Dyanne ESCORCIA

Professeure des universités en sciences de l'éducation et de la formation
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  • Université Clermont Auvergne (UCA)
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Présentation

Mes travaux de recherches portent sur la production d'écrits en contexte universitaire. Je m'intéresse aux processus métacognitifs (connaissances métacognitives et stratégies d'autorégulation) à l'œuvre dans les pratiques d'écriture des étudiants. J'étudie également les conceptions des enseignants du supérieur relatives à l'écriture académique (enseignement et évaluation). Du point de vue méthodologique, j'utilise des méthodes quantitatives (questionnaires) et qualitatives (entretiens d’explicitation), mais également des techniques d'analyse en temps réel (observations filmées et verbalisations concomitantes).

My research studies are mainly about the metacognitive processes involved in the writing process. I study the these processes engaged by students at university in their written productions. I analyze the metacognitive components (metacognitive knowledge and self-regulation strategies) by gathering a description from the students of their own writing processes (through questionnaires and interviews). I also explore methodologies that allow for the analysis of the metacognitive components during a writing activity in real time.

Mots clés: production écrite, métacognition, écriture académique, conceptions à propos de l'écriture, enseignement de l'écriture à l'université

Key words: writing, metacognition, academic writing, conceptions about writing, teaching and learning of writing.

Domaines de recherche

Psychologie Education

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Publications

Facteurs individuels et culturels qui participent aux pratiques déclarées et aux conceptions des enseignants du supérieur

Dyanne Escorcia , Christine Ros
Spirale - Revue de Recherches en Éducation , 2022, N° 69 (1), pp.215-230. ⟨10.3917/spir.069.0215⟩
Article dans une revue hal-04523795 v1
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Metacognitive components of writing: construction and validation of the Metacognitive Components of Planning Writing Self-inventory (MCPW-I)

Dyanne Escorcia , Manuel Gimenes
European Review of Applied Psychology / Revue Européenne de Psychologie Appliquée, 2020, ⟨10.1016/j.erap.2019.100515⟩
Article dans une revue hal-03119514 v1

What variables interact with metacognitive processes related to writing in university students: the role of demographic and education factors

Dyanne Escorcia , Christine Ros
Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 2019, 17 (49), pp.639-664
Article dans une revue hal-03133896 v1
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Teaching and assessment practices for academic writing: an analysis of teacher profiles

Dyanne Escorcia , Mayilin Moreno
Journal of Learning Development in Higher Education, 2019, 16, pp.1-20. ⟨10.47408/jldhe.v0i16.523⟩
Article dans une revue hal-03119529 v1
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What variables interact with metacognitive processes related to writing in university students: the role of demographic and education factors

Dyanne Escorcia , Christine Ros
Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 2019, 17(3) (49), pp.639-664
Article dans une revue hal-03119527 v1

Connaissances métacognitives et stratégies d’autorégulation impliquées dans la révision de textes : construction et validation d’un instrument autorapporté

Dyanne Escorcia , Fabien Fenouillet
Mesure et Evaluation en Education, 2018, 41 (2), pp.1-36. ⟨10.7202/1059171ar⟩
Article dans une revue hal-02378467 v1

Profiling writers: analysis of writing dynamics among college students

Dyanne Escorcia , Jean-Michel Passerault , Christine Ros , Jean Pylouster
Metacognition and Learning, 2017, 12 (2), pp.233-273. ⟨10.1007/s11409-016-9166-6⟩
Article dans une revue hal-01991784 v1

Metacognición, escritura y rendimiento académico en universitarios de Colombia y Francia

Kiara Campo , Dyanne Escorcia , Mayilín Moreno , Jorge Palacio
Avances en Psicología Latinoamericana, 2016, 34 (2), pp.233-252. ⟨10.12804/apl34.2.2016.03⟩
Article dans une revue hal-03143628 v1

Teaching and assessing writing skills at university level: a comparison of practices in French and Colombian universities

Dyanne Escorcia
Educational Research, 2015, 57 (3), pp.254-271. ⟨10.1080/00131881.2015.1056641⟩
Article dans une revue hal-02077021 v1

Teaching and assessment of academic writing: analysis of practices reported by French and Colombian professors

Dyanne Escorcia , Mayilín Moreno , Kiara Campo , Jorge Palacio
Zona próxima. Revista del Instituto de Estudios en Educación de la Universidad del Norte, 2014, 20, pp.92-107. ⟨10.14482/zp.20.6007⟩
Article dans une revue hal-02078277 v1

Outil d'aide à la publication en langue étrangère en Sciences de l'Éducation.

