Gérard Sensevy
Présentation
Gérard Sensevy
Publications
Publications
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Déterminer l'efficacité de la pratique en création-résolution de problèmes à l'école primaireSéminaire de didactique de l'ARDM 2024/2025, Guille-Biel Winder Claire; Tempier Frédérick, 2024, Paris, France |
Saut informationnel et impavidité de la professeureColloque international en l’hommage à l’oeuvre de Guy Brousseau, 2025, Bordeaaux, France |
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Culture, Epistemic Kinship, and Epistemic Solidarity in Didactic Activity.European Conference on Educational Research (ECER), European Educational Research Association (EERA), Sep 2025, Belgrade, Serbia |
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Traduction et anthropologie à l’école : des exemples de description et de compréhension de pratiques de cuisine et de chant.Traduction et anthropologie, Institut Supérieur des Arts et Métiers de Tataouine (ISAMT.) Tataouine, Tunisie (3200), Dec 2024, Tataouine, Tunisie |
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Problem posing at elementary schoolThe 15th International Congress on Mathematical Education, Kim Beswik, Jul 2024, Sydney (AUSTRALIA), Australia |
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Un système hypermédia, une représentation de la pratique ?Rencontres internationales des LéA-Ifé. Création collective d’intelligence dans le réseau des LéA-Ifé, Ifé, May 2024, Lyon, France |
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Multiplicative Problem PosingEuropean Conference on Educational Research (ECER), European Educational Research Association (EERA), Aug 2023, Glasgow, United Kingdom |
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Un travail conjoint entre professeurs et chercheurs pour élaborer des séquences de mathématiques à l'école élémentaireMaths en l'IR, Journées Nationales APMEP, Oct 2023, Rennes, France |
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La Preuve dans la recherche en éducation, dans les sciences, dans la culture.Conférence de clôture du 3ème congrès international de la TACD, Collectif Didactique pour enseigner, Nov 2023, Brest (UBO), France |
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La coopération : quelle contribution de la TACD ? Conférence plénière2ème Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique, Pour une reconstruction de la forme scolaire d’éducation,, Jul 2021, Nancy, France |
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La TACD et le langage : la notion de jargon, ses sources, ses raisons d'être, et ses affinités2ème Congrès International de la Théorie de l'Action Conjointe en Didactique Pour une reconstruction de la forme scolaire d'éducation, Collectif Didactique Pour Enseigner, 2021, Nancy (FR), France |
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La coopération : quelle contribution de la TACD ? Conférence plénière2ème Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique, Pour une reconstruction de la forme scolaire d’éducation, Jun 2021, Nancy, France |
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La notion de preuve en didactique : vers une épistémologie de l'ascension de l'abstrait au concret ? Didactique de la musique et de la danseColloque de l'ARCD, Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique, Oct 2018, Bordeaux, France |
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Continuity of the students' experience and systems of representation, an example of teaching and learning in mathematics first grade studentsCERME 10, Feb 2017, Dublin, Ireland |
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TWG24: Representations in mathematics teaching and learning Introduction to the papers of TWG24CERME 10, Feb 2017, Dublin, Ireland |
Travail conjoint entre un médiateur scientifique, un professeur des écoles et ses élèvesColloque SIEST Méditerranée, 2014, Rabat, Maroc |
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Une étude de cas avec le cadre théorique de la TACDApproches Comparatives de l'organisation des formes et des contenus de l'étude : variations et constantes disciplinaires, institutionnelles, culturelles., ARCD, Jan 2013, Marseille, France |
About Cooperative EngineeringCongrès WALS (The World Association of Lesson Studies International Conference 2013), The World Association of Lesson Studies International Conference 2013, Sep 2013, Göteborg, Sweden |
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Les interactions didactiques dans la dialectique jeux d'apprentissage – jeux épistémiques. Une étude de cas à l'école primaireColloque international "Spécificités et diversité des interactions didactiques : disciplines, finalités, contextes", Université de Lyon - ICAR - CNRS - INRP, 24-26 juin 2010, Jun 2010, LYON, INRP, France |
Le forum débat : un outil de formation et d'analyse de pratiques des enseignantsJocair 08, journées communication et apprentissage instrumentés en réseau, Jul 2006, Amiens, France. pp.207-219 |
