Marion DUFOUR
- Laboratoire de sociolinguistique, d’anthropologie des pratiques langagières et de didactique des langues-cultures (DIPRALANG)
Présentation
Situation actuelle
Docteure en sciences du langage diplômée de l’Université Paris V René Descartes (actuellement Université Paris-Cité), je suis depuis septembre 2023 enseignante et chercheuse en didactique des langues-cultures à l'institut des technosciences et de la communication (ITIC) de l'université de Montpellier Paul Valéry, où j'enseigne des cours de sociolinguistique, de lexicologique, de sémantique, et de didactique des langues-cultures. En tant que chercheuse, je m'intéresse à: Mes pratiques de recherche sont variées : étude de cas, analyse comparée de manuels de FLE, recueil et analyse de biographies langagières d’enseignants et d’apprenants, analyse d’activités de classe visant au récit de soi dont je constitue des corpus, entretiens semi-directifs. Expériences d’enseignement et recherche antérieures
De 2013 à 2020, j’ai été Lecturer in French en Angleterre, à King's College London où j’ai contribué au développement d’une didactique intégrée du français et de l’anglais, s'appuyant sur les ressemblances interlinguistiques à tous les niveaux de langue. De 2016 à 2018, j’ai pris part au groupe de recherche Language, Acts and worldmaking qui visait à mettre en lumière les manières dont les langues nous émancipent et nous contraignent. J'ai aussi enseigné deux ans au Centre for languages, culture and communication d’Imperial College London (de 2017 à 2020) où j’ai développé un programme de français langue de spécialité, centré sur la double médiation langagière et scientifique.
Parallèlement à ces activités, j'ai co-fondé en 2015 le Laboratoire d’idées FPLC, laboratoire au service de la formation continue des enseignants de langues française, que j'ai coordonné et animé à raison de 6 séances de formation par an jusqu'en 2020. De 2017 à 2020, j'ai également co-lancé et co-animé le réseau social britannique des professionnels de l’éducation en français : IFprofsUK (https://ifprofs.org/uk). De 2020 à 2023, j’ai été recrutée à l’université fédérale du Rio Grande do Sul (UFRGS), en qualité de professeure visitante de l’institut de lettres, où j’ai été initiée par mes collègues brésiliennes à une didactique de la relation affective et où j’ai développé un programme d’activités d'élicitation et de dialogues permettant aux apprenants d'interroger leurs rapports à eux-mêmes, aux langues, aux autres, à l’apprentissage et à l'enseignant. L’analyse de leurs récits accompagnés de leurs retours réflexifs m’a permis de mettre en évidence un imaginaire social (façonné par l’histoire de l’esclavage et la domination coloniale) ainsi qu’un imaginaire normatif associé au français qui occasionnent des blocages à l'appropriation de cette langue. Cette réflexion m’a permis de conscientiser la vulnérabilité des étudiants et la nécessité de contribuer au développement d’une didactique critique.
Domaines de recherche
Compétences
Publications
Publications
Dynamiques de la prédation sur le terrain au BrésilPresses Universitaires de la Méditerranée. Questions de terrain/Le terrain en question, 2, A paraître |
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Les vixoranga : objets patrimoniaux de revitalisation de la culture guaranie mbyaTransmission des langues et des cultures minoritaires ou minorées : persistance ou résistance ?, 2 (3), pp.25-48, 2025 |
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Echoes of LanguagesNadia Lichtig Pictures of Nothing, Kerber Verlag, pp.76-85, 2014, 978-3735600288 |
Questions de terrain/ Le terrain en questionPresses Universitaires de la Méditerranée. A paraître |
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Edito B1 méthode de françaisDidier FLE; édition 2015-2018, 2018, 978-2-278-111-47-3 |
Transmission des langues et des cultures minoritaires ou minorisées. Persistance ou résistance ?Langues et discours, 2 (3), 2025 |
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Questionar os saberes a partir dos pertencimentosOrganon, 38 (75), 2023 |
Reconstruire une relation à la langue française, décentrée de la culture française pour se dire francophone : retour sur une expérience d’enseignement-apprentissage au BrésilLa relation en didactique des langues, Nathalie Borgé; Manon Boutin-Charles; Corinne Weber; Alice Burrows; Eugénie Duthoit; Cristelle Cavalla; Emmanuelle Guerin; Anne Godard; Marie-Sophie Le Mounier; Catherine Mendonça Dias; Muriel Molinié, Nov 2024, Paris, France |
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Repenser la représentation des accents diacritiques du français pour une meilleure pratique de l’orthographeQuestions d’orthographe, Anne Dister; Clara Mortamet; Thomas Baruh; Sabine de Knop; Justine Gauthier; Dominique Longrée; Laura Rivero; Pascal Tonnaer; Dan Van Raemdonck; Martine Willems, May 2022, Bruxelles, France |
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Learning a New Language by Bridging Between Languages Using EUROCOM Intercomprehension MethodologyLinguistic Transitions: towards languages for life, The 20st AULC conference, Jan 2019, Londres (King's College London), United Kingdom |
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Teaching French for Science in Higher Education. Presentation of a Project-Based learningThe fifth edition of the Languages for Specific Purposes in Higher Education conference, Felicitas M. Starr-Egger; Alexander Bleistein; David Tual; Benoît Guilbaud, Sep 2019, Londres (Imperial college), United Kingdom |
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Comment les étudiants londoniens de L1 anglais perçoivent-ils le français ? Quelles connaissances, représentations et proximité?L’image des langues : vingt ans après, Virginie Conti; Jean-François de Pietro; Maud Dubois; Laure Anne Johnsen; Alain Kamber; Marinette Matthey; Simona Pekarek Doehler, Nov 2017, Neuchâtel, Suisse |
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Construire une représentation juste des langues et de leur enseignement grâce à une approche intercompréhensiveL’enseignement et l’apprentissage des langues dans les approches bi-multilingues, Bruno Maurer, Mar 2015, Montpellier, France |
Corpus de référence du français parlé et didactique du FLE. Comment réconcilier données en linguistique et méthodes d’enseignement ?Regards nouveaux sur les liens entre théories, méthodes et données en linguistique française, Virginie André; Christophe Benzitoun; Alex Boulton; Mathilde Dargnat; Jeanne-Marie Debaisieux; Bertrand Gaiffe; Stéphanie Lignon; Yan Greub; Alain Polguère; Henry Tyne, Sep 2011, Nancy, France |
Explorer le concept de répertoire langagier dans une perspective phénoménologiqueLes représentations métalinguistiques ordinaires et l’enseignement de la linguistique et de la grammaire (aux allophones), Mar 2021, Cergy (CY Cergy Paris Université), France. Cergy Paris Université; Grec, 2022 |
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Les circulations et les mises en relations interlinguistiques au service de l’apprentissage du français dans le contexte tanzanienContexte global, contextes locaux, tensions, convergences et enjeux en didactique des langues, Jan 2014, Paris, France. 2014 |
French phonetics for English speakers100% FLE – Phonétique essentielle du français B1/B2, 2017, pp.160-163 |