Claire Margolinas
Présentation
Didactique des mathématiques / Sciences de l'éducation
Publications
Publications
|
|
La domination de la littératie linguistique sur la littératie mathématique : effets concernant la numération écrite à l’école élémentaireDidactiques & [et] disciplines, 2024, 2 (4), pp.[En ligne]. ⟨10.34874/PRSM.dd-vol2iss4.50026⟩ |
|
|
Les savoirs et la théorie des situationsCaminhos da Educação Matemática em Revista, 2023, Le savoir dans les structures théoriques de la didactique des mathématiques, 13 (4), pp.39-60 |
|
|
Des concepts qui interrogent les didactiques des disciplines ?Pratiques : linguistique, littérature, didactique, 2021, 189-190, ⟨10.4000/pratiques.10144⟩ |
|
|
Enseigner les nombres rationnels au cycle 3 ? Une proposition didactiqueGrand N, Revue de mathématiques, de sciences et technologie pour les maîtres de l’enseignement primaire, 2020, 106, pp.5-30 |
|
|
Comment se manifeste le continuum oralité/littératie ?Pratiques : linguistique, littérature, didactique, 2019, Oralité, littératie, 183-184, pp.[En ligne]. ⟨10.4000/pratiques.7513⟩ |
|
|
Le défi de la publication en contexte anglophone de didactiens des mathématiques dont la langue dominante n’est pas l’anglais – version française commentéeRecherches en Didactique des Mathematiques, 2018, 38 (1) |
On the challenges of multi-linguism in mathematics education researchFor the Learning of Mathematics, 2017, 2, pp.16-18 |
|
|
|
Situations d'énumération et exploration des collectionsRecherches en Didactique des Mathematiques, 2015, 35 (2), pp.183-220 |
|
|
Didactical engineering in France; an insider’s and an outsider’s view on its foundations, its practice and its impactZDM The international Journal on Mathematics Education, 2015, 47 (6), pp.893-903. ⟨10.1007/s11858-015-0698-z⟩ |
|
|
Comment les professeurs se saisissent-ils des outils didactiques ?Didactiques en pratique, 2015, Outils didactiques et (in)égalités, 1, pp.25-31 |
|
|
Situations, savoirs et connaissances... comme lieux de rencontre?Formation et pratiques d'enseignement en questions, 2015, Exercices, problèmes, situations et tâches comme lieux de rencontre, 19, pp.31-49 |
|
|
Connaissance et savoir. Concepts didactiques et perspectives sociologiques?Revue française de pédagogie, 2014, Sociologie et didactiques: traverser les frontières, coordonné par Philippe Losego, 188, pp.13-24 |
|
|
Early construction of number as position with young children: a teaching experimentZDM The international Journal on Mathematics Education, 2014, 46 (1), pp.29-44. ⟨10.1007/s11858-013-0554-y⟩ |
|
|
Oralité, littératie et production des inégalités scolairesLe Français Aujourd'hui, 2012, L'attention aux différences, 177, pp.55-64 |
|
|
Milieu, connaissance, savoir. Des concepts pour l'analyse de situations d'enseignementPratiques : linguistique, littérature, didactique, 2010, 145-146 (Didactique du Français (1)), pp.141-160 |
|
|
Recherches en didactiques des mathématiques et du français: par-delà les différencesPratiques : linguistique, littérature, didactique, 2010, 145-146, pp.21-36 |
|
|
Le schéma : un écrit de savoir?Pratiques : linguistique, littérature, didactique, 2009, 143-144 (Numéro spécial : les écrits de savoir), pp.51-82 |
Usage des manuels dans le travail de l'enseignant : l'enseignement des mathématiques à l'école primaireRevue des sciences de l'éducation, 2009, 35 (2), pp.59-82. ⟨10.7202/038729ar⟩ |
|
|
|
Alcuni aspetti della matematica per la scuola dell'infanziaL'educazione matematica, 2008, 4 (3), pp.9-18 |
|
|
Essai de généalogie en didactique des mathématiquesRevue suisse des sciences de l'éducation, 2005, 27 (3), pp.343-360 |
|
|
La préparation de séance : un élément du travail du professeurPetit x, 2005, 069, pp.32-57 |
|
|
Controverses et malentendus entre enseignants expérimentés confrontés à l'image de leur activité professionnelleBulletin de psychologie, 2004, 57 (1) (469), pp.65-70 |
