Nicolas Décamp
Présentation
Maître de conférences, 28e section CNU Principales thématiques de recherche Responsabilités actuelles Doctorant·e·s actuel·le·s Doctorant·e·s ayant soutenu sous ma (co)direction
Publications
Publications
Laurence Viennot, a pioneer in physics education research. Invited Symposium: Honouring Laurence Viennot’s LegacyLaurence Viennot, a pioneer in physics education research. Invited Symposium: Honouring Laurence Viennot’s Legacy, ESERA, Aug 2023, Nevşehir, Turkey |
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TIMSS 2019 Science Grade 8: Understanding the Performance of French Students10th IEA International Research Conference, Jun 2023, Dun Laoghaire, Ireland |
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Comptes rendus d’expérience en BD12e Rencontres scientifiques de l'ARDIST, ARDIST, Nov 2022, Toulouse, France |
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Analyse d'une évaluation internationale. Le cas de l'enquête TIMSS 2019 grade 8 “sciences”12e rencontres de l'ARDIST, Nov 2022, Toulouse, France |
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Compte-rendus d'expérience en bande dessinée. Mise en œuvre et impact : le projet COMPTREBANDES12e rencontres de l'ARDIST, Nov 2022, Toulouse, France |
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Enseigner la pression grâce aux correspondances historiques - Élaboration et mise à l'épreuve d'une ressource pour l'enseignement12e rencontres de l'ARDIST, Nov 2022, Toulouse, France |
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Une expérimentation concernant l’étude des changements de référentiels. La cognition incarnée au service de l'apprentissage de la cinématique11e rencontres scientifiques de l'ARDiST, Mar 2021, Bruxelles, Belgique. pp.761-767 |
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Praxéologies de la réfraction de la lumière: analyse comparée en lycée général et professionnel11e rencontres scientifiques de l'ARDiST, Mar 2021, Bruxelles, Belgique. pp.627-636 |
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Analyse de séances « ordinaires » intégrant l'histoire des sciences. Regards croisés sur quatre pratiques enseignantes en sciences et en mathématiques11e rencontres scientifiques de l'ARDiST, Mar 2021, Bruxelles, Belgique. pp.55-62 |
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Enacting planets to learn physicsGIREP-MPTL 2018, Jul 2018, San Sebastian, Spain. pp.012011, ⟨10.1088/1742-6596/1287/1/012011⟩ |
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Exploration de pratiques pédagogiques déclarées dans l’enseignement supérieur : enquête semi-quantitative auprès d’enseignants-chercheurs de physiqueRencontres de l'ARDIST. 8e rencontre de l'association pour la recherche en didactique des sciences et des technologies, 2014, Marseille, France |
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Learning Science through the Conception of Comics: the SARABANDES ResearchLearning Science through the Conception of Comics: the SARABANDES Research Project, Mar 2014, Florence, France. pp.1 |
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Developing critical thinking in Physics – The apprenticeship of critiqueSpringer, 7, 2020, Contributions from Science Education Research, 978-3-030-43773-2. ⟨10.1007/978-3-030-43773-2⟩ |
L'apprentissage de la critique - Développer l'analyse critique en physiqueEDP Sciences; UGA Éditions. 2019, 9782759823833 |
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Séminaire alpin 2013 du groupe sciences expérimentales du LDAR. Session de travail du groupe du 27 Février au 2 Mars 2013 à La Salle les Alpes (05).IREM de Paris, 9, 2014, Cahiers du Laboratoire de Didactique André Revuz, Fabrice Vandebrouck, 9782866123512 |
Let’s Put Mathematics into Comics! A Didactic Analysis of the Comics and Science WorkshopsClaus Michelsen, Astrid Beckmann, Viktor Freiman, Uffe Thomas Jankvist, Annie Savard. Mathematics and Its Connections to the Arts and Sciences (MACAS), 19, Springer International Publishing, pp.529-551, 2022, Mathematics Education in the Digital Era, ⟨10.1007/978-3-031-10518-0_30⟩ |
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L’astronomie dans les programmes scolairesL’astronomie pour l’éducation dans l’espace francophone, 2021 |
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Critiquing Explanations in Physics: Obstacles and Pedagogical Decisions Among Beginning TeachersJenaro Guisasola & Kristina Zuza. Research and Innovation in Physics Education: Two Sides of the Same Coin, Springer, pp.71-77, 2020, Challenges in Physics Education, 978-3-030-51181-4. ⟨10.1007/978-3-030-51182-1_6⟩ |
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Concept et critique : lignes enchevêtrées des dynamiques d'apprentissage en physiqueJ.C.S. Lévy et Salomon Ofman:. L’avenir de la complexité et du désordre,, Editions Matériologiques, pp. 142-152., 2019, 978-2-37361-182-3 |
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Concept and critique: Two intertwined routes for intellectual development in science ref: Viennot, L. & Décamp, N. 2018. Concept and critique: Two intertwined routes for intellectual development in science. In Complementary and Converging Perspectives on Conceptual Change, T. Amin and O. Levrini, New York: Routledge, 190-197T. Amin and O. Levrini,. Converging Perspectives on Conceptual Change Mapping an Emerging Paradigm in the Learning Sciences, Routledge,, pp.190-197, 2018 |
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Approcher l'astronomie mathématique en classe : un exemple d'usage d'éléments d'histoire des cosmologies chinoises et grecquesLes mathématiques et le réel, 2018 |
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L’eau, un objet d’enseignement des sciences à la physique singulièreL'eau à découvert, 2015 |
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De l'exploration de quelques liens entre histoire des sciences, compréhension conceptuelle et attitude critiqueEnseignement de la physique [physics.ed-ph]. Université de Paris, 2021 |