VINCENT GROSSTEPHAN
Présentation
Mes principaux axes de recherche sont les suivants :
Les interventions développementales : conditions de possibilité du développement de l’activité au travail et en formation à partir du cadre de la théorie historico-culturelle de l’activité. Ce cadre constitue une théorie interventionniste exigeante du changement social, tournée vers la production d’un avenir désirable et ancrée dans une culture de pensée dialectique. Ces interventions se déploient actuellement principalement sur le terrain de la formation initiale des enseignants dans deux projets (DéDIFO et DéFI), et sur l'activité de travail dans le domaine de la réussite éducative (CREALE):
- DéDIFO (Développement d'un dispositif de formation initiale des enseignants et analyse de ses effets sur leur professionnalité) 2023-2025 sur le réseau Garlaban.
- DéFI (Développement professionnel en formation initiale) : responsabilité de l’axe initiation à et par la recherche et mémoire de master. Cette équipe pilote vise (i) à comprendre les effets de la FI sur le développement professionnel des futurs enseignants, (ii) à interroger les critères de l’efficacité de la FI, en termes d’organisation de la formation et d’outillage des étudiants. L’axe que je développe au sein de ce projet vise à identifier les usages des savoirs scientifiques mobilisés et/ou construits dans le mémoire de master, dans la conceptualisation et la mise en oeuvre de son activité professionnelle d’enseignant. Il est à noter que les thèses que j’encadre contribuent au déploiement de cette question principale des conditions de possibilité du développement de l’activité au travail et en formation : activité conjointe prof/élèves/artiste de slam au lycée ; activité d’accompagnement des néo-contractuels au sein de l’AEFE ; développement de l’activité de formation dans le champ social ; expansion de l’activité d’inclusion scolaire en lycée professionnel ; développement de l’activité d’enseignement/apprentissage du lire/écrire ; usage des albums de jeunesse dans la lutte contre les stéréotypes de genre : approche croisée CHAT et analyse du discours. Toutes ces recherches ont en commun de mobiliser le cadre théorique et méthodologique de la théorie historico-culturelle de l’activité, qui constitue aujourd’hui un cadre important dans la littérature sur le travail et ses transformations.
- CREALE (Compréhension des parcours de Réussite Éducative, Analyse des situations de travail et des dispositifs, Lecture des dynamiques d’interactions, Evaluation des moyens engagés dans le PR)
Mes travaux de recherche se sont également déployés dans les projets suivants : Innovation and Transformation for Prevention Activity of Professional Risks. Projet ANR PRCI 2020/2024. Coordination : Lémonie Y. (Cnam Paris). Le projet franco-brésilien porte plus particulièrement sur les domaines de la santé, de l’agro-alimentaire, du secteur aérien (pilotes, contrôleurs), de la police, de l’agriculture (risques phytosanitaires) et scolaire (notamment administration et pilotage). Les terrains de recherche sur lesquels j’ai travaillé sont un service de réanimation chirurgicale polyvalente (AP/HP), un Comité de Direction d’un INSPÉ, un collectif d’enseignants de ce même INSPÉ. Budget : 320 000 euros pour la partie française (total : 620 000 avec la partie brésilienne).
Le développement de l’activité de pilotage en Réseau d’Éducation Prioritaire en France (Académies de Créteil et de Reims ; 2017-2021) dont j’avais la responsabilité sur l’académie de Reims.
L’activité de conception et de mise en œuvre de dispositifs de formation continue : processus et effets (cf. projet INTENTS/FEDEC).
L’approche ergo-didactique des pratiques d’enseignement et de formation dont les derniers projets portés par cette orientation portaient sur : « La professionnalisation didactique des enseignants d’EPS : la lecture par l’enseignant de l’activité d’apprentissage des élèves » (2018-2022). Ce travail s’est effectué avec une douzaine de collègues d’autres universités (Nantes, Rennes, Caen, Clermont-Ferrand, Bordeaux, Brest, Créteil, Paris-Saclay, Aix-Marseille) ; et sur "l'évaluation en Éducation physique et sportive".
