VINCENT GROSSTEPHAN
Présentation
Mes principaux axes de recherche sont les suivants : Les interventions développementales : conditions de possibilité du développement de l’activité au travail et en formation à partir du cadre de la théorie historico-culturelle de l’activité. Ce cadre constitue une théorie interventionniste exigeante du changement social, tournée vers la production d’un avenir désirable et ancrée dans une culture de pensée dialectique. Ces interventions se déploient actuellement principalement sur le terrain de la formation initiale des enseignants dans deux projets (DéDIFO et DéFI), et sur l'activité de travail dans le domaine de la réussite éducative (CREALE): Mes travaux de recherche se sont également déployés dans les projets suivants :
Innovation and Transformation for Prevention Activity of Professional Risks. Projet ANR PRCI 2020/2024. Coordination : Lémonie Y. (Cnam Paris). Le projet franco-brésilien porte plus particulièrement sur les domaines de la santé, de l’agro-alimentaire, du secteur aérien (pilotes, contrôleurs), de la police, de l’agriculture (risques phytosanitaires) et scolaire (notamment administration et pilotage). Les terrains de recherche sur lesquels j’ai travaillé sont un service de réanimation chirurgicale polyvalente (AP/HP), un Comité de Direction d’un INSPÉ, un collectif d’enseignants de ce même INSPÉ. Budget : 320 000 euros pour la partie française (total : 620 000 avec la partie brésilienne). Le développement de l’activité de pilotage en Réseau d’Éducation Prioritaire en France (Académies de Créteil et de Reims ; 2017-2021) dont j’avais la responsabilité sur l’académie de Reims. L’activité de conception et de mise en œuvre de dispositifs de formation continue : processus et effets (cf. projet INTENTS/FEDEC). L’approche ergo-didactique des pratiques d’enseignement et de formation dont les derniers projets portés par cette orientation portaient sur : « La professionnalisation didactique des enseignants d’EPS : la lecture par l’enseignant de l’activité d’apprentissage des élèves » (2018-2022). Ce travail s’est effectué avec une douzaine de collègues d’autres universités (Nantes, Rennes, Caen, Clermont-Ferrand, Bordeaux, Brest, Créteil, Paris-Saclay, Aix-Marseille) ; et sur "l'évaluation en Éducation physique et sportive".
Domaines de recherche
Publications
Publications
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Towards Equity, Peace and Sustainability in Times of CrisisISCAR 2025 Southern Europe and West Asia conference, Nov 2025, Sant Cugat del Vallès, Spain. 1, pp.185, 2025, ⟨10.5281/zenodo.18080161⟩ |
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De la discussion sur la division verticale du travail à l'émancipation des acteurs : une expérience d'intervention-développementale en Réseau d'éducation prioritaireFabienne Brière, Laurence Espinassy. Le travail des professionnels de l'éducation : de l'analyse aux perspectives (trans)formatives - Quelles méthodes de recherche ?, Presses universitaires de Provence, 2024, 9791032004241 |
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Transformer le regard que portent les enseignants débutants d'EPS sur la lecture de l'activité d'apprentissage des élèvesLe travail des professionnels de l’éducation : de l’analyse aux perspectives (trans)formatives. Quelles méthodologies de recherche ?, 2023, 979-10-320-0424-1 |
Evaluation formative et régulation didactique des apprentissages en EPSJulien Moniotte. Réussir l'écrit 2 du CAPEPS, Atlande, pp.91-102, 2017, Clefs-Concours STAPS, 978-2-35030-490-8 |
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Faire parler des traces d'analyse d'une activité professionnelle : étude d'un processus d'argumentationThierry Philippot. Les traces de l'activité : objets pour la recherche et outils pour la formation, L'Harmattan, pp.135-164, 2016, Action et savoir. Recherches, ISSN 1952-0832, 978-2-343-09512-7 |
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Epistémologie des enseignants d'EPS et enseignement du "collectifTestevuide, Serge. Forme de pratique scolaire, objet d'enseignement et discipline EPS, 14, Edition AEEPS, pp.191-199, 2015, Les Cahiers du CEDRE (Châtenay-Malabry), ISSN 2102-5665, 978-2-902568-28-4 |