Abdelkarim Zaid , Dyanne Escorcia , Maria Pagoni , Nicole Tutiaux-Guillon
Recherches en Didactiques, 2012, 13, pp.139-148
Article dans une revue hal-03631580 v1

Quel rôle de la métacognition dans les performances en écriture ?: analyse de la situation d’étudiants en sciences humaines et sociales

Dyanne Escorcia , Fabien Fenouillet
Canadian Journal of Education, 2011, 34 (2), pp.53-76
Article dans une revue hal-03143605 v1

Représentations de l'écriture à l'université : analyse de discours d'enseignants français et colombiens

Dyanne Escorcia
Recherches en Didactiques, 2011, 12 (2), pp.123. ⟨10.3917/rdid.012.0123⟩
Article dans une revue hal-02338824 v1
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Aportes de la metacognición al rendimiento en escritura: análisis de la situación de estudiantes universitarios

Dyanne Escorcia
Revista Iberoamericana de Educación, 2011, 56 (3), pp.1-14. ⟨10.35362/rie5631513⟩
Article dans une revue hal-03140438 v1
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Quel rapport entre la métacognition et la performance à l’écrit ?

Dyanne Escorcia
Éducation & Didactique, 2010, 4 (3), pp.63-82. ⟨10.4000/educationdidactique.870⟩
Article dans une revue hal-03140403 v1

Quel rapport entre la métacognition et la performance à l’écrit ?

Dyanne Escorcia
Éducation & Didactique, 2010, 4 (3), pp.63-82. ⟨10.4000/educationdidactique.870⟩
Article dans une revue hal-02111721 v1
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Conocimientos metacognitivos y autoregulación: una lectura cualitativa del funcionamiento de los estudiantes universitarios en la producción de textos

Dyanne Escorcia
Avances en Psicología Latinoamericana, 2010, 28 (2), pp.265-277
Article dans une revue hal-03140417 v1

Investigating students’ changes of their academic writing skills throughout their study level

Goujot Naomi , Tiphaine Colliot , Dyanne Escorcia
SIG Writing 2024 : ways2write \(w2w)/ [International conference], European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI); Université Sorbonne Nouvelle (France); University of Turku (Finland), Jul 2024, Nanterre, France
Communication dans un congrès hal-04819253 v1

Do motivation and metacognitive components play different roles in writing performances of university students? An exploratory study

Dyanne Escorcia , Tiphaine Colliot , Fabien Fenouillet , Jean-Louis Berger
SIG Writing 2024 : ways2write \(w2w)/ [International conference], European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI); Université Sorbonne Nouvelle (France); University of Turku (Finland), Jul 2024, Nanterre, France
Communication dans un congrès hal-04819296 v1

Autorégulation de l’écriture académique : un dispositif d’entraînement pour des étudiants en master

Dyanne Escorcia , Tiphaine Colliot
Les XVIIIes rencontres du Réseau international francophone de recherche en éducation et formation (REF 2024), Réseau international francophone de recherche en éducation et formation (REF), Jul 2024, Fribourg, Suisse
Communication dans un congrès hal-04637915 v1

Go further in the triangulation of online data to study self-regulation processes in writing

Dyanne Escorcia
SIG 16 - Metacognition and Self-Regulated Learning, EARLI, Aug 2024, Heidelberg, Germany
Communication dans un congrès hal-04819209 v1

Do motivation and metacognition play different roles in the writing performances?

