Dominique Ulma
Présentation
Didacticienne Formation et carrière Activités scientifiques Thèmes de recherche Thèses soutenues (co-encadrement) Limami Isabelle, Représentations des enseignants et transfert de compétence métalinguistique entre l’éveil aux langues et le français : de l’impact à la synergie ?, Laboratoire Cériec, Université d’Angers. 16 décembre 2014. Sorignet-Waszak Cendrine, Entre contextualisation et actualisation, quelle lecture des romans du 19e siècle à la fin du secondaire ? État des lieux et analyse de dispositifs didactiques, Laboratoire CRIPEDIS/CEDILL, Université Catholique de Louvain-la-Neuve (Belgique). 30 et 31 aout 2017. Maniakis Héléna, Apprendre le français à la Légion étrangère : une double hybridation linguistique ? L’exemple des légionnaires russes, serbes et polonais, Laboratoire ICAR, Université Louis Lumière Lyon 2. 7 décembre 2018. Guérif Noémie, L’enseignement du verbe en FLE : représentations et pratiques, Laboratoire LPL, Aix-Marseille-Université. 5 décembre 2019. (jusqu’en juillet 2019) Papaioannou Ilias-Vasileios, Les yeux grondeurs. Stéréotypes : réécritures et images. Le rôle médiateur de la presse écrite anglaise et française dans la construction des stéréotypes sur le peuple grec pendant la crise économique (2010-2012), Laboratoire CIRPaLL, Université d’Angers. 7 octobre 2022. Outers Pierre, Communauté française et communauté flamande de Belgique : la frontière linguistique est-elle une frontière didactique ? Comparaison de l’enseignement-apprentissage de la littérature dans le cours de langue première du secondaire entre la Communauté française et la Communauté flamande de Belgique, Codirection Daniel Delbrassine, DIDACTIfen, Université de Liège (Belgique). 12 décembre 2023. Thèse en cours (co-encadrement) Ballé Mandonnée Moudoumbou Longo Hélène, Rien et personne, des cas-frontières de négation dans des contextes d’acquisition et de variation en langue première, Codirection Catherine Collin, Laboratoire LLING, Université de Nantes. Soutenance fin 2025.
Maitresse de conférences en Sciences du Langage et didactique des langues
Docteure en Sciences de l'Éducation
Publications
Publications
Archétypes et avatars de la figure du Grand Méchant Loup dans la littérature jeunesse (et quelques à-côtés)Les méchants et les méchantes sortent du cadre, Université d'Angers; CIRPALL; 3LAM, Jan 2026, Angers (Maison de la Recherche Germaine Tillion), France |
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Les pratiques langagières écrites personnelles et professionnelles des enseignants : des pratiques déclarées hétérogènes à l'école et au collège ?16e colloque de l'AIRDF : Pratiques enseignantes et activité des apprenant⋅es en didactique du français : où en sommes-nous en 2025 ?, AIRDF – Association Internationale pour la recherche en didactique du français, Jul 2025, Fribourg (CH), Suisse |
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Heurs et malheurs de la littérature dans les manuels de FLE destinés au secondaire en Angleterre (2016-2022)Transmission de modèles et d'idéaux à travers le manuel scolaire, Dec 2022, Nancy, France |
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Le Master Franco-hellénique ''Enseignants de langues en Europe : formation à la pluralité linguistique et culturelle des publics scolaires'' : une expérience de dialogues interculturelsEnseigner la langue et la culture françaises : construire des ponts-socio-humanistes, 2019, Athènes, Grèce |
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L’extrait littéraire dans les nouveaux examens de FLE au secondaire en AngleterreColloque international “L’œuvre et l’extrait, lire la littérature à l’école”, Université de Cergy-Pontoise, Nov 2019, Gennevilliers, France |
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La norme, un concept didactiqueLES CONCEPTS DANS LA RECHERCHE EN DIDACTIQUE DU FRANÇAIS ÉMERGENCE ET CRÉATION D'UN CHAMP ÉPISTÉMIQUE, AIRDF, Aug 2019, Lyon, France |
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L’espace et le temps : des universels bien singuliers dans la classe de grammaire, des difficultés didactiques pour l’enseignant de françaisColloque international DIDACTIfen “Les disciplines enseignées : des modes de penser le monde”, Jul 2018, Liège, Belgique |
