Jean Heutte
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Presentation
Jean Heutte est Professeur des universités, Vice-doyen "Formation continue et partenariats" de la faculté de Psychologie, des Sciences de l'Education et de la Formation (PsySEF) et directeur de recherche au sein de l’[équipe CIREL-Trigone](https://cirel.univ-lille.fr/les-equipes/trigone/ "Opens internal link in current window") de l’université de Lille. Il est l'un des chercheurs référents au niveau européen de la modélisation théorique de l'expérience autotélique ([Flow](https://flow.univ-lille.fr/fr/flow "Opens internal link in current window")), ainsi que de la [perspective psychosociale et systémique de l'apprentissage](http://jean.heutte.free.fr/spip.php?article245 "Opens internal link in current window"), dans le champ de l'éducation et de la formation, tout au long de la vie, notamment dans l’enseignement supérieur. Il est d’ailleurs depuis 2012, le premier chercheur francophone à avoir été invité à contribuer aux travaux du conseil d'administration de *l'European Flow-Researchers’ Network* (EF-RN) qui est probablement actuellement le réseau de chercheurs le plus dynamique au niveau international sur ce sujet. Dans ce contexte, en 2018, il a été mandaté par l'EF-RN pour la coordination scientifique d’un réseau international de [recherche sur les dimensions sociales de l’expérience autotélique](https://flow.univ-lille.fr "Opens internal link in current window") (projet réalisé dans le cadre du Programme «Investissements d’avenir» (I-SITE ULNE / ANR-16-IDEX-0004 ULNE) géré par l’Agence Nationale de la Recherche française (ANR)).
Titulaire d'un diplôme de 3e cycle universitaire en management de l’intelligence collective, Jean Heutte a régulièrement été missionné depuis une trentaine d’années afin de favoriser le déploiement des usages pédagogiques des technologies numériques, il a notamment été expert auprès du ministère de l'éducation nationale, puis de celui de l'enseignement supérieur et de la recherche français, chargé du pilotage de projets nationaux pendant une dizaine d’années. Durant cette période, il a été responsable qualité et a directement contribué à la certification ISO 9001:2000 de deux composantes de l’administration centrale.
Il a soutenu sa [thèse de doctorat en Sciences de l'éducation](http://jean.heutte.free.fr/spip.php?article123 "http://jean.heutte.free.fr/spip.php?article123") en 2011, à l'Université Paris-Nanterre sous la direction du Pr. Fabien Fenouillet, Centre de Recherche Education Formation (Cref - EA 1589), secteur « Savoirs et rapport au savoir », équipe : Apprenance et formation des adultes :
La part du collectif dans la motivation et son impact sur le bien-être comme médiateur de la réussite des étudiants :
Complémentarité entre l'autodétermination, l'auto-efficacité et l'autotélisme.
[https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00933690](https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00933690 "Opens internal link in current window")
Il a soutenu son [habilitation à diriger des recherches (HDR) en Sciences de l'éducation et de la formation](http://www.ens-lyon.fr/evenement/recherche/la-part-des-autres-dans-la-persistance-vouloir-comprendre-perspective-sociale "http://www.ens-lyon.fr/evenement/recherche/la-part-des-autres-dans-la-persistance-vouloir-comprendre-perspective-sociale3") en 2018, à l'École normale supérieure de Lyon, sous la direction scientifique du Pr. Laurent Cosnefroy, Laboratoire Éducation, Cultures, Politiques (ECP-EA 4571), axe Pratiques et politiques de l'enseignement supérieur :
La part des autres dans la persistance à vouloir comprendre.
*Perspective sociale-conative de l’expérience optimale d’apprentissage tout au long de la vie*.