Dyanne Escorcia , Tiphaine Colliot , Jean-Louis Berger , Fabien Fenouillet
EARLI - The EARLI Special Interest Group Writing, Université Paris Nanterre, Université Sorbonne Nouvelle, University of Turku, Jun 2024, Nanterre, France
Communication dans un congrès hal-04524894 v1

Investigating students’ changes of their academic writing skills throughout their curriculum

Tiphaine Colliot , Dyanne Escorcia , Naomi Goujout
SIG Writing 2024 : ways2write \(w2w)/ [International conference], European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI); Université Sorbonne Nouvelle (France); University of Turku (Finland), Jun 2024, Paris, France
Communication dans un congrès hal-04628083 v1

Étude des enseignements de Méthodologie du Travail Universitaire (MTU) en licence de psychologie

Naomi Goujout , Tiphaine Colliot , Dyanne Escorcia
Égalité(s) vers et dans l’enseignement supérieur, CREAD; CIRNEF; LIRDEf, Jul 2023, Rennes, France
Communication dans un congrès hal-04608141 v1

L’éthos professionnel des conseillers de l’enseignement supérieur

Arber Shtembari , Dyanne Escorcia
Égalisup – 2e édition : Égalité(s) vers et dans l'enseignement supérieur [colloque international], Centre de recherche sur l'éducation, les apprentissages et la didactique (CREAD), Jul 2023, Rennes, France
Communication dans un congrès hal-04819529 v1

Dispositifs d’aide à la rédaction d’écrits académiques

Dyanne Escorcia , Tiphaine Colliot
Égalité(s) vers et dans l’enseignement supérieur, CREAD; CIRNEF; LIRDEF, Jul 2023, Rennes, France
Communication dans un congrès hal-04523823 v1

Entraînement à la rédaction d’écrits académiques : effets d’un dispositif basé sur l’autorégulation

Dyanne Escorcia , Tiphaine Colliot
Colloque international de l’AREF, SSRE; AECSE; ABC-Educ; OBSEF; Faculté des Sciences sociales et politiques de l’Université de Lausanne, Sep 2022, Lausanne (CH), Suisse
Communication dans un congrès hal-04523832 v1

Conceptions et pratiques des enseignants

Dyanne Escorcia , Marta Minguela
Symposium Apprentissage autorégulé, formation, pratiques et conceptions des enseignants - Colloque REF, Jean-Louis Berger; Sylvie Cartier, Jul 2022, Namur (Belgique), Belgique
Communication dans un congrès hal-04523841 v1

Conceptions et pratiques d’enseignement et d’évaluation de l’écriture académique

Dyanne Escorcia , Kiara Campo
CONLES, XVI Congreso Latinoamericano para el Desarrollo de la Lectura y la Escritura, Aug 2021, Puebla (Mexico), France
Communication dans un congrès hal-04523852 v1

Compétences métacognitives des étudiants en première année de licence: effets du sexe, du type de baccalauréat et du niveau d'étude

Dyanne Escorcia , Christine Ros
Colloque ATIU session II, Apprendre, Transmettre, Innover à et par l’Université, Université de Montpellier, Jun 2018, Montpellier, France
Communication dans un congrès hal-04819557 v1

Understanding academic performance in higher education: predictive role of metacognition, education variables and sociodemographic factors

Dyanne Escorcia
The 8th International Biennial Conference of EARLI SIG 16 Metacognition, EARLI, Aug 2018, Zurich, Switzerland
Communication dans un congrès hal-04819542 v1

Managing a synthesis writing activity: strategies and quality of texts. Symposium ‘Writing and reading students strategies when producing texts in higher education: What interactions? What effects?’

Dyanne Escorcia
The 16th Edition of the EARLI Sig Writing Conference, EARLI, Aug 2018, Anterp, Belgium
Communication dans un congrès hal-04819536 v1

What factors determine the metacognitive components of writing in higher education?.