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The French Kindergarten: Early Childhood Education in France10th China-Asean Education Cooperation week, Jul 2017, Guiyang, China |
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Symposium « L’extrait : fabrication scolaire de littérature »Les Rencontres internationales du REF, CNAM, Jul 2017, Paris, France |
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Représentations et didactique du verbe de l’école primaire à l’universitéConférences Pratiques langagières et construction des savoirs linguistiques, IRD, Feb 2017, Orléans, France |
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Quand le conte déborde… dans la marmite du FLEColloque “L’épanchement du conte dans la littérature. Perspectives littéraires et didactiques”, ESPE d’Aquitaine, Mar 2017, Bordeaux, France |
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1980-2000 : Discours didactiques sur l'enseignement de la litterature. Une approche comparee FLE / FLMActualité de la recherche en éducation et formation, Congrès AREF 2016. À quelles questions cherchons-nous réponse ?, 2016, Mons, Belgique |
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« 1980-2000 : Discours didactiques sur l’enseignement de la littérature. Une approche comparée FLE / FLM », Symposium « Enseignement des littératures nationales en Europe : enjeux d’une comparaison didactique et historique ?Colloque AREF (Actualité de la recherche en éducation et Formation) “À quelles questions cherchons-nous réponse ?”, Jul 2016, Mons, Belgique |
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Pratiques d’acculturation à l’écriture de recherche en milieu universitaireJournée d’étude “Disciplines et écriture de recherche : invariants et spécificités”, ESPE d’Aquitaine, Apr 2015, Bordeaux, France |
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Former des enseignants en Europe : un aperçu comparatisteSéminaire de Formation des personnels de direction, ESENESER, Futuroscope, Jan 2014, Poitiers, France |
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Des enseignants et des étudiants confrontés aux nouveaux défis des littératiesJournée d’étude “Quel écrit ? Quels écrits ? Pédagogies, évaluations, validations”, CNAM Pays de la Loire, Dec 2014, Angers, France |
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Madame de Sévigné écrit une lettre de réclamation… L’épistolaire dans l’enseignement / apprentissage du FLE : rôles, enjeux et modalités d’enseignementJournées d’étude HELiCE, FNS International Exploratory Workshop “Histoire de l’enseignement des littératures en Europe : Le cas de la lettre”, Université de Genève, Nov 2014, Genève, Suisse |
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Construction de concepts grammaticaux : concepts, vous avez dit concepts ?Journées Didactique du français “Enseigner la grammaire”, Université du Maine, ESPE, Oct 2014, Le Mans, France |
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Au suivant ! Un quart de siècle de programmes sur l’écriture au cycle 3 : pour quels objectifs et quelle continuité ?16e congrès mondial de la FIPF : Les utopies francophones en tous genres, FIPF – Fédération internationale des professeurs de français, Jul 2025, Besancon, France, France |
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Symposium « Écrire pour construire des connaissances de l’école l’élémentaire à l’université : continuité(s), évolution(s), ruptures(s) ? »Congrès mondial “Writing Research Across Borders”, Université Paris-Ouest Nanterre La Défense, Feb 2014, Nanterre, France |
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Des formations universitaires françaises face aux nouveaux défis des littéracies2e Congres international des professeurs de français “Enseignement/apprentissage du français face aux défis de demain”, Université Catholique de Lublin, Jun 2014, Lublin, Pologne |
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La littérature de jeunesse en VO en classe : médiatrice de langue(s)-culture(s) et miroirJournées d’étude du CERIEC “Didactiques et médiations de la langue-culture française”, Université d’Angers, Mar 2014, Angers, France |
