Prisca Fenoglio

Chercheuse postdoctorale et formatrice en didactique des langues et en sciences de l'éducation et de la formation
58%
Libre accès
38
Documents
Affiliations actuelles
  • Institut national supérieur du professorat et de l'éducation - Académie de Versailles (INSPÉ Versailles)
  • Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL)
  • Université Lumière - Lyon 2 - Institut des sciences et pratiques d'éducation et de formation (UL2 UFR ISPEF)

Présentation

Actuellement chercheuse postdoctorale sur un projet visant l'inclusion, par le numérique, des étudiantes et étudiant dans l'enseignement supérieur et formatrice (en didactique des langues et en Sciences de l'éducation), j'ai exercé des fonctions d'enseignante (en Français langue seconde, université McGill, Montréal), d'ingénieure pour la pédagogie numérique (université McGill, Montréal et université de Bourgogne) et de médiatrice scientifique en éducation (Institut français de l'éducation).

Domaines de recherche

Education

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Publications

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La présence pour mieux apprendre à distance

Prisca Fenoglio
ÉDUBREF, 2023
Article dans une revue hal-04222726 v1
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L'inclusion numérique en éducation : un enjeu de démocratie

Prisca Fenoglio
ÉDUBREF, 2023
Article dans une revue hal-04222739 v1

Interroger les liens entre la recherche et les pratiques : regard rétrospectif sur l’étude évaluative d’un dispositif d’enseignement de l’orthographe dans le contexte des évolutions contemporaines en didactique du français.

Prisca Fenoglio , Lucile Cadet , Jacques Crinon
Repères : recherches en didactique du français langue maternelle, 2023, Quelles mutations dans le champ de la didactique du français, à l’école primaire ?, 67, p. 83-98. ⟨10.4000/reperes.5726⟩
Article dans une revue hal-04193651 v1

Appropriation de la comodalité à visée collaborative au secondaire : vers des interactions inclusives ?

Prisca Fenoglio , Lucile Cadet
Contextes et Didactiques, 2023, 22, ⟨10.4000/ced.4479⟩
Article dans une revue hal-04453072 v1
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Numérique en éducation : aller au-delà des mythes

Prisca Fenoglio
ÉDUBREF, 2022
Article dans une revue hal-04222716 v1
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Un outil didactique et numérique pour apprendre l'orthographe au cycle 3 : des décalages d'appropriations entre élèves et enseignant(e)s

Prisca Fenoglio
Actes de colloque PRUNE Perspectives de Recherches sur les Usages du Numérique dans l'Éducation, 2022
Article dans une revue hal-04200485 v1
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Report to the task and orthographic conceptions of students participating in the Twictée system.

Prisca Fenoglio
SHS Web of Conferences, 2022, 143, pp.02003. ⟨10.1051/shsconf/202214302003⟩
Article dans une revue hal-04200468 v1
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Plurilinguisme des élèves en classe ordinaire dans le premier degré : que trouve-t-on dans la « boite à outils » des enseignants ?

Lucile Cadet , Nacéra Aifi , Prisca Fenoglio , Laurence Corny , Joanna Chischportich et al.
Repères : Recherches en didactique du français langue maternelle, 2022, pp.21-38. ⟨10.4000/reperes.4934⟩
Article dans une revue hal-03565513 v1

Numérique et apprentissages : des décalages de perceptions entre élèves et enseignants

Prisca Fenoglio , Jacques Crinon , Georges Ferone
SHS Web of Conferences, 2022, 143, pp.03003. ⟨10.1051/shsconf/202214303003⟩
Article dans une revue halshs-03748011 v1

Des croyances enseignantes sur le numérique aux perceptions des élèves : des décalages différenciateurs ? Étude à partir du dispositif Twictée

Prisca Fenoglio , Jacques Crinon , Georges Ferone
Revue française de pédagogie, 2022, 217, pp.79-96. ⟨10.4000/rfp.12399⟩
Article dans une revue halshs-04091322 v1
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La classe à distance : quelle reconfiguration des pratiques ?