|
|
Eléments pour l'analyse du rôle du maître : les phases de conclusionRecherches en Didactique des Mathematiques, 1992, 12 (1), pp.113-158 |
|
|
Rationale and methods for an archive and encyclopaedia of "fundamental didacticsProceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14), ERME; Free University of Bozen-Bolzano, Feb 2025, Bozen-Bolzano, France |
|
|
Des professeurs et des savoirs à l’école maternelle ? Le cas de savoirs mathématiques22e école d'été de didactique des mathématiques, ARDM, 2023, Bar sur Seine, France |
|
|
Invisibilités croisées des chiffres et des lettresScolarisation, subjectivation, lutte contre les inégalités. Questions posées et services rendus en sciences de l'éducation. En hommage au travail de recherche de Jean-Yves Rochex, Université Paris 8, Sep 2021, Saint-Denis, France |
|
|
Quand le point de vue des élèves sur les situations scolaires bouleverse les disciplines scolairesSéminaire national de didactique des mathématiques, Association pour la recherche en didactique des mathématiques (ARDM), Nov 2017, Paris, France. pp.194-216 |
|
|
Différences de points de vue entre les élèves et les professeurs au sujet de situations d’enseignement ?Les apprentissages en coopération: une didactique est-elle possible? Université d'automne de l'OCCE, 2017, Gennevilliers, France |
Enseigner les mathématiques : quel rapport avec l'écrit ?Université de Printemps du SNUIPP-FSU Paris, 2017, Paris, France |
|
|
|
Attualità della teoria delle situazioniLa matematica et la sua didattica, 2016, Castel San Pietro (BO), Italy |
|
|
La transmission des savoirs et des connaissancesDu mot au concept : transmission, 2016, Grenoble, France |
|
|
Il carattere ordinale del numero: un aspetto da valorizzareLa matematica e la sua didattica, 2016, Castel San Pietro (BO), Italy |
De quelles connaissances mathématiques les professeurs qui enseignent à l’école primaire ont-ils besoin ?Séminaire "Didactique des mathématiques et éducation au primaire", Université Pédagogique d’Ho Chi Minh ville, 2015, Ho Chi Minh ville, Vietnam |
|
La construction des inégalités scolaires : points de vue didactiquesLe décrochage en question, Centre Alain Savary, Institut Français d'Education, 2015, Lyon, France. http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/difficultes-dapprentissage-et-prevention-du-decrochage/le-decrochage-en-question#section-5 |
|
|
|
Des mathématiques à l’école maternelle.Colloque international Des mathématiques à l’école maternelle, Ecole Normale Supérieure Centrale d’Ho Chi Minh ville, 2015, Ho Chi Minh ville, Vietnam. pp.32-62 |
|
|
Une dimension cachée du curriculum réel de l'école maternelle: la littératie émergente?Sociologie et didactiques, Haute école pédagogique de Vaud, 2012, Lausanne, Suisse. pp.411-425 |
|
|
Connaissance et savoir. Des distinctions frontalières?Sociologie et didactiques: vers une transgression des frontières, 2012, Lausanne, Suisse. pp.17-44 |
Mathematics, situations and games at « école maternelle »Mathematics in preschool, Malmö högskola, Oct 2014, Malmö, Sweden |
|
Le nombre à l'école maternelle : pertinence de la théorie des situations en formation des professeursSéminaire organisé par le groupe de contact FNRS Recherches en Didactique des Sciences et des Mathématiques, en partenariat avec la Haute Ecole Charlemagne, la Haute Ecole Helmo, la Haute Ecole de la Ville de Liège et l’asbl Hypothèse, Université Libre, 2014, Liège, Belgique |
|
Situations, savoirs et connaissances… comme lieux de rencontre ?Journée d’étude du Conseil académique des hautes écoles romandes de formation des enseignant.e.s, IUFE, 2014, Genève, Suisse |
|
|
|
Des savoirs à la maternelle. Oui, mais lesquels?XXXIX COLLOQUE COPIRELEM, Jun 2012, Quimper, France |
