Frank JAMET
- Cognitions Humaine et ARTificielle (CHART)
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frank-jamet
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0000-0002-6630-7633
- ResearcherID : 56724076000
Compétences
Publications
Publications
Does Replacing the Experimenter with an Ignorant Student Robot Improve the Success of Children with ASD in the False Belief Task?Human and Artificial Rationalities. Advances in Cognition, Computation, and Consciousness, 15504, Springer Nature Switzerland, pp.250-287, 2025, Lecture Notes in Computer Science, ⟨10.1007/978-3-031-84595-6_17⟩ |
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Le bonheur est dans la têteCherche-midi. Histoire mondiale du Bonheur, pp.413-418, 2020, 978-2-7491-6097-9 |
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Children’s comprehension of conditional requestsLogic and Uncertainty in the Human Mind, 1, Routledge, pp.161-177, 2020, ⟨10.4324/9781315111902-10⟩ |
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On the Lack of Pragmatic Processing in Artificial Conversational AgentsHuman Systems Engineering and Design (Proceedings of the 1st International Conference on Human Systems Engineering and Design (IHSED2018): Future Trends and Applications, pp.394-399, 2019, ⟨10.1007/978-3-030-02053-8_60⟩ |
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EN GUISE DE PRÉFACE : « BURNOUT » , UNE APPROCHE MULTIDISICIPLNAIRE, UNE NÉCESSITÉ ?Éditions du Borrégo. Burnout, Droit et Cognition, pp.15-24, 2018, 978-2-904724-35-0 |
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Don, droit, coutume, cultures Etudes expérimentales sur « l'effet de dotation »Mare & Martin. Décision et prise de décision, pp.123-152, 2017, 978-2-84934-306-7 |
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Temps, causalité et conduite du récit chez le jeune enfantPresses Universitaires du Québec (PUQ). La littératie au préscolaire Une fenêtre ouverte vers la scolarisation, pp.211-241, 2010, 9 782760 524286 |
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Chapitre 7 : La construction des représentations des connaissances scientifiquesColin. Psychologie des apprentissages et multimédia, 154-168, 2002, 9782200262488 |
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Développement cognitif de la notion de vitesseCentre de documentation pédagogique. La vitesse, pp.295-301, 1997, Documents, actes et rapports pôur l'Éducation, 2-240-00536-X |
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Knowledge, action against climate change and eco-anxietySocioecos 2024, Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea, Bilbao, Spain, Jun 2024, Bilbao, Spain. pp.518-529, ⟨10.1387/conf.socioecos.2024⟩ |
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The mentor-child paradigm for individuals with autism spectrum disorders18th ACM/IEEE International Conference on Human-Robot Interaction (HRI 2023), Mar 2023, Stockholm, Sweden. ⟨10.48550/arXiv.2312.08161⟩ |
Your personal chatbot coach to change your CO2 footprintHRI 2023, March 13–16, 2023, Stockholm, SE, ACM/IEEE Association for Computing Machinery., Mar 2023, Stockhlom, France |
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Le paradigme de “l'enfant mentor d'un robot ignorant et naïf” comme révélateur de compétences cognitives et sociales précoces chez le jeune enfantWACAI 2021, Centre National de la Recherche Scientifique [CNRS], Oct 2021, Saint Pierre d'Oléron, France |
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Mentor-Child and Naive-Pupil-Robot" paradigm to study children's cognitive and social developmentMeasuring Child-Robot Relationships Workshop Conference, Human-Robot Interaction (HRI)-2021, Mar 2021, Virtual Conference, France |
On the Pragmatics of the Turing Test2021 International Conference on Information and Digital Technologies (IDT), Jun 2021, Zilina, France. pp.123-130, ⟨10.1109/IDT52577.2021.9497570⟩ |
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Le paradigme de « l'enfant mentor d'un robot ignorant et naïf » comme révélateur de compétences cognitives et sociales précoces chez le jeune enfantWACAI 2021, Workshop Affect, Compagnon artificiel interaction, Collège de l'Association Française d'Intelligence Artificielle (AFIA), Oct 2021, Ile d’Oléron, France |