[https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-02343623](http://jean.heutte.free.fr/Heutte-2018-HDR-Volume1-def "Ouvre un lien interne dans une nouvelle fenêtre")
Publications
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Les fondement de l’éducation positiveDunod Editeur, 2019, 978-2-10-078803-3
Books
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Actes du Colloque e-Formation 20182018
Books
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Detecting Flow via a Machine Learning Model in a MOOC ContextIn Fred, A., Hadjali, A., Gusikhin, O., Sansone, C. (eds) Deep Learning Theory and Applications. DeLTA 2024. Communications in Computer and Information Science, 2171, Springer Nature Switzerland, pp.123-142, 2024, ⟨10.1007/978-3-031-66694-0_8⟩
Book sections
halshs-04677184v1
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Motivation et flow : au cœur de la théorie sociale-conativeIn F. Fenouillet & P. Carré (dir.) Grand manuel de psychologie de la motivation, Dunod, pp.182-208, 2024, 978-2-10-085660-2
Book sections
halshs-04436499v1
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Dark Side of Flow et activités physiques : Perspectives ouvertes par les neurosciencesIn C. Martin-Krumm & C. Tarquinio (dir.) Psychologie positive des activités physiques et sportives : Corps, santé mentale et bien-être, Dunod, pp.377-394, 2024, 978-2-10-084960-4
Book sections
halshs-04632834v1
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Autotélisme-flow : Perspective psychophysiologique de la théorie sociale conative, de l’évolution de soi, des croyances et de la culture.In J.-J. Lehot & M. Lilot (Dir.). Apprendre : de la synapse à la classe, Editions Ellipses, pp.155-170, 2024, 9782340084209
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halshs-04436347v1
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Les risques idéologiques de la psychologie positive.Charles Martin-Krumm; Cyril Tarquinio. Le Grand Manuel de la Psychologie Positive, Dunod, pp.721-740, 2021, 9782100822133
Book sections
halshs-03517838v1
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Le pouvoir de croire que l’on a compris : perspective dualistique de l’expérience optimale d’apprentissage tout au long de la vieIn C. Martin Krumm & C. Tarquinio (dir.),. Le grand manuel de la psychologie positive : Fondements, théories et champs d’intervention, Dunod, pp.379-400, 2021, 978-2-10-082213-3
Book sections
hal-02561364v1
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Machine Learning techniques for Knowledge Tracing: A systematic literature reviewin J. Uhomoibhi. Proceedings of the 13th International Conference on Computer Supported Education (CSEDU), Science and Technology Publications, Lda, In press
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halshs-03169451v1
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Lecture notes Learner Models for MOOC in a Lifelong Learning Context: A Systematic Literature ReviewH. C. Lane; Susan Zvacek; James Uhomoibhi. Lecture notes in Communications in Computer and Information Science (CCIS), Springer, pp.392-415, 2021, ⟨10.1007/978-3-030-86439-2_20⟩
Book sections
hal-04019476v1
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A literature review on Learner Models for MOOC to support Lifelong Learningin H. C. Lane, S. Zvacek and J. Uhomoibhi. Proceedings of the 12th International Conference on Computer Supported Education (CSEDU), 1, Science and Technology Publications, Lda, pp.527-539, 2020, 978-989-758-417-6
Book sections
hal-02515492v1
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Towards Open Learner Models including the Flow stateIn T. Kuflik & I. Torre (dir.). UMAP '20 Adjunct: Adjunct Publication of the 28th ACM Conference on User Modeling, Adaptation and Personalization, Association for Computing Machinery, New York, NY United States, pp.305-310, 2020, 978-1-4503-7950-2. ⟨10.1145/3386392.3399295⟩
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hal-02561368v1
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Towards a Methodology to Co-design a Learning Game by Nursing StudentsIn Marfisi-Schottman I., Bellotti F., Hamon L., Klemke R. (eds). Games and Learning Alliance. GALA 2020. Lecture Notes in Computer Science, 12517, Springer, pp.273-282, 2020, 978-3-030-63463-6
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halshs-03092035v1
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A literature review on Learner Models for MOOC to support Lifelong LearningH. C. Lane; S. Zvacek; J. Uhomoibhi. Proceedings of the 12th International Conference on Computer Supported Education (CSEDU), 1, Science and Technology Publications, Lda, pp.527-539, 2020, 978-989-758-417-6
Book sections
hal-04025731v1
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La perspective sociale-conative de la persistance en e-FormationIn A. Jézégou (dir.). Traité de la e-Formation des adultes., De Boeck Supérieur, pp.307-334, 2019, 978-2-8073-2300-1
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hal-02133553v1