Prisca Fenoglio
Dossier de veille de l'IFÉ, 2022
Article dans une revue hal-04222721 v1
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S’approprier un outil pour apprendre l’orthographe au cycle 3 : à la recherche d’un espace commun entre enseignants et élèves

Prisca Fenoglio
Adjectif : analyses et recherches sur les TICE, 2021, 2021 (T4)
Article dans une revue hal-03444092 v1
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Au coeur des inégalités numériques, les inégalités sociales

Prisca Fenoglio
Dossier de veille de l'IFÉ, 2021
Article dans une revue hal-04222701 v1
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Entre tâche et activité : analyse des échanges langagiers d’élèves de cycle 3 lors de l’utilisation d’un outil de correction orthographique

Prisca Fenoglio , Catherine Brissaud
Recherches en éducation, 2020, Rôle des interactions langagières dans l’élaboration du travail individuel et collectif, 40
Article dans une revue hal-03444195 v1
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Le pourquoi du comment

Prisca Fenoglio
Les Cahiers Pédagogiques, 2020, 563, pp.26-28
Article dans une revue hal-03444212 v1

Entre tâche et activité : analyse des échanges langagiers d’élèves de cycle 3 lors de l’utilisation d’un outil didactique de correction orthographique

Prisca Fenoglio , Catherine Brissaud
Recherches en éducation, 2020, 40, pp.10-27. ⟨10.4000/ree.427⟩
Article dans une revue hal-03540367 v1
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Deux scénarios numériquement outillés visant la créativité : est-ce favoriser des affects positifs et des apprentissages ?

Prisca Fenoglio , Sarah Anthony
ALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, 2019, Innovation pédagogique, numérique et apprentissage des langues, 22 (1), ⟨10.4000/alsic.3952⟩
Article dans une revue hal-04193739 v1
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Encourager les réflexions/interactions affectives par l’usage scénarisé des outils du Web 2.0 : en quoi est-ce significatif ?

Sarah Anthony , Prisca Fenoglio
Nouvelle Revue Synergies canada, 2018, 11, ⟨10.21083/nrsc.v0i11.4002⟩
Article dans une revue hal-04193765 v1
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Modelising Scientific Mediation Processes: a Key to Facilitate Knowledge Brokering in Educational Practices and Policies?

Marie Gaussel , Prisca Fenoglio
Education in an Age of Uncertainty: memory and hope for the future, European Educational Research Association (EERA), Aug 2024, Nicosia, Cyprus
Communication dans un congrès halshs-04692012 v1

Un Dossier de médiation scientifique sur les inégalités numériques en éducation : élaboration, résultats et perspectives

Prisca Fenoglio
Colloque RUNED, UQAM, May 2022, Montréal, Canada
Communication dans un congrès hal-04208467 v1

Enseigner et apprendre en comodalités : une étude de cas au secondaire.

Prisca Fenoglio , Lucile Cadet
Colloque La formation à distance, résolument, CNED, Oct 2022, à distance, France
Communication dans un congrès hal-04076351 v1

Enseigner et apprendre en comodalité au secondaire : vers de nouvelles compétences interactionnelles ?

Prisca Fenoglio , Lucile Cadet
Colloque Interactions langagières en classe et construction des savoirs dans les disciplines scolaires, Lille 3, Oct 2022, Villeneuve d'Ascq, France
Communication dans un congrès hal-04076363 v1

Appropriation de la comodalité collaborative au secondaire et qualité des interactions inclusives. symposium Comodalité et plurilinguisme scolaire : vers quelles transformations (transpositions) ?, axe 3 “Comodalité, gestualité, espace”: des interactions “augmentées”?

Prisca Fenoglio , Lucile Cadet
9ième colloque international en éducation (CRIFPE), CRIFPE, May 2022, Montréal, Canada
Communication dans un congrès hal-04076368 v1

S’approprier l’outil « twoutil » au sein du dispositif « Twictée » au cycle 3 : des décalages entre élèves et enseignant·e·s.

Prisca Fenoglio
Colloque l’école primaire au 21e siècle, Université de Cergy, laboratoire EMA, Oct 2021, Cergy Pontoise, France
Communication dans un congrès hal-04208468 v1

Vers la motivation et un apprentissage plus approfondi du FLS : de l’expérience hors cadre au récit numérique

Prisca Fenoglio , Sarah Anthony , