Simon Modeste
- Institut Montpelliérain Alexander Grothendieck (IMAG)
Présentation
Courrier : Université de Montpellier / Place Eugène Bataillon / bâtiment 9 - CC 51 / 34 095 Montpellier Cedex 5
Bureau : Campus Triolet - Bâtiment 9 - Bureau 425 / 04 67 14 35 80 Je développe principalement une ligne de recherche en didactique et épistémologie des mathématiques, de l'informatique et de leurs interactions.
Les sujets qui m'intéressent couvrent notamment les champs à l'interface des mathématiques et de l'informatique, l'algorithmique et la programmation, les mathématiques discrètes, l'activité de preuve et la démonstration, la résolution de problèmes et la modélisation.Maître de conférence à l'Institut Montpelliérain Alexander Grothendieck, Université de Montpellier et CNRS, et à la Faculté des Sciences de l'Université de Montpellier
Thèmes de recherche
CV court
Projets
Domaines de recherche
Publications
Publications
Des carrés, encore des carrés…(s'ouvre dans un nouvel onglet)Enseignement et apprentissage de l’infini, UGA Éditions, pp.103-128, 2025, Enseigner les sciences, 978-2-7598-3798-4. ⟨10.4000/14ubf⟩ |
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Fini et infini, entre mathématiques et informatique(s'ouvre dans un nouvel onglet)Enseignement et apprentissage de l’infini, UGA Éditions, pp.131-154, 2025, Enseigner les sciences, 978-2-37747-567-4. ⟨10.4000/14uaz⟩ |
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Coherence and Relevance Relating to Mathematics and Other Disciplines(s'ouvre dans un nouvel onglet)Shimizu, Y.; Vithal R. Mathematics Curriculum Reforms Around the World, Springer International Publishing, pp.151-172, 2023, New ICMI Study Series, 978-3-031-13547-7. ⟨10.1007/978-3-031-13548-4_11⟩ |
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Computational Thinking and Mathematics(s'ouvre dans un nouvel onglet)Birgit Pepin; Ghislaine Gueudet; Jeff Choppin. Handbook of Digital Resources in Mathematics Education, Springer International Publishing, pp.1-38, 2023, Springer International Handbooks of Education, 978-3-030-95060-6. ⟨10.1007/978-3-030-95060-6_12-1⟩ |
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Didactical issues at the interface of mathematics and computer science(s'ouvre dans un nouvel onglet)Proof Technology in Mathematics Research and Teaching, 14, Springer International Publishing, pp.115-138, 2019, Mathematics Education in the Digital Era, ⟨10.1007/978-3-030-28483-1_6⟩ |
Conception et application d'un modèle épistémologique en didactique. L'exemple du concept algorithme.(s'ouvre dans un nouvel onglet)Manuel Bächtold; Viviane Durand-Guerrier; Valérie Munier. Épistémologie & didactique. Synthèses et études de cas en mathématiques et en sciences expérimentales, Presses Universitaires de Franche-Comté, pp.129-144, 2017, 978-2-84867-603-6 |
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Curriculum in France: A National Frame in Transition(s'ouvre dans un nouvel onglet)D. Thompson, M.A. Huntley, & C. Suurtamm. International Perspectives on Mathematics Curriculum, International Age Publishing, pp.41-70, 2017, 978-1-64113-043-1 |
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Unpack and repack mathematical activity with pre-service teachers: A research project(s'ouvre dans un nouvel onglet)Konrad Krainer; Naďa Vondrová. CERME 9 - Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Feb 2015, Prague, Czech Republic. pp.224-225, Proceedings of the Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education |
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Enseigner l'algorithme pour quoi ? Quelles nouvelles questions pour les mathématiques ? Quels apports pour l'apprentissage de la preuve ?(s'ouvre dans un nouvel onglet)Histoire et perspectives sur les mathématiques [math.HO]. Université de Grenoble, 2012. Français. ⟨NNT : ⟩ |