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Institutionnaliser les formes émergentes des collectifs pour apprendre : principes d’une ingénierie autotélique massivement multi-apprenantsIn B. Albero, S. Simonian & J. Heneau (dir.). Activité humaine & numérique : Hommage aux travaux d’une exploratrice, Raison & Passions, pp.403-414, 2019, 978 2 917645 69 7
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hal-02120390v1
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L’autotélisme-flow : un déterminant fondamental de la persistance à vouloir comprendre, apprendre et se former tout au long de la vieIn C. Martin-Krumm & C. Tarquinio (Dir.). Psychologie positive : Etat des savoirs, champs d'application et perspectives, Dunod, pp.151-175, 2019, 978-2-10-079407-2
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hal-02120378v1
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Impact des TIC sur les conditions de travail dans un établissement d’enseignement supérieur : auto-efficacité, flow et satisfaction au travailIn M. Sidir, E. Bruillard & G.-L. Baron (dir.). Journées communication et apprentissage instrumenté en réseau - JOCAIR’2008, Hermès-Lavoisier, pp.193-205, 2018, 978-2-7462-2138-3
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hal-02133708v1
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Homo sapiens retiolus : la part des autres dans la persistance à cultiver son identité et ses compétencesIn B. Savarieau & M. Boissart (dir.). Le portfolio entre ingénierie et reliance sociale, Editions L’Harmattan, pp.179-196, 2017, 978-2-343-10662-5
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hal-02121209v1
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Motivations, volition et expérience du flow : quelques références théoriques pour l’étude des communautés d’apprenanceIn O. Las Vergnas (dir.). Le e-learning informel ? Des apprentissages diffus, noyés dans la participation en ligne, pp.199-214, 2017, 9782813002693
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hal-02121166v1
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Proposition pour un dispositif de formation autotéliqueIn O. Las Vergnas (dir.). Le e-learning informel ? Des apprentissages diffus, noyés dans la participation en ligne, Éditions des archives contemporaines, pp.237-247, 2017, 9782813002693
Book sections
hal-02121190v1
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Les communautés d’apprenance, un cadre de référence pour l’étude du e-learningIn O. Las Vergnas (dir.). Le e-learning informel ? Des apprentissages diffus, noyés dans la participation en ligne, Éditions des archives contemporaines, pp.183-197, 2017, 9782813002693
Book sections
hal-02121151v1
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The EduFlow Model: A Contribution Toward the Study of Optimal Learning EnvironmentsHarmat L.; Ørsted Andersen F.; Ullén F.; Wright J.; Sadlo G. Flow Experience - Empirical Research and Applications, Springer International Publishing, pp.127-143, 2016, 978-3-319-28632-7
Book sections
halshs-01941592v1
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Hope, engagement and achievement in schoolIn B. Zufiaurre & M. Pérez de Villarreal (dir.). Positive Psychology for Positive Pedagogical Actions, Nova Science Publishers, pp.75-86, 2016, 978-1-63484-118-4
Book sections
hal-02133558v1
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A typology and dimensions of a description framework for MOOCsIn U. Cress & C. Delgado Kloos (dir.). Proceedings of the European MOOC Stakeholder Summit 2014, P.A.U. Education, pp.130-139, 2014, 978-84-8294-689-4
Book sections
hal-02133656v1
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MOOC User PersistenceIn L. Uden, J. Sinclair, Y.-H. Tao, & D. Liberona (dir.). Communications in Computer and Information Science, 446, Springer, pp.13-24, 2014, Learning Technology for Education in Cloud. MOOC and Big Data (LTEC'14), 978-3-319-10671-7
Book sections
halshs-02553984v1
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Apport du collectif individuellement motivé à l'autoformation éducative : Quelques jalons épistémologiques pour l'éclairage théorique de la motivation à vouloir comprendre dans les communautés d'apprenanceIn D. Cristol, P. Cyrot, C. Jeunesse (dir). Renforcer l’autoformation : Aspects sociaux et dimensions pédagogiques, Chronique Sociale, pp.121-144, 2013, 978-2-85008-961-9
Book sections
hal-02133659v1
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Déploiement d'une écologie de l'apprenance : vers une nouvelle culture de la formation professionnelle universitaire des enseignants ?In D.-G. Brassart & G. Legrand (dir.). Actes du 3e colloque international de la conférence des directeurs d’IUFM (CDIUFM) « Qu’est-ce qu’une formation professionnelle universitaire des enseignants ? », Tome 2, Artois Presses Université, pp.201-220, 2009
Book sections
hal-02141242v1
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Guide de l’apprentissage en ligne. Construire, analyser et améliorer : l'apport de la rechercheGuide de l’apprentissage en ligne, 2021
Other publications
hal-03515976v1
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Le Flow2018
Other publications
hal-02133715v1