L'énumération: reprise en vue d'une diffusion aux professeurs des écoles et prolongementsSéminaire national de didactique des mathématiques, ARDM, 2010, Paris, France |
|
|
|
Analyse de situations et production des inégalités scolairesPremier colloque de didactique comparée : Où va la didactique comparée?, Jan 2009, Genève, Suisse. pp.1-12 |
|
|
Quand la dévolution prend le pas sur l'institutionnalisation. Des effets de la transparence des objets de savoirLes didactiques et leur rapport à l'enseignement et à la formation, 2008, Bordeaux, France. http://www.aquitaine.iufm.fr/infos/colloque2008/cdromcolloque/communications/marg.pdf |
|
|
Les premiers apprentissages de l'écrit: doxa et malentendus des écrits authentiquesLes didactiques et leur rapport à l'enseignement et à la formation, 2008, Bordeaux, France. http://www.aquitaine.iufm.fr/infos/colloque2008/cdromcolloque/communications/lapa.pdf |
|
|
Les dessous du numériqueXXXVème colloque national des formateurs de professeurs des écoles en mathématiques, 2008, Clermont-Ferrand, France. pp.1-10 |
|
|
Transformation de situations sociales et leurs conséquences sur certaines connaissances en jeu en contexte scolaireColloque international de l'Association Francophone d'Education Comparée: école, lieu de tensions et de médiations : Quels effets sur les pratiques scolaires ?, 2006, Lille, France. pp.60-66 |
|
|
Développements curriculaires dans l'enseignement obligatoireJournées Mathématiques de l'IFE, Oct 2006, Lyon, France |
|
|
La situation du professeur et les connaissances en jeu au cours de l'activité mathématique en classe2004 Annual Meeting of the Canadian Mathematics Education Study Group / Groupe canadien d'études en didactique des mathématiques 2004, 2004, Québec, Canada. pp.3-21 |
Différencier au sein du groupe classe : une analyse des pratiques de maîtres expertsau 73ème congrès de l'ACFAS, Innovations durables, UQAC, May 2005, Chicoutimi, Canada |
|
|
|
cK¢ Modèle de connaissances pour le calcul de situations didactiquesXII° école d'été de didactique des mathématiques, Aug 2003, Corps, France. pp.1-32 |
|
|
Dévolution différenciée en classe de CPColloque de l'AECSE, 2004, Paris, France |
|
|
Un point de vue didactique sur la place du langagier dans les pratiques d'enseignement des mathématiquesConstruction des connaissances et langage dans les disciplines d'enseignement, Apr 2003, Bordeaux, France. pp.1-17 |
|
|
La production des faits en didactique des mathématiquesSéminaire du LIREST, 2000, Paris, France. pp.33-55 |
|
|
Une étude de la transmission des situations didactiques2ème colloque international “Recherche(s) et formation des enseignants”, 1999, Grenoble, France. pp.41-54 |
|
|
Les pratiques de l'enseignant : Une étude de didactique des mathématiques : recherche de synthèses et perspectives10e école d'été de didactique des mathématiques, 1999, Houlgate, France. pp.10-33 |
|
|
Le milieu et le contrat, concepts pour la construction et l'analyse de situations d'enseignementUniversité d'été de La Rochelle, 1998, La Rochelle, France. pp.3-16 |
|
|
Etude de situations didactiques "ordinaires" à l'aide du concept de milieu : détermination d'une situation du professeur9e école d'été de didactique des mathématiques, 1997, Houlgate, France. pp.35-43 |
|
|
Jeux de l'élève et du professeur dans une situation complexeSéminaire de didactique et technologies cognitives en mathématiques, 1994, Grenoble, France. pp.27-83 |
|
|
Analyse de situation et analyse du rôle du maître sur un cas particulierSéminaire de l'équipe recherche en didactique des mathématiques et de l'informatique, 1992, Grenoble, France. pp.185-205 |
Les premiers apprentissages scolaires à la loupeDe Boeck, 2016, Le point sur… Pédagogie, 978-2-8041-9527-4 |
|
Le nombre à l'école maternelleDe Boeck, pp.130, 2012 |
|
En amont et en aval des ingénieries didactiquesLa pensée sauvage, pp.237, 2011, 2859192662 |