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L'inclusion des étudiants en situation de handicap à l'université en France : d'une demande sociale aux pratiques des acteurs, une étude de casSandra Guido Guevara. Integración - inclusión ¿Cuáles intervenciones educativas ? : Memorias del Primer Coloquio Internacional integración-inclusión Bogotá, junio 12 y 13 de 2014, Universidad Pedagógica National, pp.117-130, 2015, 978-958-8908-23-6 |
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Que nous disent les rapports de visite sur les compétences professionnelles mobilisées par les enseignants stagiaires d'Education Physique ?Identité professionnelle en éducation physique : parcours des stagiaires et enseignants novices, Presses universitaires de Louvain, pp.117-140, 2012, Recherches en formation des enseignants et en didactique, 978-2-87558-035-1 |
De la formation des professionnels à la collaboration, au développement de l’activité collective. Un point de vue en théorie historico-culturelle de l’activitéJournée d'étude "L'innovation au coeur de la formation", Mar 2023, Besançon, France |
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L'intervention éducative dans le domaine des Pratiques Physiques, Sportives et Artistiques12e Biennale de l'ARIS : Atelier réflexif, Jun 2022, Bordeaux, France |
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L'intervention en questions : comparaison entre deux approches développementales55e congrès de la SELF. L’activité et ses frontières – Penser et agir sur les transformations de nos sociétés, Revue @ctivités (SELF), Jan 2021, Paris (en ligne), France |
Pouvoir, autorité et intervention développementaleSéminaire de recherche C3H Paragraphe, Apr 2021, En ligne, France |
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Le développement de l'activité d'animation d'ateliers de slam de poésie pour des lycéens préparant un concours d'éloquenceBiennale Internationale de l'Éducation, de la Formation et des Pratiques Professionnelles : "faire/se faire", 2021, PARIS, France |
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Working with a Key Community Engaged in the Transformation of Work: Historical Analysis and Key ChallengesISCAR Southern Europe and West Asia Conference 2025. Towards Equity, Peace and Sustainability in Times of Crisis, Universitat Internacional de Catalunya, 2025, Barcelone, Spain. pp. 15-17 |
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Le développement de l’activité d’animation d’ateliers de slam de poésie pour des lycéens préparant un concours d’éloquenceBiennale Internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques Professionnelles : "faire/se faire", Association La Biennale; Institut Catholique de Paris, Sep 2021, Paris, France |
Le développement de l’activité de pilotage des Réseaux d'Éducation PrioritaireJournée d’étude et de formation sur les réseaux d’éducation prioritaires, Jun 2019, Amiens, France |
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Supporting a policy of success for disadvantaged schools: Identification of contradictions around hierarchical power issues between activity systemsCongrès international EGOS, Jun 2019, Edinburgh, United Kingdom |
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Une formation au risque est-elle possible ? Le cas de la formation professionnelle des circassiens.Biennale internationale de l'éducation, de la formation et des pratiques professionnelles., Jul 2012, Paris, France |
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Une formation au risque est-elle possible ? Le cas de la formation professionnelle des circassiensBiennale internationale de l’éducation, de la formation et des pratiques professionnelles, Jul 2012, PARIS, France |
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DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL D'ENSEIGNANTS D'EPS : ETUDE D'UN DISPOSITIF DE FORMATION ASSOCIANT ENSEIGNANTS ET CHERCHEURActualité de la recherche en éducation et en formation (AREF), AREF, Sep 2010, GENÈVE, Suisse |
Frontières et territoires professionnels : la formation des artistes de cirque en europeOctarès, 207 p., 2023, Collection Le Travail en débats. Série Hors-collection, ISSN 1957-9675, 978-2-36630-131-1 |