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Apports de la théorie de l’autotélisme-flow à la recherche fondamentale en sciences de l’éducation2017, pp.42-53, n°346. ⟨10.3917/jdp.346.0042⟩
Other publications
hal-01516354v1
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ACTES de CONFERENCE INTERNATIONALE E-VIRTUOSES2014
Other publications
hal-01174400v1
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eEduc-Eval Bordeaux[Rapport de recherche] Univ. Lille, EA 4354 - CIREL - Centre Interuniversitaire de Recherche en Education de Lille, F-59000 Lille, France. 2017
Reports
hal-01444351v1
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Rapport d'Expertise et Accompagnement par la recherche du dispositif expérimental MOOC iNum.[Rapport de recherche] Université de Lille1 - Sciences et Technologies. 2014
Reports
halshs-00950766v1
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DOCUMENT D'ACCOMPAGNEMENT Pour la mise en place du C2i CERTIFICAT INFORMATIQUE ET INTERNET[Rapport de recherche] Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche. 2012
Reports
hal-01616182v1
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The use of Complementary or Alternative Medicines (CAM) among cancer patients in France: The increasing role of asian medicinesJoint Conference of International Association for the Study of Traditional Asian Medicine (IASTAM) and the Asian Society for the History of Medicine (ASHM), Jun 2024, Taipei, Taiwan
Conference papers
halshs-04528107v1
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Loss of Self-Consciousness and autotelic personalities: a Machine Learning contribution11th European Conference on Positive Psychology (ECPP 2024), Jul 2024, Innsbruck, Austria
Conference papers
halshs-04528119v1
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Advances of scientific research in the field of positive adult education: Autotelic-flow experience, at the heart of persistence in lifelong learningAnnual metting on contemporary research in Humanities and Sciences, Feb 2024, Ajman, United Arab Emirates
Conference papers
hal-04528545v1
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IA et formation tout au long de la vie : l’urgence de s’outiller pour éclairer tout autant les côtés lumineux et obscurs de la forceColloque international en éducation, May 2024, Montréal Québec, Canada
Conference papers
halshs-04528093v1
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Searching concordance between two measurement tools (EduFlow-2 and FlowQ): Proposal for Flow State Method Detection in Educational and Training Contexts11th European Conference on Positive Psychology (ECPP 2024), Jul 2024, Innsbruck, Austria
Conference papers
halshs-04528129v1
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Exploring the Link Between Personality Traits and Verbal Interactions in Computer-Supported Collaborative Problem SolvingISLS Annual Meeting 2024, Jun 2024, Buffalo (NY), United States
Conference papers
halshs-04528099v1
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Main characteristic and measures of Group Flow in Collaborative Learning: a systematic Prisma review11th European Conference on Positive Psychology (ECPP 2024), Jul 2024, Innsbruck, Austria
Conference papers
halshs-04528110v1
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Categorization of links between dispositional aspects of loss of self consciousness and autotelic personality11th European Conference on Positive Psychology (ECPP 2024), Jul 2024, Innsbruck, Austria
Conference papers
halshs-04528133v1
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The Use Of Complementary Medicines Among Cancer Patients In France The Increasing Role Of Asian MedicinesJoint Conference of IASTAM ( International Association for the Study of Traditional Asian Medicine ) and ASHM (Asian Society for the History of Medicine), IASTAM and ASHM, Jun 2024, TAIPEI, France
Conference papers
hal-04651277v1
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Attitudes des personnes malades face aux traitements de leur cancer Effet du recours ou du non recours aux médecines alternatives et complémentaires sur leur marge de manœuvreXXIIe Congrès de l’AISLF (Association Internationale des Sociologues de la Langue Française) “Sciences, savoirs et sociétés”., l’AISLF, Jul 2024, OTTAWA - Canada, Canada
Conference papers
hal-04651292v1
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Measuring the quality of collaborative problem solving through multi‐layered audio analysisAmerican Educational Researchers Association (AERA) Annual Meeting, Apr 2023, Chicago, United States
Conference papers
halshs-04085826v1
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Loss of Self-Consciousness: an urgent need to better study this multidimensional and dynamic variable of social dimensions of flow and autotelic personality10th European Conference on Positive Psychology (ECPP 2022), Jun 2022, Reykiavic, Iceland
Conference papers
hal-03586430v1
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Advances on a Machine Learning flow prediction model in a MOOC11th European Flow Researchers Network, (EFRN) meeting, Nov 2022, Lille (Université de Lille), France
Conference papers
halshs-04086026v1