Dyanne Escorcia
The 16th Edition of the EARLI Sig Writing Conference, EARLI, Aug 2018, Anterp, Belgium
Communication dans un congrès hal-04819538 v1

Prédire les processus métacognitifs de l'écriture

Dyanne Escorcia
Colloque SFERE - Provence "Conditions, contextes et innovations pour la réussite scolaire, universitaire et professionnelle", Université Aix-Marseille, Apr 2018, Marseille, France
Communication dans un congrès hal-04819550 v1

Effets de l’entraînement explicité des stratégies d’écriture à l’école et à l’université.

Dyanne Escorcia
Colloque international: Enseignement et apprentissage de l'écriture de la maternelle à l'université et dans les formations tout au long de la vie, Université de Bordeaux, Oct 2016, Bordeaux, France
Communication dans un congrès hal-04819572 v1

Profils et stratégies d’écriture à l’université : approches cognitive et métacognitive.

Dyanne Escorcia
Colloque international: Enseignement et apprentissage de l'écriture de la maternelle à l'université et dans les formations tout au long de la vie, Université de Bordeaux, Oct 2016, Bordeaux, France
Communication dans un congrès hal-04819568 v1

Using observation as a research method to study metacognitive and cognitive processes.

Dyanne Escorcia
7th Biennal Meeting of the EARLI Special Interest Group 16 Metacognition. Workshop: Using data visualisations to understand and reason about self-regulated learning., SIG Writing, Aug 2016, Nijmegen, Radboud University, Netherlands
Communication dans un congrès hal-04524011 v1

Métacognition, production écrite et réussite des étudiants en Licence

Dyanne Escorcia
Séminaire AIPU- PaRé, La recherche au service de l'apprentissage et de l'enseignement dans le supérieur, Université de Poitiers, May 2016, Poitiers, France
Communication dans un congrès hal-04819576 v1

Self-Regulation Strategies of Writing: a key to improve academic writing?

Dyanne Escorcia
Workshop "International Higher Education Writing Research Exchange”, Conference on College Composition and Communication, CCCC Annual Convention, Apr 2016, Houston, United States
Communication dans un congrès hal-04819583 v1

On-line study of writing strategies engaged by college students: A mixed methodological approach to analyze the self-regulation in the writing process

Dyanne Escorcia
7th Biennal Meeting of the EARLI Special Interest Group 16, Metacognition, EARLI, Aug 2016, Nijmegen, Netherlands
Communication dans un congrès hal-04819563 v1

Self-regulation Strategies of Writing: effects of a program to develop narrative competencies

Dyanne Escorcia , Victor Millogo
3rd International Congress of Educational Science and Development, Jun 2015, San Sebastian, Spain
Communication dans un congrès halshs-02542143 v1

Is coreference processing costly in written text production ? Evidence from narrative text production by children from 8 to 10 year-olds

Victor Millogo , Dyanne Escorcia
Conference on Writing Research & Writing Research School, Aug 2014, Amsterdam, Netherlands
Communication dans un congrès halshs-02542167 v1

Contributions and limitations of an on-line method to assess self-regulation in writing

Dyanne Escorcia , Victor Millogo
6th Biennal Meeting of the EARLI Special Interest Group 16, Metacognition, Sep 2014, Istanbul, Turkey
Communication dans un congrès halshs-02542182 v1

Self-regulation in writing: analysis of the writer’s behavior through the direct observation of the processes involve in written production

Dyanne Escorcia , Victor Millogo
Conference on Writing Research & Writing Research School, Aug 2014, Amsterdam, Netherlands
Communication dans un congrès halshs-02542174 v1

Writing in higher education: professors’ conceptions and self-reported writing instruction and evaluation practices

Dyanne Escorcia
The 13th International Conference of the EARLI Special Interest Group on Writing, EARLI, Jul 2012, Porto, Portugal
Communication dans un congrès hal-04819592 v1

Conceptions et pratiques d’écriture à l’université : analyse des représentations d’enseignants français et colombiens

Dyanne Escorcia
Colloque international « Littéracies universitaires : savoirs, écrits, disciplines », Université de Lille, Sep 2010, Lille (FR), France
Communication dans un congrès hal-04819597 v1

