Stéphanie Péraud-Puigségur
- Université de Bordeaux (UB)
- Sciences, Philosophie, Humanités (SPH)
Présentation
Recherche Mes recherches ont d'abord porté sur les actes et les styles philosophiques incarnés par des figures emblématiques effectuant des gestes philosophiques ou politiques originaux, principalement dans les oeuvres de Platon, Montaigne et Jacques Rancière. Elles m'ont conduite à étudier le statut et la fonction des figures et personnages présents dans ces textes philosophiques (Socrate et Joseph Jacotot, mais aussi la figure de l'idiot, de l'ignorant, et les contre-figures du savant, du sophiste, du pédant, de l'expert, du dogmatique) et à considérer l'écriture originale de ces auteurs comme participant pleinement de leurs gestes philosophiques. J'ai mené à cet effet une analyse pragmatique de leurs textes, inspirée des travaux du Gradphi (https://gradphi.hypotheses.org). J'approfondis actuellement cette approche en l'élargissant à d'autres corpus dans le cadre d'une direction de programme au Collège International de Philosophie (2022-2028). Je m'intéresse notamment à la figure du "lecteur philosophe", à ce que fait le texte de philosophie à celui qui le lit et à ce qu'il lui apprend à faire en lisant. Parallèlement, j'étudie le rapport au savoir et l'éthos des différents philosophes. L'examen de la position singulière qu'ils occupent dans le champ de la connaissance à différentes époques nourrit mes réflexions sur l'acte éducatif en général, sur l'enseignement en particulier mais aussi sur la formation éthique des enseignants et de conseillers principaux d'éducation.
Je travaille également sur les principes et valeurs en éducation, sur la façon dont ils irriguent et orientent l'acte éducatif et sur les conditions et modalités d'un enseignement réellement émancipateur au vu des contraintes et des évolutions du monde contemporain (éduquer à l'anthropocène, rôle de la philosophie dans la formation du citoyen, place des affects en éducation dans un contexte démocratique, enjeux et usages de la littérature de jeunesse et du jeu pour éduquer et former les élèves). https://www.sph.u-bordeaux.fr/laboratoire.php?sub_section=team&membre=stéphanie_péraud-puigségur Cursus 2018 : Doctorat de philosophie, Gestes, figures et écritures de maîtres ignorants. Une étude du rapport du philosophe au savoir chez Platon, Montaigne et Rancière, sous la direction de Martine de Gaudemar, Université Paris Nanterre 2012 : Master 2 recherche en philosophie, Maître ignorant et texte ironique dans les dialogues socratiques de Platon, Université Bordeaux 3 1998-2004 : participation (non diplômante) à la formation théorique et clinique en psychanalyse dispensée dans le cadre de la section clinique de Bordeaux (Institut du champ freudien, en lien avec le département de psychanalyse de l'Université Paris VIII Vincennes Saint-Denis) 1996 : Agrégation externe de philosophie 1994 : CAPES externe de philosophie
Domaines de recherche
Publications
Publications
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Éduquer, (s’)émanciperRue Descartes, 2025, N° Hors-série (HS1), pp.25-40. ⟨10.3917/rdes.hs1.0025⟩ |
Peut-on être philosophe de l’éducation malgré soi ?Annuel de la Recherche en Philosophie de l’Éducation, 2025, 5 |
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Philosophie de l’éducation en praxis. Vers une stylistique des gestes philosophiquesBolides. Revue de philosophie de l'éducation en praxis, 2025, 1 (2024-2025), pp. 56-71 |
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Approcher la philosophie par ses gestesLes Lettres romanes, 2025, Penser avec le geste, 1-2 (79) |
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TISSER L’ÉGALITÉ : SCÈNES ET STYLE INDIRECT LIBRE DANS L’ÉCRITURE DE JACQUES RANCIÈRETheory Now. Journal of Literature, Critique, and Thought, 2024, 7, pp.179 - 195. ⟨10.30827/tn.v7i1.28980⟩ |
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ÉTHIQUE ET POLITIQUE DE LA LITTÉRATURE DE JEUNESSE CONSACRÉE AUX ENFANTS MIGRANTS À PARTIR D’UNE REMARQUE DE MARTHA NUSSBAUMReliance : Revue de Recherche et Pratiques en Éducation, 2024, 3, pp.87-111 |
« Apprendre des gestes philosophiques avec les maîtres ignorants »Rue Descartes, 2022, 101 |
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LA GRENOUILLE, LA VACHE ET LE KOALA. QUE FAIRE DE LA QUESTION ANIMALE À L'ÉCOLE À L'ANTHROPOCÈNE ?Annuel de la Recherche en Philosophie de l’Éducation, 2022, 2 (2) |
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Des cannibales" ou le dégoût de la dominationModernos & Contemporâneos : international Journal of Philosophy, 2021, 11, pp.94-113 |
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CONTER L'EGALITE : D'UNE « PETITE INVENTION » DE JACQUES RANCIEREKlesis - Revue philosophique, 2021, 49 |
Un sage ignorant qui “désenseigne la sottise”.Nouveau Bulletin de la Société Internationale des amis de Montaigne, 2020, 71, ⟨10.15122/isbn.978-2-406-10647-0.p.0095⟩ |
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Lacan, Platon et les poètesTresses, 2003, 14 |
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À chacun son style, à chacun sa placeEsquisse , 2003, 25-26-27 |
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Métaphore et texte philosophiquePratiques de la philosophie, 1999, 6 |
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Une relation épistolaire. Sur la correspondance entre Descartes et la princesse ElisabethLes cahiers de la clinique analytique, 1998, 2 |
Corriger, coder, accompagner pour développer les compétences orthographiques des élèves. Enquête auprès d’enseignants du cycle 3 de l’académie de BordeauxLire et corriger les écrits des élèves, regards croisés sur l'annotation, Université de Poitiers, Jan 2026, Poitiers, France |