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Symposium « Lecture littéraire, literarisches Lesen, Reading literature, etc. : conceptions, practices, evaluations – An international perspective »9e Colloque international de l’IAIMTE “Literacies and effective learning and teaching for all / Littératies, apprentissages et enseignement pour tous”, UPEC, Jun 2013, Créteil, France |
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Recherches en didactique des disciplines et comparaisons internationalesSéminaire interacadémique de l’école doctorale thématique “Didactique des disciplines”, UCL, Dec 2013, Louvain-la-Neuve, Belgique |
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Le fabuliste, le professeur de FLE et les méthodologiesColloque “Les fables à l’école (19e 21e) : un patrimoine européen ?”, HELiCE, TELEM, CRTF et EMA, IUFM d’Aquitaine, Nov 2013, Bordeaux, France |
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Quelques réflexions sur la transposition didactique du verbe à l'école primaireJournée d'étude "Le verbe : perspectives linguistiques et didactiques", Jan 2011, Arras, France. pp.21-30 |
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Jeunes lectures, lectures des jeunes : représentations et pratiques entre prescriptions scolaires, offre de lecture et aspirations des lecteurs“Livr@do”, Journée du livre pour adolescents, Bibliothèque Chiroux, Nov 2013, Liège, Belgique |
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Du cycle 2 au second cycle : quelles procédures d’identification du verbe chez des élèves d’école élémentaire et des étudiants en Master 2 ?Colloque international “Enseigner la grammaire”, École Polytechnique, Nov 2012, Palaiseau, France |
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Le verbe tel qu'il s'enseigne, le verbe tel qu'il se dit à l'école primaire : regards croisés d'enseignants et d'élèves sur le concept de verbe11e colloque de l'AiRDF, Aug 2010, Liège, Belgique. pp.231-250 |
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Enseigner le verbe. Quelques propositions pour redynamiser la didactique de la conjugaison en L1 et en L2Journée d’étude DIPRALANG “Didactique et acquisition des langues. Processus d’enseignement-apprentissage et processus d’acquisition”, Nov 2012, Université Paul Valéry, Montpellier, France |
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“Les badulins gabaient sartement élons.” Ou comment les élèves identifient-ils le verbe à l’école élémentaire ?Colloque international “Le complexe du verbe : Approches linguistiques, didactiques, socio- et psycholinguistiques”, May 2012, Lyon, France |
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Place et rôle(s) de la littérature (patrimoniale) dans l’enseignement obligatoire en Europe : un panorama des programmes de quelques pays hier et aujourd’hui», 13e Rencontres des chercheurs francophones en didactique des littératures, “École et patrimoines littéraires : quelles tensions, quels usages aujourd’hui ?”, Mar 2012, Université de Cergy-Pontoise, Gennevilliers, France |
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Grand TémoinColloque international “Art, interculturel et apprentissage des langues et des cultures”, Université Catholique de l’Ouest, Sep 2011, Angers, France |
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Literature at school: an Anglo-French comparison ?8e Colloque international de l’IAIMTE, “Fostering literacies: teaching and learning in heterogeneous environments”, Université d’Hildesheim, Jun 2011, Hildesheim, Germany |
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Le rapport à la littérature et à sa didactique de futurs enseignants du primaire et du secondaire : une enquête européenneConférences Pratiques langagières et construction des savoirs linguistiques, IRD, Jan 2010, Orléans, France |
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Le verbe tel qu’il s’enseigne, le verbe tel qu’il se dit à l’école primaire : regards croisés d’enseignants et d’élèves sur le concept de verbe11e colloque international de l’AIRDF, “Quelles progressions curriculaires en français ?”, Université de Liège et AIRDF, Aug 2010, Liège, Belgique |
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À quoi tu reconnais que c’est un verbe ?Colloque international du GRIDIFE ERT 64 “Grammaire en francophonie : Curricula, manuels, pratiques d’enseignement observées, formation des enseignants”, IUFM Midi-Pyrénées, Feb 2010, Toulouse, France |
