Christine FELIX
Présentation
Cursus
Depuis 2004 : Maître de Conférences, à l'IUFM d'Aix-Marseille (février) puis ESPE Aix-Marseille puis l’INSPE Aix-Marseille.
1983-2004 : Professeur de technologie en collège Nom et Prénom Felix Christine
Grade Maitre de Conférences (depuis 2004) -Hors Classe - en Sciences de l’Education et de la Formation,
marie-christine.felix@univ-amu.fr Etablissement d’affectation INSPE Aix-Marseille Université
Laboratoire UR 4671 ADEF - Campus Étoile - 52 Avenue Escadrille Normandie-Niemen - 13013 Marseille Activités de recherche
Discipline principale : 70° Section Sciences de l’Education et de la formation ; Plusieurs contrats de recherche émanant de la Délégation Académique à la Formation et à l’Innovation (DAFIP) de l’académie d’Aix-Marseille et de la Structure Fédérative de Recherche (SFERE) m’ont été confiés pour conduire des interventions de longue durée en établissements au sein de réseaux classés Réseaux Education Prioritaire renforcée (REP+). Ces interventions-recherche se développent autour de 2 axes principaux : A partir de la conception et la mise en œuvre d’observatoires/conservatoires des nouvelles professionnalités des professionnels de l’éducation, ces interventions-recherches concernent plus particulièrement : le pilotage et la formation en éducation prioritaire ; les dispositifs d’aide à la réussite scolaire, le travail personnel de l’élève et l’accompagnement et le suivi par différentes catégories de professionnels, au sein de dispositifs scolaires et éducatifs divers. Pour penser cette réalité « dispositive », je croise le champ de l’ergonomie de l’activité avec celui des didactiques des disciplines et/ou professionnelles, ce qui me permet d’articuler en théorie une réflexion sur la nature des dispositifs avec une analyse de leurs effets sur l’activité des professionnels et des usagers. Pour tenter d’avancer sur ces questions, ce programme se propose d’approfondir les articulations entre intervention en ergonomie de l’activité, recherche et formation sous l’angle double d’un programme de recherche empirique s’intéressant à l’activité des formateurs confrontés à la prescription de professionnalisation et d’un programme technologique visant une mise en discussion de l’organisation des dispositifs de formation. Ces dernières années, je développe une méthode de formation élaborée à partir de l’analyse des traces du travail réel et l’usage la photographie comme outil de médiation dans des contextes d’alternance entre différents milieux de vie et de travail. Le développement de cette méthode de formation a pour ambition de : 1- Responsable scientifique du projet : « Faire de l’accompagnement au travail personnel des élèves un facteur d’amélioration de la réussite scolaire en éducation prioritaire ». Outre les résultats produits en collaboration avec les équipes de terrain autour de cette problématique du travail scolaire et de son accompagnement par divers acteurs, ce projet contribue à la labellisation d’un « Territoire Apprenant », au sein d’une Cité Educative Marseille-Centre, pour lequel j’ai été a été sollicitée. La question d’étude : Plus particulièrement : 2- Membre de l’équipe pilote du projet : « Dynamiques éducatives territorialisées et apprentissages en éducation prioritaire » (DETAEP). Le projet d’équipe pilote s’inscrit dans un projet plus large soumis au CNRS dans le cadre de l’Appel à Manifestation d’intérêt (AMI) sur les inégalités éducatives.
Il propose d’interroger les dynamiques éducatives à l’échelle territoriale, notamment les formes que prennent les partenariats entre acteurs scolaires et non scolaires afin de mieux saisir ce que ces dynamiques peuvent produire sur les apprentissages, en particulier pour les élèves de l’éducation prioritaire plus souvent confrontés que les autres aux difficultés scolaires Dans le cadre de ce projet, je conduis, entre autres choses, la conception et la réalisation d’un film documentaire « Acculturation réciproque et formation ou comment renforcer la coopération collège-parents-quartier ? » en collaboration avec divers « acteurs » impliqués dans ce projet collaboratif. 3- Co-Responsable scientifique Groupe de Recherche Intervention pour la Formation et les Formateurs d’Enseignants (GRIFFE) : « Analyse des effets produits par la méthode de formation de la Photographie Adressée sur le développement d’étudiants et d’enseignants stagiaires au sein d’Institut de formation en France et au Québec.