|
|
|
Quelles ressources pour l'enseignement des mathématiques ?Luc Trouche. ENS de Lyon, 2006 |
De l'importance du vrai et du faux dans la classe de mathématiquesLa pensée sauvage, pp.256, 1993 |
|
|
La structuration du milieu : méthodologie d'analyse des situations didactiques (version française)Ag Almouloud, Saddo; Job, Pierre; Luiz Marcio, Santos Farias; Henriques, Afonso. Teoria das situações: Fundamentos teóricos e metodológicos para a investigação e a formação profissional, Editora CRV, pp.121-154, 2025, ⟨10.24824/978652518038.0⟩ |
Module 9 - In search of a fundamental situation concerning ordinal numbersClaire Margolinas & Annie Bessot. ICMI AMOR Project – Guy Brousseau Unit – The Theory of Didactical Situations in Mathematics, https://www.mathunion.org/icmi/awards/amor/guy-brousseau-unit, 2024 |
|
Module 10 - In search of a fundamental situation concerning rational numbersClaire Margolinas & Annie Bessot. ICMI AMOR Project – Guy Brousseau Unit – The Theory of Didactical Situations in Mathematics, https://www.mathunion.org/icmi/awards/amor/guy-brousseau-unit, 2024 |
|
Module 6 - Validation situationClaire Margolinas & Annie Bessot. ICMI AMOR Project – Guy Brousseau Unit – The Theory of Didactical Situations in Mathematics, https://www.mathunion.org/icmi/awards/amor/guy-brousseau-unit, 2024 |
|
Module 2 - The dual aspects of knowledgeClaire Margolinas & Annie Bessot. ICMI AMOR Project – Guy Brousseau Unit – The Theory of Didactical Situations in Mathematics, https://www.mathunion.org/icmi/awards/amor/guy-brousseau-unit, 2024 |
|
Module 8 - In search of a fundamental situation concerning cardinal numbersClaire Margolinas & Annie Bessot. ICMI AMOR Project – Guy Brousseau Unit – The Theory of Didactical Situations in Mathematics, https://www.mathunion.org/icmi/awards/amor/guy-brousseau-unit, 2024 |
|
Module 11 - Theory of didactical situations in mathematicsClaire Margolinas & Annie Bessot. ICMI AMOR Project – Guy Brousseau Unit – The Theory of Didactical Situations in Mathematics, https://www.mathunion.org/icmi/awards/amor/guy-brousseau-unit, 2024 |
|
Module 7 - Fundamental situation. An epistemological point of viewClaire Margolinas & Annie Bessot. ICMI AMOR Project – Guy Brousseau Unit – The Theory of Didactical Situations in Mathematics, https://www.mathunion.org/icmi/awards/amor/guy-brousseau-unit, 2024 |
|
Module 4 - Action situationClaire Margolinas & Annie Bessot. ICMI AMOR Project – Guy Brousseau Unit – The Theory of Didactical Situations in Mathematics, https://www.mathunion.org/icmi/awards/amor/guy-brousseau-unit, 2024 |
|
Module 3 - Mathematical situationClaire Margolinas & Annie Bessot. ICMI AMOR Project – Guy Brousseau Unit – The Theory of Didactical Situations in Mathematics, https://www.mathunion.org/icmi/awards/amor/guy-brousseau-unit, 2024 |
|
Module 5 - Formulation situationClaire Margolinas & Annie Bessot. ICMI AMOR Project – Guy Brousseau Unit – The Theory of Didactical Situations in Mathematics, https://www.mathunion.org/icmi/awards/amor/guy-brousseau-unit, 2024 |
|
Introduction of Ordinal Number at the Beginning of the French Curriculum: A Study of Professional Teaching ProblemChevallard, Yves; Barquero, Berta; Bosch, Marianna; Florensa, Ignasi; Gascón, Josep; Nicolás, Pedro; Ruiz-Munzón, Noemí. Advances in the Anthropological Theory of the Didactic, Springer Nature Switzerland AG, pp.113-123, 2022, 978-3-030-76790-7 |
|
|
|
Introduction of Ordinal Number at the Beginning of the French Curriculum: A Study of Professional Teaching ProblemAdvances in the Anthropological Theory of the Didactic, Springer International Publishing, pp.113-124, 2022, ⟨10.1007/978-3-030-76791-4⟩ |
|
|
Theory of Didactical Situations in Mathematics: An Epistemological RevolutionAdvances in the Anthropological Theory of the Didactic, Springer International Publishing, pp.37-49, 2022, ⟨10.1007/978-3-030-76791-4⟩ |