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Par ici la soupe au caillou !4e Colloque International “L’Europe des Langues et des Cultures : Inférence, ellipse et parabole”, Université Pédagogique de Cracovie, Jun 2010, Cracovie, Pologne |
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Conscience linguistique et activités méta- dans les interactions entre languesConférences de l'IUFM de Grenoble, Université Joseph Fourier, Apr 2009, Grenoble, France |
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La construction identitaire de l’enseignant dans son rapport à la littérature : apports d’une comparaison internationaleColloque international “La construction identitaire à l’école”, Jul 2009, Montpellier, France |
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Comparer les langues au cycle 3 : conscience linguistique et activités métaJournées du GRIDIFE, ERT 64 GRIDIFE, IUFM Midi-Pyrénées, Jun 2009, Toulouse, France |
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L’enquête IMEN-Littérature : vers une comparaison franco-allemande du rapport des futurs enseignants au canon littéraire», Journée d’étude franco-allemande du Centre interdisciplinaire d’études et de recherches sur l’Allemagne (CIERA), “Canon scolaire et pratiques d’enseignement”, Jun 2009, Lyon, France |
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Interactions langues étrangères–langue de l’école : quels impacts sur la posture méta- de l’élève au cycle 3 ?Colloque “Français/Littérature, socle commun : quelle culture pour les élèves, quelle professionnalité pour les enseignants ?, Mar 2008, Lyon, France |
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“Du corpus scolaire à la bibliothèque intérieure” : vers une comparaison internationale9e rencontre des chercheurs en didactique de la littérature : “Du corpus scolaire à la bibliothèque intérieure”, Apr 2008, Bordeaux, France |
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Entre culture scolaire et pratiques sociales : vers une comparaison internationale du rapport des futurs enseignants au canon littéraireColloque international “Culture scolaire et formation des enseignants”, Nov 2008, Meknès, Maroc |
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De futurs enseignants français face à la littérature et à son enseignement : entre canon littéraire institutionnel et bibliothèque intérieureColloque international “National Literatures in the age of Globalization: the issue of the Canon”, Université de Bucarest, Nov 2008, Bucarest, Roumanie |
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Interactions langues étrangères–langue de l’école : quels impacts sur la posture méta- de l’élève au cycle 3 ?3e Colloque international “L’Europe des Langues et des Cultures : Le sens et sa complexité”, Université Pédagogique de Cracovie, Jun 2008, Cracovie, Pologne |
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Vers une “bibliothèque idéale” européenne ?10e colloque international de l’Association internationale pour la recherche en didactique du français (AIRDF) : “Didactique du français : le socioculturel en question”, Sep 2007, Villeneuve d’Ascq, France |
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Systèmes éducatifs européens. Quelles réflexions suscitent leurs contrastes ? Comment y intégrer la dimension européenne ?Conférence FCPE, Apr 2007, Bures-sur-Yvette, France |
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L’enseignement de la littérature à l’école primaire en Europe : des prescriptions institutionnelles à la constitution d’une culture partagée chez les jeunes Européens – Exemples choisisColloque international de l’Association française d’éducation comparée : “L’école, lieu de tensions et de médiations : Quels effets sur les pratiques scolaires ? Analyses et comparaisons internationales”, Jun 2006, Lille, France |
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L’enseignement de la littérature à l’école primaire en Europe : des prescriptions institutionnelles à la constitution d’une culture partagée chez les jeunes Européens8e Biennale de l’Éducation et de la Formation, Apr 2006, Lyon, France |
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“Lire” et comprendre des albums en langue étrangère à l’école élémentaireJournée d’études de l’Association française de linguistique appliquée (AFLA) : “Apprentissage et enseignement des langues vivantes à l’école. Impact sur le développement de la langue maternelle”, AFLA et MoDyCo, Université Paris X, Nov 2006, Nanterre, France |