The Impact of the Gricean Maxims of Quality, Quantity and Manner in Chatbots2019 International Conference on Information and Digital Technologies (IDT), Jun 2019, Zilina, Slovakia. pp.180-189, ⟨10.1109/DT.2019.8813473⟩ |
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The Gricean Maxims of Quantity and of Relation in the Turing Test2018 11th International Conference on Human System Interaction (HSI), Jul 2018, Gdansk, France. pp.332-338, ⟨10.1109/HSI.2018.8431328⟩ |
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Use a robot to serve experimental psychology: some examples of methods with children and adultsInternational Conference on Information and Digital Technologies, IEEE, Jul 2016, Rzeszow, Poland. pp.190-197, ⟨10.1109/DT.2016.7557172⟩ |
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Cultural and environmental changes: Cognitive adaptation to global warmingIACCP conference proceedings, Congress of the International Association for Cross-Cultural Psychology., 2010, Melbourne, Australia |
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Raisonnement temporel, processus inférentiels et indécidabilité à la durée: approche novice/experConstruction et Éducation III Colloque CONSTRUCTION INTRA INTERSUBJECTIVE DES CONNAISSANCES ET DU SUJET CONNAISSANT, Service de la Recherche en Éducation, Sep 2007, Genève, France. pp.109-117 |
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« De l'examen clinique piagétien à la modélisation ». L'évaluation : une question de sens »Colloque Evaluation des apprentissages : Articulations entre recherches en psychologie cognitive et pratiques enseignantes, Université de Rouen, Nov 2007, Mont-Saint-Aignan, France |
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« Quel âge as-tu ? » : Etude développementale chez l'enfant de 3 à 10 ans.Deuxième entretiens de psychologie,, Fédération française des psychologues et de psychologie, Nov 2006, Paris, Boulogne-Billacourt, France |
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Loi du 11 février 2005 « Pour l'égalité des droits et des chances, la participation à la citoyenneté des personnes handicapées »Conférence académique : Lois du 11 février 2005., Académie de Rouen, Haute-Normandie, Jan 2006, Canteleux, France |
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Réflexions psychologiques sur la notion de « projet de vie »« Projet Personnalisé de scolarisation, Projet de Professionnel, Projet de vie »., L’Association Régionale pour l’Accompagnement et la Mise en Réseau des Établissements Haute Normandie, Dec 2006, Mont-Saint-Aignan, France |
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« Classification internationale du fonctionnement du handicap et de la santé et inclusion : une impossible rencontre ? »Pour une école inclusive .. Quelle formation des enseigants ?, IUFM de l'acédémie de Créteil, Jun 2005, Livry-Gargan, France. pp.63-72 |
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How old are you? "I don't know, I'd have to ask my mother.Scolariser la petite enfance ? : Actes du deuxième colloque "Constructivisme et éducation ", Service de la Recherche en Éducation, Sep 2003, Genève, Switzerland. pp.405-413 |
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« Comment un élève de 3 à 6 ans apprend-il ? : Logique de l'activité et ou logique de l'apprentissage »Conférence de consensus, Académie de Créteil, Apr 2005, Melun, France. pp.1-9 |
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« Les activités ritualisées à l'école maternelle : réflexions psychologiques »Conférence de consensus, Académie de Créteil, Apr 2005, Melun, France |
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RESOLUTION DE PROBLEME ET RAISONNEMENT TEMPOREL : UNE ANALYSE DE PROTOCOLES D'EXPERTSVI ème colloque ARC, Dec 1996, Lille, France |
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Nudge Éducaton et vulnérabilités scolaires2024 |
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Temps, causalité et conduite du récit chez le jeune enfantService de la Recherche en Éducation GENÈVE. 2008 |
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Les effets des systèmes et des outils multimédias sur la cognition, l’apprentissage et l’enseignementComité national de Coordination de la Recherche en Éducation. 2000, pp.209 |