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Loss of Self-Consciousness: an urgent need to better study this multidimensional and dynamic variable of social dimensions of flow and autotelic personality.11th European Flow Researchers Network, (EFRN) meeting, Nov 2022, Lille (Université de Lille), France
Conference papers
halshs-04085933v1
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Experiment of a learning game co-design method with 2nd year nursing students, and measuring its effects on their learning and social flow11th European Flow Researchers Network, (EFRN) meeting, Nov 2022, Lille (Université de Lille), France
Conference papers
halshs-04086027v1
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Social dimensions of optimal experience: conceptual advances, methods and applications10th European Conference on Positive Psychology (ECPP 2022), Jun 2022, Reykjavik, Iceland
Conference papers
hal-02499184v1
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Lexicometrical analysis method to support Scoping Review on social dimensions of flow10th European Conference on Positive Psychology (ECPP 2022), Jun 2022, Reykjavik, Iceland
Conference papers
hal-02499145v1
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Comparing optimal experience in a synchronous hybrid learning environment: the effect of delivery mode and interpersonal characteristics10th European Conference on Positive Psychology (ECPP 2022), Jun 2022, Reykiavik, Iceland
Conference papers
hal-03586450v1
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Higher Education Students’ Individual Flow and Team Flow Experience in a Hybrid Computer-Supported Collaborative Learning Environment11th European Flow Researchers Network, (EFRN) meeting, Nov 2022, Lille (Université de Lille), France
Conference papers
halshs-04085929v1
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A systematic literature review of game design toolsProceedings of the 14th International Conference on Computer Supported Education, 2022, A distance, France. pp.404-414, ⟨10.5220/0011137800003182⟩
Conference papers
hal-04056449v1
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Towards a Machine Learning flow-predicting model in a MOOC context14th International Conference on Computer Supported Education (CSEDU 2022), Apr 2022, Online Streaming, United Kingdom
Conference papers
halshs-03606527v1
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Prédire l’Expérience Autotélique des participants à un MOOC : Vers une implémentation du modèle EduFlow dans un Tableau de Bord9e Colloque international en éducation, Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), May 2022, Montréal, Canada
Conference papers
hal-03543781v1
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Machine Learning techniques for Knowledge Tracing: A systematic literature reviewProceedings of the 13th International Conference on Computer Supported Education (CSEDU), 2021, Prague, Czech Republic. ⟨10.5220/0010515500600070⟩
Conference papers
hal-04019595v1
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Machine Learning for Knowledge Tracing in Learner Models8e Colloque international en éducation, Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Apr 2021, Montéal, Canada
Conference papers
halshs-03092037v1
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How to measure and support engagement for an optimal learning experience?Annual Meeting of the Belgian Association of Psychological Sciences (BAPS 2021), May 2021, Louvain, Belgium
Conference papers
halshs-03159959v1
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Les modèles apprenant pour soutenir l'apprentissage tout au long de la vie : revue de littérature10e Conférence sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain, Marie Lefevre, Christine Michel, Jun 2021, Fribourg / Virtual, Suisse. pp.214-225
Conference papers
hal-03292891v1
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The dualistic perspective of optimal learning experienceAnnual Meeting of the Belgian Association of Psychological Sciences (BAPS 2021), May 2021, Louvain, Belgium
Conference papers
halshs-03159983v1
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Vers une méthodologie de co-conception de learning games par les étudiants en soins infirmiers10e Conférence sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain, Marie Lefevre, Christine Michel, Jun 2021, Fribourg, Allemagne. pp.306-311
Conference papers
hal-03287754v1
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Learner Models in MOOCs in a Lifelong Learning perspective7e Colloque international en éducation, CRIFPE, Apr 2020, Montréal, Canada
Conference papers
hal-02418566v1
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Towards open learner models including the flow state.UMAP 20 Adjunct, ACM Conference on User Modeling, Adaptation and Personalization, 2020, Genoa, Italy. ⟨10.1145/3386392.3399295⟩
Conference papers
hal-04056569v1
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L’expérience autotélique avec les technologies : Ne pas oublier le Dark Side of Flow (le côté obscur du flow)8e rencontre Jeunes Chercheurs en EIAH (RJC-EIAH 2020), Jun 2020, Poitiers, France