Le choix de la formation comme objet central de ce programme répond à la nécessité d’articuler la recherche aux questions de formation et à l’analyse de situations réelles de travail. Ce qui revient à donner une place majeure aux recherches relatives à l’activité réelle des professionnels lorsqu’ils s’efforcent d’organiser leur milieu de travail et celui de leurs étudiants à partir de situations réelles de travail des professionnels de l’enseignement. Ce programme a une double visée : Transformative : des situations de conception de dispositifs de formation et d’intervention dans ces formations auprès des étudiants, des stagiaires (filée et/ou massée,) et des alternants, dans des espaces renouvelés de travail (prescrits mais rarement définis avec précision) Épistémique : revisiter les enjeux de formation et les contours d’une nouvelle professionnalité des formateurs aux métiers de l’enseignement et de l’éduction. Pour ce faire, et en accord avec le cadre théorique de l’ergonomie de l’activité des professionnels de l’éducation, selon une approche clinique de l’activité, nous proposons le développement de l’activité collective, par le biais d’un collectif de travail, comme moyen de débattre, entre gens de métier, du sens de leurs actions, des manières de résoudre des situations de travail problématiques, des objectifs renvoyant à des critères d’efficacité et d’efficience du travail, etc en vue de soutenir les membres du collectif confrontés à des difficultés nouvelles.
Publications
Publications
Interroger les liens entre dynamiques territoriales et apprentissages. L’exemple de l’équipe DyTAEp du pôle pilote AMPIRICPrintemps de la recherche en éducation, Mar 2025, En ligne, France |
|
La circulation des savoirs dans et hors l'école : étude sur un établissement populaire du centre-ville de MarseilleSéminaire Hybridations, Jun 2024, Aix-en-Provence, France |
|
Les cités éducatives : une illusion territoriales ?JE Des politiques éducatives territorialisées aux Cités éducatives, Oct 2022, La Courneuve, France |
|
Des labels en apesanteurs au risque de la collision. Regard sociologique sur les concurrences de dispositifs d’action éducativeColloque Penser l’éducation territorialisée, Dec 2022, Bordeaux, France |
|
Des dispositifs de lutte contre les inégalités en REP entre prescriptions nationales et traductions locales. L’exemple de Devoirs Faits et des Parcours d’ExcellenceColloque SFERE-Provence, Mar 2021, Marseille, France |
|
|
|
Les outils et les méthodes de l’analyse du travail au service d’une refondation de la formation aux métiers de l’enseignement51 ème Congrès International Société d'Ergonomie de Langue Française, Société d'Ergonomie de Langue Française, Sep 2016, Marseille, France |
|
|
Les outils et les méthodes de l’analyse du travail au service d’une refondation de la formation aux métiers de l’enseignementErgonomie(S), Ergonome(S) – Quelles évolutions à la croisée d’une discipline et d’un métier ?, Sep 2016, Marseille, France |
|
|
Réformes de la formation des enseignants : quelles retombées sur la performance et la santé des formateurs ?50 ème congrès international. Société d'Ergonomie de Langue Française., Sep 2015, Paris, France. pp.405-412 |
Genèse d’un collectif de travail ou l’histoire de son activité productive et créatrice dans la formation à l’enseignementEnjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante (CRIFPE), May 2013, Montréal, Canada |
|
|
|
La co-intervention : un nouveau milieu de travail au service de l'efficacité et de l'équité ?Symposium UNE DEFINITION ALTERNATIVE DE LA NOTION D'EFFICACITE A PARTIR D'UNE ENTREE PAR LES COLLECTIFS D'ENSEIGNANTS., Nov 2008, Rennes, France. pp.4-16 |
|
|
Les débuts dans le métier enseignantCongrès international AREF 2007 (Actualité de la Recherche en Education et en Formation), Aug 2007, Strasbourg, France |
|
|
La grande incertitude des élèves dans l’enseignement par activitésProduction / réduction des inégalités dans / hors l'école, Nov 2001, Paris, France |
Devoirs au collège : enjeux scolaires et dispositifs d'aide à l'étudeEditions INSHEA. 2025 |
|