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Éduquer les jeunes générations aux émotions en démocratieÉducation et démocratie : approches philosophiques, Sofphied. INSPE de Saint-Etienne. Université Lyon 1, Jun 2025, Saint-Etienne, France |
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Enjeux, pratiques et dérives de l’évaluation de l’éthique professionnelle des enseignants et personnels éducatifs en FranceBiennale tournante internationale de philosophie et de sciences de l'éducation de Brazzaville, IPNETP, Nov 2024, Abidjan, Côte d’Ivoire |
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Histoire et sciences sociales aux bords de la fiction : la poétique du savoir selon Jacques RancièreColloque "Que (nous) fait la littérature? Usages savants de la fiction littéraire en droit et science politique", Institut de Recherche Montesquieu; Université de Bordeaux, Nov 2024, Bordeaux, France |
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« Primum non nocere. Effets paradoxaux de l'éducation à la citoyenneté en contexte scolaire », Colloque "Éducation et politique. Enjeux philosophiques contemporains : crises, critiques, alternatives" , INSPE de Créteil,Site de Bonneuil, 1, 2 et 3 juin 2022"Éducation et politique. Enjeux philosophiques contemporains : crises, critiques, alternatives", INSPE Créteil, Jun 2022, Bonneuil sur Marne, France |
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« Un philosophe dégoûté de maîtrise et active et passive : l’éthos montagnien dans les Essais amérindiens »La réception contemporaine des Essais amérindiens de Michel de Montaigne, Université de Campinas Brésil, Jun 2021, Campinas (Brazil) /hybride, Brazil |
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Écrire en maître ignorant : un « pari intéressant parce qu'impossible » de Jacques Rancière« La voix de son maître. La relation maître/disciple en philosophie et dans les écritures de fiction », Frédéric Cossutta; Mathilde Vallespir, Jan 2020, Paris, Maison de la recherche de Paris Sorbonne, France |
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Présentation du dossier : Quelles humanités pour éduquer et former au XXIe siècle ?Annuel de la Recherche en Philosophie de l’Éducation, 2024 |
L’éthique et les enjeux de la formation professionnelle : éducation et santéL'Harmattan, 2024 |
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Gestes, figures et écritures de maîtres ignorants. Platon, Montaigne, RancièreCollection "le Discours philosophique" dirigée par Frédéric Cossutta. Lambert-Lucas, 2022, EAN 978-2-35935-365-5 |
Évaluer l’éthique professionnelle des enseignants et conseillers principaux d’éducation. Enjeux, obstacles, conditionsAlfred Romuald Gambou; Stéphanie Péraud-Puigségur; Aloh Hillarion Benié; Koko Siaka Koné; Claude N’guessan Koutou. Penser la formation et l’éducation face aux défis du XXIème siècle, L'harmattan, 2026 |
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« Lire Eirick Prairat comme formatrice d’enseignants et de conseillers principaux d’éducation »Nal, E. (dir.). Histoire, philosophie et sens de l’école: Mélanges offerts à Eirick Prairat, Éditions de l’Université de Lorraine, 2025, 978238451159-4 |
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L’éthique professionnelle des formateurs d’enseignants et de personnels soignants : un exemple de dispositif dialogique de formation de formateursL’éthique et les enjeux de la formation professionnelle : éducation et santé, Dir. Alfred Romuald Gambou, Stéphanie Péraud-Puigségur, Laurent Gankama & Jean-François Dupeyron, L'Harmattan, 2024 |
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Éduquer à la fraternité : entre le Charybde de la moralisation et le Scylla du KitschFabre, Michel and Frelat-Kahn, Brigitte and Pachod, André. L'idée de valeur en éducation: sens, usages, pertinence, Hermann, pp.239--251, 2016, 978-2-7056-9301-5 |
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Le poison lent des faux-dialogues en éducationQuintin, Jacques. Le dialogue dans l'acte éducatif et la relation de soin: donner une voix à la vie, Liber, pp.91--110, 2016, 978-2-89578-556-9 |
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Le paysageZarader, Jean-Pierre. La leçon de philosophie. II, Ellipses, 1998, 978-2-7298-9815-1 |
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La pitiéZarader, Jean-Pierre. La leçon de philosophie. II, Ellipses, 1998, 978-2-7298-9815-1 |
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Le vertigeZarader, Jean-Pierre. La leçon de philosophie. II, Ellipses, 1998, 978-2-7298-9815-1 |
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L'illusionZarader, Jean-Pierre. La leçon de philosophie. II, Ellipses, 1998, 978-2-7298-9815-1 |
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Le projet encyclopédiqueZarader, Jean-Pierre. La leçon de philosophie. II, Ellipses, 1998, 978-2-7298-9815-1 |
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La contingenceZarader, Jean-Pierre. La leçon de philosophie. II, Ellipses, 1998, 978-2-7298-9815-1 |
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Le sujet économiqueZarader, Jean-Pierre. La leçon de philosophie. II, Ellipses, 1998, 978-2-7298-9815-1 |
Article « Ignorance »Kerlan A. et Kolly B., Dictionnaire de philosophie de l’éducation, 2021 |
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Gestes, figures et écritures de maîtres ignorants : une étude du rapport du philosophe au savoir chez Platon, Montaigne et RancièrePhilosophie. Université de Nanterre - Paris X, 2018. Français. ⟨NNT : 2018PA100119⟩ |