Conference papers
hal-02755642v1
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Towards a Methodology to Co-design a Learning Game by Nursing Students.International Conference on Games and Learning Alliance, Laval, 2020, LAVAL, France
Conference papers
hal-04041303v1
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The power of believing you understood : Dualistic perspective of autotelic experience in lifelong learning9th European Flow-Researchers’ Network Meeting, Università degli Studi di Milano, Nov 2020, Milano, Italy
Conference papers
halshs-03046309v1
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A flow measurement instrument to test the students’ motivation in a computer science course11th International Conference on Computer Supported Education (CSEDU 2019), May 2019, Heraklion, Crete, Greece. pp.495 - 505, ⟨10.5220/0007771504950505⟩
Conference papers
hal-02121120v1
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Les expériences optimales en éducation : ne pas oublier le côté obscur de la force2e congrès Français et francophone de Psychologie Positive, May 2019, Metz, France
Conference papers
hal-02133527v1
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Institutionalization of Academic Research on the Social Dimensions of Flow8th European Flow-Researchers’ Network Meeting, Aarhus University, Department of Education (DPU), Nov 2019, Aarhus, Denmark
Conference papers
hal-02418561v1
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Le numérique en classe : usages et perceptions des enseignants de français : Une étude de cas à l’Université de Hanoi (Vietnam)3e congrès européen de la Fédération internationale des professeurs de français (FIPE), Sep 2019, Athènes, Grèce
Conference papers
hal-02288730v1
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Educational data mining et Learning Analytics : perceptives de développement la recherche fondamentale à visée pragmatique en pédagogie universitaireSéminaire Formation des adultes et Environnements informatiques pour l’apprentissage humain (EIAH), organisé par le CIREL et École doctorale SHS de l’Université de Lille, Apr 2019, Villeneuve d'Ascq, France
Conference papers
hal-02136336v1
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An overview of flow-research: a current project of the European Flow Research Network9th European Conference on Positive Psychology (ECPP 2018), Jun 2018, Budapest, Hungary
Conference papers
hal-02429496v1
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Modes d’hybridation d’un MOOC dans des établissements d’enseignement supérieur : quels effets sur les résultats et la motivation autodéterminée des étudiants ?2e Colloque international e-Formation des Adultes et Jeunes Adultes., Mar 2018, Lille, France
Conference papers
halshs-01760631v1
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Développement et validation d’une échelle d’apprentissage autorégulé en ligne2e Colloque international e-Formation des Adultes et Jeunes Adultes., Mar 2018, Lille, France
Conference papers
halshs-01760615v1
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Croyances d’efficacité des enseignants dans l’utilisation des TIC dans leurs pratiques professionnelles. Revue de littérature2e Colloque international e-Formation des Adultes et Jeunes Adultes., Mar 2018, Lille, France
Conference papers
halshs-01760649v1
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Évaluation des compétences technologiques, pédagogiques et disciplinaires des enseignants de langues étrangères via le cadre TPACKCongrès international de l’Association des Professeurs de Français de Taiwan (APFT), Nov 2018, Taïpei, Taïwan
Conference papers
hal-01921424v1
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Mediating effects of Flow on harmonious passion: contribution to the exploration of bright side and dark side of Flow in educational context9th European Conference on Positive Psychology (ECPP 2018), Jun 2018, Budapest, Hungary
Conference papers
hal-01921413v1
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Perspective sociale-conative des antécédents et des conséquences de l’absorption cognitive : première proposition de modélisation dans les environnements en ligne massivement multi-apprenants2e Colloque international e-Formation des Adultes et Jeunes Adultes, Mar 2018, Lille, France
Conference papers
halshs-01760623v1
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Études des effets entre les buts d’accomplissement et l’expérience optimale d’apprentissage (l’autotélisme-flow) dans un MOOC : apports de la perspective sociale-conative2e Colloque international e-Formation des Adultes et Jeunes Adultes., Mar 2018, Lille, France
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TIC et enseignement de langues étrangères : les enseignants sont-ils prêts à soutenir la motivation des apprenants ?Colloque international Aprolinguas, Sep 2018, Porto, Portugal
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L’environnement optimal d’apprentissage en e-Formation des adultes : perspectives pragmatiques de la recherche fondamentale concernant les déterminants de la motivation et de la persistance des apprenants tout au long et tout au large de la vie2e Colloque international e-Formation des Adultes et Jeunes Adultes., Mar 2018, Lille, France