Domaines de recherche
Publications
Publications
|
|
De la discussion sur la division verticale du travail à l'émancipation des acteurs : une expérience d'intervention-développementale en Réseau d'éducation prioritaireFabienne Brière, Laurence Espinassy. Le travail des professionnels de l'éducation : de l'analyse aux perspectives (trans)formatives - Quelles méthodes de recherche ?, Presses universitaires de Provence, 2024, 9791032004241
Chapitre d'ouvrage
hal-04550529
v1
|
|
|
Transformer le regard que portent les enseignants débutants d'EPS sur la lecture de l'activité d'apprentissage des élèvesLe travail des professionnels de l’éducation : de l’analyse aux perspectives (trans)formatives. Quelles méthodologies de recherche ?, 2023, 979-10-320-0424-1
Chapitre d'ouvrage
hal-04550534
v1
|
Evaluation formative et régulation didactique des apprentissages en EPSJulien Moniotte. Réussir l'écrit 2 du CAPEPS, Atlande, pp.91-102, 2017, Clefs-Concours STAPS, 978-2-35030-490-8
Chapitre d'ouvrage
hal-02110874
v1
|
|
Faire parler des traces d'analyse d'une activité professionnelle : étude d'un processus d'argumentationThierry Philippot. Les traces de l'activité : objets pour la recherche et outils pour la formation, L'Harmattan, pp.135-164, 2016, Action et savoir. Recherches, ISSN 1952-0832, 978-2-343-09512-7
Chapitre d'ouvrage
hal-02141080
v1
|
|
Epistémologie des enseignants d'EPS et enseignement du "collectifTestevuide, Serge. Forme de pratique scolaire, objet d'enseignement et discipline EPS, 14, Edition AEEPS, pp.191-199, 2015, Les Cahiers du CEDRE (Châtenay-Malabry), ISSN 2102-5665, 978-2-902568-28-4
Chapitre d'ouvrage
hal-02110796
v1
|
|
L'inclusion des étudiants en situation de handicap à l'université en France : d'une demande sociale aux pratiques des acteurs, une étude de casSandra Guido Guevara. Integración - inclusión ¿Cuáles intervenciones educativas ? : Memorias del Primer Coloquio Internacional integración-inclusión Bogotá, junio 12 y 13 de 2014, Universidad Pedagógica National, pp.117-130, 2015, 978-958-8908-23-6
Chapitre d'ouvrage
hal-02141097
v1
|
|
Que nous disent les rapports de visite sur les compétences professionnelles mobilisées par les enseignants stagiaires d'Education Physique ?Identité professionnelle en éducation physique : parcours des stagiaires et enseignants novices, Presses universitaires de Louvain, pp.117-140, 2012, Recherches en formation des enseignants et en didactique, 978-2-87558-035-1
Chapitre d'ouvrage
hal-02141096
v1
|
De la formation des professionnels à la collaboration, au développement de l’activité collective. Un point de vue en théorie historico-culturelle de l’activitéJournée d'étude "L'innovation au coeur de la formation", Mar 2023, Besançon, France
Communication dans un congrès
hal-04051437
v1
|
|
L'intervention éducative dans le domaine des Pratiques Physiques, Sportives et Artistiques12e Biennale de l'ARIS : Atelier réflexif, Jun 2022, Bordeaux, France
Communication dans un congrès
hal-04256836
v1
|
|
Pouvoir, autorité et intervention développementaleSéminaire de recherche C3H Paragraphe, Apr 2021, En ligne, France
Communication dans un congrès
hal-04051404
v1
|
|
|
|
L'intervention en questions : comparaison entre deux approches développementales55e congrès de la SELF. L’activité et ses frontières – Penser et agir sur les transformations de nos sociétés, Revue @ctivités (SELF), Jan 2021, Paris (en ligne), France
Communication dans un congrès
hal-03202834
v1
|
|
|
Le développement de l'activité d'animation d'ateliers de slam de poésie pour des lycéens préparant un concours d'éloquenceBiennale Internationale de l'Éducation, de la Formation et des Pratiques Professionnelles : "faire/se faire", 2021, PARIS, France
Communication dans un congrès
hal-05292684
v1
|
|
|
Le développement de l’activité d’animation d’ateliers de slam de poésie pour des lycéens préparant un concours d’éloquenceBiennale Internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques Professionnelles : "faire/se faire", Association La Biennale; Institut Catholique de Paris, Sep 2021, Paris, France
Communication dans un congrès
hal-03491577
v1
|
|
|
Supporting a policy of success for disadvantaged schools: Identification of contradictions around hierarchical power issues between activity systemsCongrès international EGOS, Jun 2019, Edinburgh, United Kingdom
Communication dans un congrès
hal-04089667
v1
|
Le développement de l’activité de pilotage des Réseaux d'Éducation PrioritaireJournée d’étude et de formation sur les réseaux d’éducation prioritaires, Jun 2019, Amiens, France
Communication dans un congrès
hal-04051415
v1
|
|
|
|
Une formation au risque est-elle possible ? Le cas de la formation professionnelle des circassiens.Biennale internationale de l'éducation, de la formation et des pratiques professionnelles., Jul 2012, Paris, France
Communication dans un congrès
halshs-00800064
v1
|
|
|
Une formation au risque est-elle possible ? Le cas de la formation professionnelle des circassiensBiennale internationale de l’éducation, de la formation et des pratiques professionnelles, Jul 2012, PARIS, France
Communication dans un congrès
hal-05292751
v1
|
|
|
DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL D'ENSEIGNANTS D'EPS : ETUDE D'UN DISPOSITIF DE FORMATION ASSOCIANT ENSEIGNANTS ET CHERCHEURActualité de la recherche en éducation et en formation (AREF), AREF, Sep 2010, GENÈVE, Suisse
Communication dans un congrès
hal-05292813
v1
|
Frontières et territoires professionnels : la formation des artistes de cirque en europeOctarès, 207 p., 2023, Collection Le Travail en débats. Série Hors-collection, ISSN 1957-9675, 978-2-36630-131-1
Ouvrages
hal-04173139
v1
|