Theory of Didactical Situations in Mathematics: An Epistemological RevolutionChevallard, Yves; Barquero, Berta; Bosch, Marianna; Florensa, Ignasi; Gascón, Josep; Nicolás, Pedro; Ruiz-Munzón, Noemí. Advances in the Anthropological Theory of the Didactic, Springer Nature Switzerland AG, pp.37-49, 2022, 978-3-030-76790-7 |
|
The Devolution Process within the Framework of the Theory of Didactical SituationsBuznic-Bourgeacq, Pablo. Devolution and Autonomy in Education, ISTE Ltd, pp.xi-xxvi, 2021, 978-1-78630-698-2 |
|
|
|
Le processus de dévolution dans le cadre de la théorie des situations didactiquesPablo Buznic-Bourgeacq. Sujets et objets de la dévolution, ISTE Editions Ltd, pp.1-14, 2021, 978-1-78405-755-8 |
|
|
Construire des points de vue d'élèves: des défis théoriques et méthodologiques pour la recherche en didactique des mathématiquesChaachoua, Hamid; Bessot, Annie; Barquero, Berta; Coulange, Lalina; Cirade, Gisèle; Job, Pierre; Mathé, Anne-Cécile; Pressiat, André; Schneider, Maggy; Vandebrouck, Fabrice. Nouvelles perspectives en didactique: Le point de vue de l'élève, questions curriculaires, grandeur et mesure, La pensée sauvage, pp.19-48, 2021, 978 2 859 193485 |
|
|
Le réel c'est une (re) construction inclue dans une rechercheDacia Dressen-Hammouda; Josiane Guitard-Morel. La pluralité du réel en éducation, Presses universitaires Blaise Pascal, pp.21-38, 2021, 2268-5871 |
|
|
Ce que peut apporter l'analyse des implicites et des conversions à la compréhension des difficultés des élèves concernant l'écrit mathématique au début de l'école primaireMaurel, Maryse. Jean-Philippe Drouhard, de la linguistique à l'épistémographie, pp.79-91, 2019, 978-2-9567301 |
|
|
How to Teach and Assess Whole Number ArithmeticBartolini-Bussi, Mariolina; Xu Hua, Sun. Building the Foundation: Whole Numbers in the Primary Grades, Springer International Publishing AG, pp.287-298, 2018, New ICMI Study Series (NISS), 978-3-319-63555-2. ⟨10.1007/978-3-319-63555-2⟩ |
|
|
Enumeration: counting difficulties are not always related to numbersPhillipson, S; Gervasoni, A; Sullivan, P. Engaging families as Children's First Mathematics Educators. International Perspective., Springer, pp.47 - 63, 2017 |
Accounting for student perspectives in task designWatson, Anne; Ohtani, Minoru. Task design in mathematics education, Springer, pp.115-141, 2015, 978-3-319-09629-2 |
|
|
|
Le nombre comme mémoire de la positionBessot, Annie; Margolinas, Claire; Le Van Tien. Des mathématiques à l'école maternelle, Ecole Normale Supérieure Centrale d'Ho Chi Minh-ville, 2015 |
|
|
Entre pratique et formation: échanges de savoirs de métier entre maîtres-formateurs en français au cours préparatoire (élèves de 6-7 ans)Leutenegger, Francia; Amade-Escot, Chantal; Schubauer-Leoni, Maria-Luisa. Interactions entre recherches en didactique(s) et formation des enseignants. Questions de didactique comparée, Presses Universitaires de France-Comté, pp.109-124, 2014, 978-2-84867-480-3 |
Etude des difficultés scolaires dans les premiers apprentissagesEmmanuèle Auriac-Slusarczyk. Apprendre et former: la dimension langagière, Presses universitaires Blaise-Pascal, pp.19-57, 2013, Sphère éducative, 978-2-84516-584-7 |
|
Developing Mathematics EducatorsM.A. Clements, A. Bischop, C. Keitel, J. Kilpatrick & F.K.S. Leung. Third International Handbook of Mathematics Education, Springer, pp.431-458, 2013 |
|
|
|
Des savoirs transparents dans le travail des professeurs à l'école primaireJ.-Y. Rochex, J. Crinon. La construction des inégalités scolaires, Presses universitaires de Rennes, pp.19-32, 2011 |
|
|
Quelle est la place des savoirs mathématiques dans le travail de l'enseignant à l'école primaire?S. Sbaragli. La matematica e la sua didattica. Quarant'anni di impegno, Bologna: Pitagora Editrice, pp.146-149, 2011 |