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Comprendre l'usage que les professeurs des écoles font des TNI et du numérique8e Conférence sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain, Jun 2017, Strasbourg, France. pp.341-352
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Construire un environnement optimal d'apprentissage et de travail : contributions scientifique, éthique et pragmatique des Sciences de l'éducation au pilotage de l'innovation dans le service public d'éducationConférence inaugurale du séminaire inter-académique des corps d’inspection de la région académique Bourgogne -Franche-Comté, Canopé, campus de l’Université de Bourgogne, Sep 2017, Dijon, France
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L'évaluation dans les environnements ouverts massivement multi-apprenants : une opportunité historique pour le développement la recherche fondamentale à visée pragmatique en pédagogie universitaire 3e Rencontres Universitaires du Numérique (RUN3), organisées par Ministère de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche Scientifique et de la Formation des Cadres du Maroc, l’Université Sidi Mohammed Ben Abdellah de Fès et l’Ambassade de France au Maroc, Dec 2017, Fès, Maroc
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Sentiment d’efficacité personnelle des enseignants du supérieur dans l’utilisation des TIC dans leurs pratiques professionnelles4e congrès régional de la Commission Asie-Pacifique de la Fédération internationale des professeurs de français (CAP-FIPF), Sep 2017, Kyoto, Japon
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Proposal for a conceptual evolution of the flow in education (EduFlow) model8th European Conference on Positive Psychology (ECPP 2016), Jun 2016, Angers, France
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Proposition d’une méthode et d’outils pour étudier le côté obscur du flow en contexte éducatif57e Congrès annuel de la Société Française de Psychologie, Sep 2016, Nanterre, France
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Le jeu des serious gamesJouer : entre plaisir et utilité (Cycle) / Rendez-vous d'Archimède, Nov 2016, Villeneuve d'Ascq, France
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halshs-01760678v1
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An urgent call for change: flow, motivation and wellbeing in French school student7th European Conference on positive psychology, Jul 2014, Amsterdam, Netherlands
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Etude exploratoire des déterminants psychologiques du bien-être subjectif des élèves dans le contexte du projet eEduc-Eval BordeauxLe Bien-Être à l'école: regards croisés pour un questionnement épistémologique et méthodologique, May 2014, Bordeaux, France
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Optimal learning experience in digital environments: Theoretical concepts, measure and modelisationSymposium "Digitial Learning in 21st Century Universities", Georgia Institute of Technology (Georgia Tech), Oct 2014, Atlanta, United States
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A typology and dimensions of a description framework for MOOCsEuropean MOOCs Stakeholders Summit 2014, eMOOCs 2014, Feb 2014, Lausanne, France. pp.130-139
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Wellbeing, motivation and student achievementInternational Congress of Applied Psychology, Jul 2014, Paris, France
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La démarche ePortfolio dans l'enseignement supérieur français : Retours d'expériences et proposition de clarification24e colloque de l'Association pour le développement des méthodes d'évaluation en éducation (ADMEE) Europe "Évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel", 2012, Luxembourg, France
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halshs-01820012v1
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Optimal experience modelling: detection via Learning Analytics in a Lifelong Learning context10th European Conference on Positive Psychology (ECPP 2022), Jun 2022, Reykjavik, Iceland
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Translation and validation of two Parkinson's disease specific burden questionnaires from German into FrenchInternational Congress of Parkinson’s Disease and Movement Disorder, Sep 2021, Madrid, Spain. 111 River St, Hoboken 07030-5774, NJ USA: Wiley, Movement Disorders, 36, pp.S499-S499
Conference poster
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La part du collectif dans la motivation et son impact sur le bien-être comme médiateur de la réussite des étudiants : Complémentarités et contributions entre l'autodétermination, l'auto-efficacité et l'autotélismeEducation. Université Paris-Nanterre, 2011. Français. ⟨NNT : ⟩
Theses
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La part des autres dans la persistance à vouloir comprendreEducation. ENS Lyon, 2018
Habilitation à diriger des recherches
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