Présentation
Mes travaux de recherches portent sur la production d'écrits en contexte universitaire. Je m'intéresse aux processus métacognitifs (connaissances métacognitives et stratégies d'autorégulation) à l'œuvre dans les pratiques d'écriture des étudiants. J'étudie également les conceptions des enseignants du supérieur relatives à l'écriture académique (enseignement et évaluation). Du point de vue méthodologique, j'utilise des méthodes quantitatives (questionnaires) et qualitatives (entretiens d’explicitation), mais également des techniques d'analyse en temps réel (observations filmées et verbalisations concomitantes). My research studies are mainly about the metacognitive processes involved in the writing process. I study the these processes engaged by students at university in their written productions. I analyze the metacognitive components (metacognitive knowledge and self-regulation strategies) by gathering a description from the students of their own writing processes (through questionnaires and interviews). I also explore methodologies that allow for the analysis of the metacognitive components during a writing activity in real time. Mots clés: production écrite, métacognition, écriture académique, conceptions à propos de l'écriture, enseignement de l'écriture à l'université Key words: writing, metacognition, academic writing, conceptions about writing, teaching and learning of writing.
Domaines de recherche
Publications
Publications
Do motivation and metacognitive components play different roles in writing performances of university students? An exploratory studySIG Writing 2024 : ways2write \(w2w)/ [International conference], European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI); Université Sorbonne Nouvelle (France); University of Turku (Finland), Jul 2024, Nanterre, France |
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Investigating students’ changes of their academic writing skills throughout their study levelSIG Writing 2024 : ways2write \(w2w)/ [International conference], European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI); Université Sorbonne Nouvelle (France); University of Turku (Finland), Jul 2024, Nanterre, France |
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Autorégulation de l’écriture académique : un dispositif d’entraînement pour des étudiants en masterLes XVIIIes rencontres du Réseau international francophone de recherche en éducation et formation (REF 2024), Réseau international francophone de recherche en éducation et formation (REF), Jul 2024, Fribourg, Suisse |
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Go further in the triangulation of online data to study self-regulation processes in writingSIG 16 - Metacognition and Self-Regulated Learning, EARLI, Aug 2024, Heidelberg, Germany |
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Do motivation and metacognition play different roles in the writing performances?EARLI - The EARLI Special Interest Group Writing, Université Paris Nanterre, Université Sorbonne Nouvelle, University of Turku, Jun 2024, Nanterre, France |
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Investigating students’ changes of their academic writing skills throughout their curriculumSIG Writing 2024 : ways2write \(w2w)/ [International conference], European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI); Université Sorbonne Nouvelle (France); University of Turku (Finland), Jun 2024, Paris, France |
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Étude des enseignements de Méthodologie du Travail Universitaire (MTU) en licence de psychologieÉgalité(s) vers et dans l’enseignement supérieur, CREAD; CIRNEF; LIRDEf, Jul 2023, Rennes, France |
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L’éthos professionnel des conseillers de l’enseignement supérieurÉgalisup – 2e édition : Égalité(s) vers et dans l'enseignement supérieur [colloque international], Centre de recherche sur l'éducation, les apprentissages et la didactique (CREAD), Jul 2023, Rennes, France |
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Dispositifs d’aide à la rédaction d’écrits académiquesÉgalité(s) vers et dans l’enseignement supérieur, CREAD; CIRNEF; LIRDEF, Jul 2023, Rennes, France |
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Entraînement à la rédaction d’écrits académiques : effets d’un dispositif basé sur l’autorégulationColloque international de l’AREF, SSRE; AECSE; ABC-Educ; OBSEF; Faculté des Sciences sociales et politiques de l’Université de Lausanne, Sep 2022, Lausanne (CH), Suisse |
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Conceptions et pratiques des enseignantsSymposium Apprentissage autorégulé, formation, pratiques et conceptions des enseignants - Colloque REF, Jean-Louis Berger; Sylvie Cartier, Jul 2022, Namur (Belgique), Belgique |
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Conceptions et pratiques d’enseignement et d’évaluation de l’écriture académiqueCONLES, XVI Congreso Latinoamericano para el Desarrollo de la Lectura y la Escritura, Aug 2021, Puebla (Mexico), France |