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Le forum débat : un outil de formation et d'analyse de pratiquesPremières journées communication et apprentissage instrumentés en réseau, Jul 2006, Amiens, France |
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The teacher's action, the researcher's conception in mathematicsCERME 4, Feb 2005, Dortmund, Germany |
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Logiques d'action du professeur et du chercheur, un essai d'analyseREF 2003 Symposium "Questions de didactique comparée", FAPSE université de Genève, Sep 2003, Genève, Suisse |
Modélisation de l’action du professeur et formation.Colloque International Inter-IUFM, 2002, Bordeaux, France |
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A model for examining Teacher's didactic action in mathematics, the case of the game "race to 20CERME 2 Proceedings, Feb 2001, Prague, Czech Republic |
Teaching mathematics in Primary School : effets of a learning program requesting numerical estimationInternational Congress of Applied Psychology, 2014, Paris, France. 2014 |
Enseigner ça s'apprendCollectif Didactique pour Enseigner (CDpE). Retz, 2020, Mythes et réalités, André Tricot, 978-2725637785 |
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Didactique pour enseignerCollectif didactique pour enseigner (CDpE). Presses universitaires de Rennes, pp.618, 2019, Paideia, 9782753577527 |
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MilieuSpringer, 2014, Encyclopedia of Science Education |
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Le sens du Savoir. Eléments pour une théorie de l'action conjointe en didactiqueDe Boeck, pp.800, 2011 |
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Agir ensemble. L'action conjointe du professeur et des élèves dans le système didactique.Presses Universitaires de Rennes, pp.230, 2007 |
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Institutions didactiques. Etude et autonomie à l'école élémentaire.Presses Universitaires de France, pp.268, 1998 |
Towards an Epistemic Kinship Between School Mathematical Practices and the Practice of Mathematicians: The Journal of NumberWhere is the Mathematics in Your Math Education Research? Personal Accounts of Leading Educators, Springer Nature Switzerland; Springer Nature Switzerland, pp.221-248, 2025, Research in Mathematics Education, ⟨10.1007/978-3-031-83907-8_15⟩ |
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La coopération : quelle contribution de la TACD ?In Carole Le Hénaff, Maël Le Paven, Frédérique-Marie Prot & Henri-Louis Go (dir.). Comprendre et transformer la forme scolaire. Contributions de la théorie de l’action conjointe en didactique, Presses Universitaires de Rennes, 2025, Paideia |
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Les ingénieries coopératives : un fonctionnement général et un système de principesCollectif Didactique pour Enseigner. Un art de faire ensemble, pp.59-76, 2024, 9782753596399 |
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Pourquoi coopérer ?Collectif Didactique pour Enseigner. Un art de faire ensemble. Les ingénieries coopératives, Presses Universitaires de Rennes, pp.37-58, 2024, 978-2-7535-9639-9 |
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De la création collective d’un système de signes. L’ingénierie du Jeu du trésorCollectif Didactique pour Enseigner. Un art de faire ensemble., pp.301-338, 2024, 9782753596399 |
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Chapitre 11. VISA : un outil de mutualisation des matériaux empiriques de la rechercheBrigitte Albero, Joris Thievenaz (dir.). Enquêter dans les métiers de l'humain. Traité de méthodologie de la recherche en Sciences de l’Éducation et de la Formation. Tome 3, Raison et passions, pp.413-426, 2022, 978-2917645994. ⟨10.3917/rp.alber.2022.03.0413⟩ |
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Films d’étude et systèmes hypermédias: le cas des systèmes hybrides texte-image-son (SHTIS)Brigitte Albero; Joris Thievenaz. Enquêter dans les métiers de l’humain. Traité de méthodologie de la recherche en sciences de l’éducation et de la formation., 2, pp.637-651, 2022, Raisons & Passions |
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Le film d’étudeBrigitte Albero; Joris Thievenaz. Enquêter dans les métiers de l’humain. Traité de méthodologie de la recherche en sciences de l’éducation et de la formation, 2, pp.622-636, 2022, Raisons & Passions |
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Enseignement constructiviste ou enseignement direct : il faut choisirCollectif Didactique pour Enseigner. Enseigner, ça s’apprend, 49-67, Retz, 2020 |
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How Can Earthquakes Get Into a 5th Grade Classroom?Levrini, O. & Tasquier, G. Electronic Proceedings of the ESERA 2019 Conference. The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education, 3, Alma Mater Studiorum – University of Bologna, pp.374-380, 2020, ISBN 978-88-945874-0-1 |
