resources in Mathematics Education, Springer International Publishing, pp.1-38, 2023, Springer International Handbooks of Education, 978-3-030-95060-6. ⟨10.1007/978-3-030-95060-6_12-1⟩
Chapitre d'ouvrage
hal-04536404
v1
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Didactical issues at the interface of mathematics and computer scienceProof Technology in Mathematics Research and Teaching, 14, Springer International Publishing, pp.115-138, 2019, Mathematics Education in the Digital Era, ⟨10.1007/978-3-030-28483-1_6⟩
Chapitre d'ouvrage
hal-01912885
v1
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Conception et application d'un modèle épistémologique en didactique. L'exemple du concept algorithme.Manuel Bächtold; Viviane Durand-Guerrier; Valérie Munier. Épistémologie & didactique. Synthèses et études de cas en mathématiques et en sciences expérimentales, Presses Universitaires de Franche-Comté, pp.129-144, 2017, 978-2-84867-603-6
Chapitre d'ouvrage
hal-01812074
v1
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Curriculum in France: A National Frame in TransitionD. Thompson, M.A. Huntley, & C. Suurtamm. International Perspectives on Mathematics Curriculum, International Age Publishing, pp.41-70, 2017, 978-1-64113-043-1
Chapitre d'ouvrage
hal-01599059
v1
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Students' perceptions of a Proof Assistant, in an introduction to proof course, in the first year of University mathematicsFifth conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics, Centre de Recerca Matematica [CRM], Jun 2024, Barcelona, Spain
Communication dans un congrès
hal-04944241
v1
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Développement professionnel d’enseignantes dans le cadre d’un dispositif collaboratif sur l’enseignement de la masse à partir d’albums jeunesse : place de la schématisation13èmes rencontres scientifiques de l'ARDIST, Jun 2024, Montpellier, France
Communication dans un congrès
hal-04908025
v1
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Vers une cartographie des Situations d'Informatique débranchéeColloque Didapro 10 sur la Didactique de l’informatique et des STIC, 2024, Louvain-La-Neuve, Belgique. pp.99-107
Communication dans un congrès
hal-04482116
v2
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Cryptography as a field to foster interactions between mathematics and informatics, and algorithms. Analysis of a didactical situationThirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13), Alfréd Rényi Institute of Mathematics; Eötvös Loránd University of Budapest, Jul 2023, Budapest, Hungary. pp.3001-3008
Communication dans un congrès
hal-04420550
v1
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Albums de littérature jeunesse et mathématiques Quels potentiels pour l’enseignement et l’apprentissage des grandeurs et de la mesure ?Telling Science, Drawing Science 3, 2022, Angoulême, France
Communication dans un congrès
hal-04749474
v1
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Situation didactique autour d'un jeu de recherche : expérimentation en classes de NSIL'informatique, objets d'enseignement et d'apprentissage. Quelles nouvelles perspectives pour la recherche ?, May 2022, Le Mans, France. pp.100-112
Communication dans un congrès
hal-03697943
v2
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Introduction to the papers and posters of TWG11: AlgorithmicsTwelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), Feb 2022, Bozen-Bolzano, Italy
Communication dans un congrès
hal-03808530
v1
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Conception et organisation d'une situation didactique en cryptographieDidapro 9 – DidaSTIC – 9ème colloque francophone de didactique de l’informatique, May 2022, Le Mans, France
Communication dans un congrès
hal-03916810
v1
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Récurrence et récursivité: analyses de preuves de chercheurs dans une perspective didactique à l'interface mathématiques-informatiqueINDRUM 2020, Université de Carthage, Université de Montpellier, Sep 2020, Cyberspace (virtually from Bizerte), Tunisie. pp.368-377
Communication dans un congrès
hal-03113854
v1
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Analyse didactique d’un jeu de recherche : vers une situation fondamentale pour la complexité d’algorithmes et de problèmesDidapro 8 – DidaSTIC, L’informatique, objets d’enseignements – enjeux épistémologiques, didactiques et de formation, Feb 2020, Lille, France
Communication dans un congrès
hal-03014372
v1
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Collaborations Between Teachers and With Academics in An Irem Group on Collaborative Problem-Solving DeviceICMI Study 25, Feb 2020, Lisbon, Portugal. pp.380-387
Communication dans un congrès
hal-02572440
v1
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Proof, reasoning and logic at the interface between Mathematics and Computer Science : toward a framework for analyzing problem solvingEleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME11), Utrecht University, Feb 2019, Utrecht, Netherlands. pp.284-291
Communication dans un congrès
hal-02398483
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ERME anniversary panel on the occasion of the 20th birthday of the European Society for Research in Mathematics EducationEleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Utrecht University, Feb 2019, Utrecht, Netherlands. pp.81-98
Communication dans un congrès
hal-02436284
v1
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Collaborations et apprentissages au sein d'un dispositif de résolution de problèmes mathématiques en réseau : étude du dispositif ResCoEcoles, territoires et numérique : quelles collaborations ? quels apprentissages ?, Oct 2019, Clermont-Ferrand, France
Communication dans un congrès
hal-02314203
v1
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RELATIONS BETWEEN MATHEMATICS AND COMPUTER SCIENCE IN THE FRENCH SECONDARY SCHOOL: A DEVELOPING CURRICULUMICMI STUDY 24, Nov 2018, Tsukuba, Japan
Communication dans un congrès
hal-03184712
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Discrete mathematics at university level. Interfacing mathematics, computer science and arithmeticINDRUM 2018, INDRUM Network, University of Agder, Apr 2018, Kristiansand, Norway. pp.255-264
Communication dans un congrès
hal-01849537
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Algorithmics in secondary school: A comparative study between Ukraine And FranceCERME 10, Feb 2017, Dublin, Ireland. pp.1634-1641
Communication dans un congrès
hal-01938178
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Faire entrer les élèves dans la mathématisation horizontale. Des « fictions réalistes » et un dispositif de « résolution collaborative »CIEAEM 69, Jul 2017, Berlin, Allemagne. pp.291-295
Communication dans un congrès
hal-02085676
v1
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Impact of Informatics on Mathematics and Its Teaching3rd International Conference on History and Philosophy of Computing (HaPoC), Oct 2015, Pisa, Italy. pp.243-255, ⟨10.1007/978-3-319-47286-7_17⟩
Communication dans un congrès
hal-01615294
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Enseigner l’algorithme pour quoi ? Quelles nouvelles questions pour les mathématiques ? Quels apports pour l’apprentissage de la preuve ?Séminaire national de didactique des mathématiques, 2014, Paris, France. pp.231-252
Communication dans un congrès
hal-02085679
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LES CAISSES DE DYNAMITE Un atelier de recherche Maths à modelerJouer ou apprendre, May 2013, Chamonix, France
Communication dans un congrès
halshs-02021307
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The Appearance of Algorithms in Curricula a New Opportunity to Deal with the Proof?CERME 7, Feb 2011, Rzeszów, Poland
Communication dans un congrès
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Unpack and repack mathematical activity with pre-service teachers: A research projectKonrad Krainer; Naďa Vondrová. CERME 9 - Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Feb 2015, Prague, Czech Republic. pp.224-225, Proceedings of the Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education
Poster de conférence
hal-01281116
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Enseigner l'algorithme pour quoi ? Quelles nouvelles questions pour les mathématiques ? Quels apports pour l'apprentissage de la preuve ?Histoire et perspectives sur les mathématiques [math.HO]. Université de Grenoble, 2012. Français. ⟨NNT : ⟩
Thèse
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