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Le programme Erasmus en IUFM : le prix des mobilités transnationalesJournée de l’École doctorale Connaissance, langage, modélisations : “Figures du scientifique”, Université Paris X, Jan 2006, Nanterre, France |
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Littérature de jeunesse : une culture sans frontières ?Conférences du Groupe de recherche Didactique des Lettres et littérature de jeunesse du CELAM, Oct 2006, Rennes, France |
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L’Europe à l’école : enjeux et perspectives4e journée d’études de l’AFDECE, “La rencontre des Europes”, CIEP, Apr 2005, Sèvres, France |
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Erasmus dans la formation initiale des maitres du premier degré : le prix des mobilités transnationalesJournées Nationales de l’Enseignement Supérieur, Pôle Universitaire européen de Montpellier et du Languedoc-Roussillon et Agence Nationale Socrates-Leonardo, Oct 2005, Montpellier, France |
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Relations de l’enseignement d’une langue étrangère au français langue de scolarisation dans l’école primaire en France», 2e Colloque international “Français langue internationale recherche et formation : L’Europe des Langues et des Cultures”, Université Pédagogique de Cracovie, Jun 2005, Cracovie, Pologne |
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Place et valeurs de la littérature à l’école primaire : approche historique et comparativeColloque de l’AIRDF “Littérature et pratiques d’enseignement apprentissage : difficultés et résistances”, Oct 2005, Aix-en-Provence, France |
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Dimension internationale – Échanges, partenariats, projets linguistiquesDARIC de l’Académie de Reims, IUFM, Mar 2004, Reims, France |
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La place des séjours Erasmus dans la formation des professeurs des écoles en France : quelle identité professionnelle entre exigences de la formation initiale et ouverture à la dimension européenne à l’heure de la construction de l’espace européen d’enseignement supérieur ?7e Biennale de l’Éducation et de la Formation, Apr 2004, Lyon, France |
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Mobilités et justice sociale dans l’éducation et la formation12e Congrès mondial des associations d’éducation comparée (WCCES) : “Éducation et justice sociale”, Oct 2004, La Havane, Cuba |
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Langues vivantes, littératures de jeunesse et apprentissage de la citoyenneté européenne par l’écoleColloque de l’Institut International Charles Perrault : “Littérature allemande”, May 2004, Université de Cergy-Pontoise, France |
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Ouvrir à la dimension européenne dès l’école primaire : qu’en disent les nouveaux programmes ?Colloque de l’AFDECE : “Construire l’identité européenne. Altérité, Éducation, Échanges”, Conseil de l’Europe, Nov 2002, Strasbourg, France |
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Rôle de l’échange scolaire européen dans la construction du sentiment européen dès l’école primaire2e journée de l’École Doctorale Langage et Langues, Université de Paris 3–Sorbonne Nouvelle, May 1998, Paris, France |
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Latin or Celtic: Astérix and the French Cultural IdentityInclusion and Diversity: Cultural Heritage and Identity, Noordelijke Hogeschool Leeuwarden, Jun 1997, Leeuwarden, Netherlands |
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Latin or Celtic: Astérix and the French Cultural IdentityColloque de l’Université d’été “Inclusion and Diversity: Cultural Heritage and Identity”, Noordelijke Hogeschool Leeuwarden, Jun 1997, Leeuwarden, Netherlands |
Écritures créatives – Représentations contemporaines et enjeux professionnelsPresses universitaires de Rennes, coll. Interférences, 2022, 2753586144 |
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Les fables à l’école au XXIe siècle. Quelles perspectives didactiques ?Presses universitaires de Namur; CEDOCEF, 31, 2016, Diptyque, David Vrydaghs, 9782870379066 |