|
|
Quand les maîtres contribuent à leur insu à renforcer les difficultés des élèvesJ.-Y. Rochex & J. Crinon. La construction des inégalités scolaires, Presses universitaires de Rennes, pp.111-130, 2011 |
Rôle de la documentation scolaire dans la situation du professeur : le cas de l'enseignement des mathématiques à l'école élémentaireGhislaine Gueudet et Luc Trouche. Ressources vives. Le travail documentaire des professeurs en mathématiques, PUR et INRP, pp.233-249, 2010, Paideia |
|
Savoirs invisibles et connaissances cruciales : le cas des mathématiques en maternelleC. Passerieux. La maternelle. Première école, premiers apprentissages, Chronique sociale, pp.99-107, 2009 |
|
|
|
Place des documents dans l'élaboration d'un enseignement de mathématiques à l'école primaireI. Bloch & F. Conne. Nouvelles perspectives en didactique des mathématiques, La pensée sauvage, pp.135-146, 2009 |
|
|
Sapersi organizzare, fa parte della matematica?B. D'Amore & S. Sbaragli. Didattica della matematica e azione d'aula, Pitagora Editrice, pp.23-30, 2008 |
|
|
Organizzazione, spazi, enumerazione : delle conoscenze nella scuola per l'infanziaB. D'Amore & S. Sbaragli. Didattica della matematica e azioni d'aula, Pitagora Editrice, pp.75-80, 2008 |
|
|
Connaissances naturalisées dans le champ du numérique à l'articulation école maternelle / école primaireA. Roucher & I. Bloch. Perspectives en didactique des mathématiques, La pensée sauvage, 2008 |
La place des élèves à besoins éducatifs particuliers au sein du groupe classe : une analyse exploratoire de l'activité d'enseignants chevronnés de l'école publique québécoiseGiroux, Jacynthe & Gauthier, Diane. Difficultés d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques. Hommage à Gisèle Lemoyne, La bande didactique, pp.259-280, 2007 |
|
|
|
Les bifurcations didactiques : Un phénomène révélé par l'analyse de la structuration du milieuMercier A. & Margolinas C. Balises en didactique des mathématiques, La pensée sauvage, pp.1-12, 2005 |
|
|
Situations, milieux, connaissances : analyse de l'activité du professeurJ.-L. Dorier, M. Artaud, M. Artigue, R. Berthelot & R. Floris. Actes de la 11ème Ecole d'Eté de Didactique des Mathématiques, La pensée sauvage, pp.141-156, 2002 |
|
|
La structuration du milieu et ses apports dans l'analyse a posteriori des situationsLes débats de didactique des mathématiques, La pensée sauvage, pp.89-102, 1995, Recherches en didactique des mathématiques |
|
|
Niveaux de connaissances en jeu lors d'interactions en situation de classe et modélisation de phénomènes didactiques.G. Arsac, J. Gréa, D. Grenier & A. Tiberghien. Différents types de savoirs et leur articulation, La Pensée Sauvage, pp.92-113, 1995 |
|
|
Dévolution et institutionnalisation: deux aspects antagonistes du rôle du maîtreC. Comiti, T. Ngo Anh, A. Bessot, M.-P. Chichignoud & J.-C. Guillaud. Didactique des disciplines scientifiques et formation des enseignants, Maison d'Edition de l'Education, Hanoï, pp.342-347, 1995 |
|
|
Double analyse d'un épisode: cercle épistémologique et structuration du milieuM. Artigue, R. Gras, C. Laborde, P. Tavignot & N. Balacheff. Vingt ans de didactique des mathématiques en France. Hommage à Guy Brousseau et Gérard Vergnaud, La pensée sauvage, pp.250-258, 1994 |
|
|
Simple ou complexe, oui mais pour qui?2017, pp.15-17 |
Book review: Teaching fractions through situations: a fundamental experiment2015, http://dx.doi.org/10.1080/14794802.2015.1010100 |
Recherches didactiques sur la formation de base en dessin technique pour des travailleurs du bâtimentFAS Rhône-Alpes, Grenoble I. 1987 |
|
|
Points de vue de l'élève et du professeur. Essai de développement de la théorie des situations didactiquesEducation. Université de Provence - Aix-Marseille I, 2004 |