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Compétences métacognitives des étudiants en première année de licence: effets du sexe, du type de baccalauréat et du niveau d'étudeColloque ATIU session II, Apprendre, Transmettre, Innover à et par l’Université, Université de Montpellier, Jun 2018, Montpellier, France |
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Understanding academic performance in higher education: predictive role of metacognition, education variables and sociodemographic factorsThe 8th International Biennial Conference of EARLI SIG 16 Metacognition, EARLI, Aug 2018, Zurich, Switzerland |
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Managing a synthesis writing activity: strategies and quality of texts. Symposium ‘Writing and reading students strategies when producing texts in higher education: What interactions? What effects?’The 16th Edition of the EARLI Sig Writing Conference, EARLI, Aug 2018, Anterp, Belgium |
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What factors determine the metacognitive components of writing in higher education?.The 16th Edition of the EARLI Sig Writing Conference, EARLI, Aug 2018, Anterp, Belgium |
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Prédire les processus métacognitifs de l'écritureColloque SFERE - Provence "Conditions, contextes et innovations pour la réussite scolaire, universitaire et professionnelle", Université Aix-Marseille, Apr 2018, Marseille, France |
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Using observation as a research method to study metacognitive and cognitive processes.7th Biennal Meeting of the EARLI Special Interest Group 16 Metacognition. Workshop: Using data visualisations to understand and reason about self-regulated learning., SIG Writing, Aug 2016, Nijmegen, Radboud University, Netherlands |
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Effets de l’entraînement explicité des stratégies d’écriture à l’école et à l’université.Colloque international: Enseignement et apprentissage de l'écriture de la maternelle à l'université et dans les formations tout au long de la vie, Université de Bordeaux, Oct 2016, Bordeaux, France |
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Profils et stratégies d’écriture à l’université : approches cognitive et métacognitive.Colloque international: Enseignement et apprentissage de l'écriture de la maternelle à l'université et dans les formations tout au long de la vie, Université de Bordeaux, Oct 2016, Bordeaux, France |
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Métacognition, production écrite et réussite des étudiants en LicenceSéminaire AIPU- PaRé, La recherche au service de l'apprentissage et de l'enseignement dans le supérieur, Université de Poitiers, May 2016, Poitiers, France |
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Self-Regulation Strategies of Writing: a key to improve academic writing?Workshop "International Higher Education Writing Research Exchange”, Conference on College Composition and Communication, CCCC Annual Convention, Apr 2016, Houston, United States |
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On-line study of writing strategies engaged by college students: A mixed methodological approach to analyze the self-regulation in the writing process7th Biennal Meeting of the EARLI Special Interest Group 16, Metacognition, EARLI, Aug 2016, Nijmegen, Netherlands |
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Self-regulation Strategies of Writing: effects of a program to develop narrative competencies3rd International Congress of Educational Science and Development, Jun 2015, San Sebastian, Spain |
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Is coreference processing costly in written text production ? Evidence from narrative text production by children from 8 to 10 year-oldsConference on Writing Research & Writing Research School, Aug 2014, Amsterdam, Netherlands |
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Contributions and limitations of an on-line method to assess self-regulation in writing6th Biennal Meeting of the EARLI Special Interest Group 16, Metacognition, Sep 2014, Istanbul, Turkey |
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Self-regulation in writing: analysis of the writer’s behavior through the direct observation of the processes involve in written productionConference on Writing Research & Writing Research School, Aug 2014, Amsterdam, Netherlands |
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Writing in higher education: professors’ conceptions and self-reported writing instruction and evaluation practicesThe 13th International Conference of the EARLI Special Interest Group on Writing, EARLI, Jul 2012, Porto, Portugal |
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Conceptions et pratiques d’écriture à l’université : analyse des représentations d’enseignants français et colombiensColloque international « Littéracies universitaires : savoirs, écrits, disciplines », Université de Lille, Sep 2010, Lille (FR), France |