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La formation des enseignants en EuropeDe Boeck Supérieur, 2010, Pédagogies en développement, 978-2-8041-6202-3 |
Heurs et malheurs de la littérature dans les manuels de FLE destinés au secondaire en Angleterre (2016-2022)Fadi Jaber. Transmission de modèles et d'idéaux à travers le manuel scolaire, Editions des archives contemporaines, A paraître |
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Posture(s) normative(s) entre sciences de l'éducation et sciences du langage en formation d'enseignants : une dynamique spiralaireCyril Sintez. La posture normative - Une voie d'incarnation de la normativité, Mare et Martin, pp.161-189, 2024, Droit privé & sciences criminelles, 978-2-84934-748-5 |
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Madame de Sévigné écrit une lettre de réclamation… L’épistolaire dans l’enseignement du français langue étrangère : rôles, enjeux et modalités d’enseignementNathalie Denizot; Christophe Ronveaux. La lettre enseignée : perspective historique et comparaison européenne, UGA Éditions (ELLUG), pp.123-138, 2018, Didaskein, 978-2-37747-044-0 |
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À la recherche du dernier dodo. Documentaire, mythe (et mousse au chocolat).Nathalie Prince; Sébastian Thiltges. Écographies. Écrire l’écologie pour la jeunesse, Presses Universitaires de Rennes, pp.132-148, 2018, Interférences, 978-2-7535-7461-8 |
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Quand la marmite du conte déborde… dans la classe de FLEChristiane Connan-Pintado; Gilles Béhotéguy. L’épanchement du conte dans la littérature, Presses Universitaires de Bordeaux, pp.255-267, 2018, Modernités, 979-10-300-0293-5 |
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Le fabuliste, le professeur de FLE et les méthodologiesMarie-France Bishop; Brigitte Louichon; Christophe Ronveaux. Les fables à l’école : un genre patrimonial européen ?, Peter Lang, pp.59-72, 2017, Exploration, 978-3-0343-2921-7. ⟨10.3726/b11272⟩ |
La littérature de jeunesse en VO en classe : médiatrice de langue(s)-culture(s) et miroirJulien Kilanga; Maeva Touzeau. Médiation et didactiques en francophonie, Riveneuve, pp.135-148, 2016, Itinéraires francophones, 978-2-36013-379-6 |
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Des formations universitaires françaises face aux nouveaux défis des littéraciesMagdalena Sowa. Enseignement / apprentissage du français face aux défis de demain, Werset, 2015, 978-83-63527-76-1 |
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Place et rôle(s) de la littérature (patrimoniale) dans l’enseignement obligatoire en Europe : un panorama des programmes de quelques pays hier et aujourd’huiMarie-France Bishop; Anissa Belhadjin. Les patrimoines littéraires à l’école : tensions et débats actuels, Honoré Champion, pp.161-173, 2015, Didactiques des lettres et des cultures, 9782745327826 |
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Du cycle 2 au second cycle : quelles procédures d’identification du verbe chez des élèves d’école élémentaire et des étudiants en Master 2 ?Olivier Bertrand; Isabelle Schaffner. Enseigner la grammaire, Éditions de l’École Polytechnique, pp.301-315, 2014, Linguistique et didactique, 978-2-7302-1621-0 |
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Quelques réflexions sur la transposition didactique du verbe à l’école primaireCécile Avezard-Roger; Belinda Lavieu-Gwozdz. Le verbe : perspectives linguistiques et didactiques, Artois Presses Université, pp.21-29, 2013, Études linguistiques, 9782848321738. ⟨10.4000/books.apu.7276⟩ |
Le verbe tel qu’il s’enseigne, le verbe tel qu’il se dit à l’école primaire : regards croisés d’enseignants et d’élèves sur le concept de verbeJean-Louis Dumortier; Julien Van Beveren; David Vrydaghs. Curriculum et progression en français, 23, Presses universitaires de Namur; CEDOCEF, pp.231-252, 2012, Diptyque, 9782870377031 |
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ConclusionGilles Baillat; Daniel Niclot; Dominique Ulma. La formation des enseignants en Europe. Approche comparative, De Boeck Supérieur, pp.289-291, 2010, Pédagogies en développement, 978-2-8041-6202-3 |