Metacognition component and performance: an analyse of the student work

Dyanne Escorcia
XXIX International Congress of Psychology, APA, Jul 2008, Berlin, Germany
Communication dans un congrès hal-04819606 v1

Compétences métacognitives et performances des étudiants

Dyanne Escorcia
Colloque international « De la France au Québec : l’Écriture dans tous ses états », Université de Poitiers, Nov 2008, Poitiers, France
Communication dans un congrès hal-04819600 v1

Métacognition et créativité: quels rapports dans la production d’écrits

Dyanne Escorcia
Colloque européen sur la créativité « La creatività: percorsi d’invezione », Université de Rome III, Sep 2007, Veroli, Italy
Communication dans un congrès hal-04819612 v1

Les composantes métacognitives de la production d’écrits des étudiants des premiers cycles

Dyanne Escorcia
7e Colloque sur l’autoformation « Faciliter les apprentissages autonomes », ENFA, May 2006, Toulouse, France
Communication dans un congrès hal-04819619 v1

La participation des composantes métacognitives à la production d’écrits des étudiants en sciences humaines et sociales

Dyanne Escorcia
8e Biennale de l’éducation et de la formation, APRIEF et INRP, Apr 2006, Lyon, France
Communication dans un congrès hal-04819624 v1

Helping students’ academic writing performance, metacognition, and writing self-efficacy

Tiphaine Colliot , Dyanne Escorcia
EARLI SIG 8-16 Motivation and Emotion meets Metacognition and Self-regulated Learning, Aug 2022, Dresden, Germany
Poster de conférence hal-03901375 v1

Is coreference processing costly in written text production? Evidence from narrative text production by children from 8 to 10-year-olds.

Victor Millogo , Dyanne Escorcia
Journée du CeRCA, Jul 2015, Poitiers, France
Poster de conférence halshs-02542107 v1

On-line processing of coreference in narrative production in children from 8 to 10 years

Victor Millogo , Dyanne Escorcia
International Workshop on Language Production, Jul 2014, Geneva, Switzerland
Poster de conférence halshs-02542160 v1

Development of an instrument to investigate metacognition in French, Spanish and Vietnamese languages

Dyanne Escorcia
The fifth biennial meeting of the EARLI Special Interest Group 16 Metacognition, Sep 2012, Milan, Italy
Poster de conférence hal-04819630 v1

Helping students in higher education to improve their written products: effects of a pedagogic intervention study based on metacognition and sociocultural perspective

Dyanne Escorcia
Christiane Donahue; Cinthia Gannett. International Writing Studies Research; Cultivating Collective Research Capacity through International Exchanges about Higher Education writing Research, WAC Clearinghouse International Series, In press
Chapitre d'ouvrage hal-04523818 v1

Comment les enseignants promeuvent-ils l’apprentissage autorégulé : une revue de travaux portant sur l’observation de situations d’enseignement

Dyanne Escorcia , Marta Minguela
Berger J.-L; Cartier, S.; Fagnant, A. L’apprentissage autorégulé : formation, pratiques et conceptions des enseignants, Alphil, pp. 101-133, 2024, 978-2-88930-585-8
Chapitre d'ouvrage hal-04819344 v1

Approche intégrative de l’apprentissage de l’écriture dans l’enseignement supérieur

Dyanne Escorcia
Jean-Louis Berger; Sylvie Cartier. L’apprentissage autorégulé, De Boeck, 2023, Pédagogies en développement, 9782807351233
Chapitre d'ouvrage hal-04523786 v1

Approche intégrative de l'apprentissage de l'écriture dans l'enseignement supérieur : connaissances métacognitives, stratégies d'autorégulation, apports de la motivation et influence du contexte

Dyanne Escorcia
L'apprentissage autorégulé, De Boeck Supérieur, pp.119-140, 2023, Pédagogies en développement, 978-2-8073-5123-3
Chapitre d'ouvrage hal-04018187 v1