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Sur la notion de jargon. Quelques réflexions sur le langage et les languesÉpistémologie à usage didactique. Langue de spécialité., 2019 |
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Cooperative Didactic EngineeringEncyclopedia of Mathematics Education, Springer International Publishing, pp.1-5, 2019, ⟨10.1007/978-3-319-77487-9_100037-1⟩ |
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Cooperative Didactic EngineeringEncyclopedia of Mathematics Education, Springer International Publishing, pp.1-5, 2019, ⟨10.1007/978-3-319-77487-9_100037-1⟩ |
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How teachers and researchers can cooperate to redesign a curriculum?School Mathematics Curriculum Reforms?: Challenges, Changes and Opportunities., p. 563-570, 2018 |
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Action and Science LearningEncyclopedia of Science Education., Springer, 2014 |
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Agency and KnowledgeEncyclopedia of Science Education, Springer, 2014 |
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Anthropological Approaches in Mathematics Education, French PerspectivesLerman, S. Encyclopedia of Mathematics Education, Springer Dordrecht, Heidelberg, New York, London, pp.38-43, 2014 |
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Filmer la pratique. Un point de vue de la théorie de l’action conjointe en didactique.Laurent Veillard & Andrée Tiberghien. Instrumentation de la recherche en Education. Le cas du développement d’une base de vidéos de situation d’enseignement et d’apprentissage ViSA., Presses de la MSH, 2013 |
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Pourquoi Dewey ?Henri Go. Dewey penseur de l’éducation, Presses Universitaires de nancy, pp.9-30, 2013 |
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Video studies : Time and duration in the teaching-learning processesHandbook "The World of Science Education, Sense Publishers, pp.141-179, 2012 |
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Patterns of didactic intentions, thought collective and documentation workGueudet, G.; Pepin, B.; Trouche, L. From text to 'lived resources': curriculum material and mathematics teacher development, Springer, pp.43-57, 2012, Mathematics Teacher Education, ⟨10.1007/978-94-007-1966-8⟩ |
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Les interactions didactiques dans la dialectique jeux d’apprentissage – jeux épistémiques. Une étude de cas à l’école primaireV. Rivière. Spécificités et diversité des interactions didactiques, Riveneuve, pp.113-131, 2012, 978-2-36013-093-1 |
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Overcoming fragmentation : Towards a joint action theory in didacticsB. Hudson & M. Meyer. Overcoming fragmentation : Towards a joint action theory in didactics, Opladen and Farmington Hills : Barbara Budrich, pp.60-76, 2011 |
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Formes de l'intention didactique, collectifs, et travail documentaireGhislaine Gueudet et Luc Trouche. Ressources vives. Le travail documentaire des professeurs en mathématiques., Presses Universitaires de Rennes et INRP, pp.147-161, 2010, Paideia |
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Contenus de savoirs et gestes d'enseignement. Professeurs et Chercheurs : vers de nouveaux modes de coopération ?J. Clanet. Recherche et formation des Enseignants, PUR, pp.127-142, 2009 |
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Didactique et sciences de l'éducation : une reconfiguration ?A. Vergnioux. Quarante ans des sciences de l'éducation. L'âge de la maturité ? Questions vives, Presses Universitaires de Caen, pp.49-57, 2009, Questions vives |
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Vergnaud, un pragmatiste ?Activité humaine et conceptualisation : questions à Gérard Vergnaud, Presses Universitaires du Mirail, pp.23-30, 2007 |
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Approche didactique et Apprentissage Collaboratif Assisté par Ordinateur. Quelques remarques et questionsTechnologies de communication et formation d'enseignants : vers de nouvelles modalités de professionnalisation ?, INRP, pp.81-102, 2006 |
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Des catégories pour l'analyse comparée de l'action du professeur : un essai de mise à l'épreuveEtude des pratiques effectives. L'approche des didactiques, La Pensée Sauvage, pp.25-46, 2003 |
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Modèles de l'action de l'enseignant. Nécessité, difficultésLe génie didactique, De Boeck, pp.209-232, 2001 |
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Théories de l'action et action du professeurThéories de l'action et éducation, De Boeck, pp.203-224, 2001 |
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Guidelines for design of online resources for inquiry-based science teaching2010 |
Technologies, resources, and inquiry-based science teaching. A literature review.[Research Report] CREAD. 2009 |