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Metacognition component and performance: an analyse of the student workXXIX International Congress of Psychology, APA, Jul 2008, Berlin, Germany |
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Compétences métacognitives et performances des étudiantsColloque international « De la France au Québec : l’Écriture dans tous ses états », Université de Poitiers, Nov 2008, Poitiers, France |
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Métacognition et créativité: quels rapports dans la production d’écritsColloque européen sur la créativité « La creatività: percorsi d’invezione », Université de Rome III, Sep 2007, Veroli, Italy |
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Les composantes métacognitives de la production d’écrits des étudiants des premiers cycles7e Colloque sur l’autoformation « Faciliter les apprentissages autonomes », ENFA, May 2006, Toulouse, France |
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La participation des composantes métacognitives à la production d’écrits des étudiants en sciences humaines et sociales8e Biennale de l’éducation et de la formation, APRIEF et INRP, Apr 2006, Lyon, France |
Helping students’ academic writing performance, metacognition, and writing self-efficacyEARLI SIG 8-16 Motivation and Emotion meets Metacognition and Self-regulated Learning, Aug 2022, Dresden, Germany |
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Is coreference processing costly in written text production? Evidence from narrative text production by children from 8 to 10-year-olds.Journée du CeRCA, Jul 2015, Poitiers, France |
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On-line processing of coreference in narrative production in children from 8 to 10 yearsInternational Workshop on Language Production, Jul 2014, Geneva, Switzerland |
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Development of an instrument to investigate metacognition in French, Spanish and Vietnamese languagesThe fifth biennial meeting of the EARLI Special Interest Group 16 Metacognition, Sep 2012, Milan, Italy |
Metacognition, Self-Regulation and WritingISTE Editions; Willey, In press, Education SET, Angela Barthes; Anne-Laure Le Guern, 9781786309389 |
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Metacognition, autorégulation et production d'écritsISTE Editions, 2023, 978-1-78406-953-7 |
Autorégulation de l'écriture académique : un dispositif d'entraînement pour des étudiants en masterJean-Louis Berger, Dyanne Escorcia, Annick Fagnant. Fagnant. Analyser et soutenir l'apprentissage autorégulé : diversité de publics, de pratiques et de contextes, Presses Universitaires de Liège, A paraître, Collection Didactiques en Recherche |
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Helping students in higher education to improve their written products: effects of a pedagogic intervention study based on metacognition and sociocultural perspectiveChristiane Donahue; Cinthia Gannett. Supporting International Writing Studies Research: Cultivating Capacity through International Exchanges, The WAC Clearinghouse; University Press of Colorado, pp.215-250, 2025, 978-1-64215-247-0. ⟨10.37514/INT-B.2024.2142.2.08⟩ |
Helping students in higher education to improve their written products: effects of a pedagogic intervention study based on metacognition and sociocultural perspectiveChristiane Donahue; Cinthia Gannett. International Writing Studies Research; Cultivating Collective Research Capacity through International Exchanges about Higher Education writing Research, WAC Clearinghouse International Series, In press |
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Comment les enseignants promeuvent-ils l’apprentissage autorégulé : une revue de travaux portant sur l’observation de situations d’enseignementBerger J.-L; Cartier, S.; Fagnant, A. L’apprentissage autorégulé : formation, pratiques et conceptions des enseignants, Alphil, pp. 101-133, 2024, 978-2-88930-585-8 |
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Approche intégrative de l’apprentissage de l’écriture dans l’enseignement supérieurJean-Louis Berger; Sylvie Cartier. L’apprentissage autorégulé, De Boeck, 2023, Pédagogies en développement, 9782807351233 |
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Approche intégrative de l'apprentissage de l'écriture dans l'enseignement supérieur : connaissances métacognitives, stratégies d'autorégulation, apports de la motivation et influence du contexteL'apprentissage autorégulé, De Boeck Supérieur, pp.119-140, 2023, Pédagogies en développement, 978-2-8073-5123-3 |
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Composantes métacognitives et performance à l'écrit : une approche sociocognitive du travail étudiantEducation. Université de Nanterre - Paris X, 2006. Français. ⟨NNT : ⟩ |
Étude des processus d’apprentissage-enseignement de l’écriture académique Proposition d’un modèle interdisciplinaireEducation. ENS de Lyon - Université de Lyon, 2020 |