Les enjeux scolaires des dispositifs d’aide aux devoirs : étude de cas en collège et ailleurs.A paraître |
|
|
Diclofenac stress responses and biotransformation pathways in the marine diatom Phaeodactylum tricornutum2026 |
|
|
Le processus de la photographie adressée comme méthode de formation par l'analyse du travail2022 |
Conclusion de l'ouvrageEditions INSHEA. Devoirs au collège : enjeux scolaires et dispositifs d'aide à l'étude, pp.417-426, 2025 |
|
Enjeux sociétaux et scolaires du travail personnel de l’élève.Devoirs au collège. Enjeux scolaires et dispositifs d’aide à l’étude, INSEI, 2025, Recherches, 978-2-36616-139-7 |
|
Quelques outils théoriques pour une analyse multidimensionnelle de l'accompagnement du travail personnel de l'élèveDevoirs au collège: enjeux scolaires et dispositifs d'aide à l'étude, INSEI - Champ social, pp.85-111, 2025, 978-2-36616-139-7 |
|
Transmettre les devoirs : outils et difficultésEditions INSHEA. Devoirs au collège : enjeux scolaires d'aide à l'étude, pp.287-308, 2025 |
|
Quelques outils théoriques pour une analyse multidimensionnelle de l’accompagnement du travail personnel de l’élève.Devoirs au collège. Enjeux scolaires et dispositifs d’aide à l’étude., INSEI, 2025, Recherches, 978-2-36616-139-7 |
|
Paroles, positionnements et pratiques des élèves au sein du dispositif Devoirs FaitsDevoirs au collège: enjeux scolaires et dispositifs d'aide à l'étude, INSEI - Champ social, pp.113-135, 2025, 978-2-36616-139-7 |
|
Proposition d'une modélisation de l'articulation entre la classe et les séances Devoirs faitsDevoirs au collège: enjeux scolaires et dispositifs d'aide à l'étude, INSEI - Champ social, pp.269-285, 2025, 978-2-36616-139-7 |
|
Une approche pluridisciplinaire ergonomique, didactique et sociologique.Devoirs au collège. Enjeux scolaires et dispositifs d’aide à l’étude., INSEI, 2025, Recherches, 978-2-36616-139-7 |
|
|
|
L'École sans l'école : des prescriptions aux réalités du travail enseignantChantier Travail du SNUipp-FSU. L'activité des professeurs des écoles à l'épreuve du covid-19 Chantier Travail du SNUIpp-FSU, Editions Syllepse, pp.57-84, 2021, Comprendre et Agir, 978-2-84950-997-5 |
Alternance intégrative et formation des enseignantsAlternance intégrative et formation des enseignants, 2019, 12452963 |
|
Pilotage à distance de l'activité par les dispositifs : dilemmes professionnels, pouvoir d'agir et renormalisation du milieu de travailDe l’usage des artefacts dans les métiers de l’intervention, 2017, 978-2-36630-066-6 |
|
|
|
Pilotage à distance de l’activité par les dispositifs : dilemmes professionnels, pouvoir d’agir et renormalisation du milieu de travailSerge Eloi; Gilles Ulrich. De l'usage des artefacts dans les métiers de l'intervention, Octares, pp.9-30, 2017, 978-2-36630-066-6 |
|
|
Le métier d’enseignant : un impensé dans le rôle de l’établissement comme organisation apprenante ?Ria Luc. Former les enseignants au XXIe siècle. Établissement formateur et vidéoformation, De Boeck, pp.61-72, 2015 |
|
|
Dispositifs d’aide à l’étude personnelle des élèvesFrancia Leutenegger; Chantal Amade-Escot; Maria-Luisa Schubaeur-Leoni. Interactions entre recherches en didactique(s) et formation des enseignants. Questions de didactique comparée, , 2014, 978-2-84867-480-3 |
|
|
Les dimensions collectives dans le développement professionnel en réseau ambition réussiteJean-François Thermines; Richard Wittorski. Expériences et développement professionnel des enseignants : formation, travail, itinéraire professionnel, Octares, 2013 |
|
|
Cultures d’enseignement et cultures d’apprentissage à l’école et au collège : des éléments de comparaisonEmmanuel Carette; Francis Carton; Monica Vlad. Diversités culturelles et enseignement du français dans le monde, Presses Universitaires de Grenoble, pp.263, 2011, 978-2-7061-1703-9 |
|
|
Comment faire de "l’étude aidée" un facteur d’amélioration des apprentissages scolaires ?INSPE Aix-Marseille-Université. 2023 |
|
|
LES ÉTUDIANTS FRANÇAIS FACE À L'ENSEIGNEMENT À DISTANCE EN PÉRIODE DE PANDÉMIE[Rapport de recherche] AMU - Aix Marseille Université; ADEF; TELEMME. 2021 |