Interactions langues étrangères–langue de l’école : quels impacts sur la posture méta- de l’élève au cycle 3 ?Colette Corblin; Jérémi Sauvage. L’enseignement des langues vivantes étrangères à l’école – Impacts sur le développement de la langue maternelle, L’Harmattan, pp.157-196, 2010, Enfance et langage, 978-2-296-11640-5 |
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L'enseignement de la littérature à l'école primaire en Europe : quelques exemples de prescription institutionnelleRégis Malet. École, médiations et réformes curriculaires. Perspectives internationales., De Boeck Supérieur, pp.47-58, 2010, Perspectives en éducation et formation, 9782804133276 |
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“Du corpus scolaire à la bibliothèque intérieure” : vers une comparaison internationaleBrigitte Louichon; Annie Rouxel. Du corpus scolaire à la bibliothèque intérieure, Presses Universitaires de Rennes, pp.221-231, 2010, Paideia, 978-2-7535-1007-4 |
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How do French student teachers deal with literature and its teaching: canon between curriculum and personal preferencesFlorentina Sâmihăian. The literary canon. Approaches to teaching literature in different contexts, The University of Bucharest Publishing House / Editura Universității din București, pp.85-93, 2010, 978-973-737-790-6 |
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Le programme Erasmus en IUFM : le prix des mobilités transnationalesDanielle Leeman; Jacques Pain. Figures du sujet, du conflit, du scientifique, Matrice, pp.407-422, 2008, Les Cahiers de l’École 2004-2007 |
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Approche historique et comparatiste de la place de la littérature à l’écoleMarlène Lebrun; Annie Rouxel; Claude Vargas. La littérature et l’école. Enjeux, résistances et perspectives, Presses universitaires de Provence, pp.63-87, 2007, Langues et écritures |
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The European dimension in Teacher training in France: squaring the circle?Michael Kuhn; Ronald G. Sultana. Homo Sapiens europeus? - Creating the European Learning Citizen, Peter Lang, pp.277-294, 2006, 978-0-8204-7600-1 |
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L’enseignement des langues vivantes étrangères : l’enjeu de la diversification linguistiqueMarie-Madeleine Bertucci; Colette Corblin. Quel français à l’école ? Les programmes de français face à la diversité linguistique, L'Harmattan, pp.75-122, 2004, Savoir et Formation, 2-7475-7181-5 |
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Présentation du LéA-IFÉ ÉCRIFLORE2025 |
L'enseignement explicite de la production d'écrits : l'expérience du LéA-IFÉ ECRIFLORE2025 |
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Palabres et scribures autour de Écritures créatives : représentations contemporaines, processus créatifs, nouveaux enjeux professionnels, PUR, 20222022 |
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Les enseignants du supérieur et le plagiat : « informer, sensibiliser, prévenir », repérer... sanctionner ?2021, https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/fr/les-enseignants-du-superieur-et-le-plagiat-informer-sensibiliser-prevenir-reperer-sanctionner-48602 |
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Compte rendu de Enseigner la littérature de jeunesse, Myriam Tsimbidy, Presses Universitaires du Mirail, 2008Bulletin d’information sur les manuels scolaires n° 74-75, 2009, pp.17-21 |
Art, interculturel et apprentissage des langues (2)Béatrice Bouvier-Laffitte; Anne Pauzet; Dominique Ulma. Voix Plurielles, 2 (11.1), 2014 |
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Art, interculturel et apprentissage des langues (1)Béatrice Bouvier-Laffitte; Anne Pauzet; Dominique Ulma. Voix Plurielles, 1 (10.2), 2013 |
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Verbe, grammaire et enseignement : la prescription et l'usageSolveig Lepoire-Duc; Dominique Ulma. Synergies France, 6, pp.En ligne, 2010 |
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Verbe, grammaire et enseignement : la prescription et l’usageSynergies France, 6, 2010 |
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Vitalité du conte à l’aube du XXIe siècle : du pastiche à la parodieDominique Ulma; Myriam Tsimbidy. Synergies France, 7, 2010 |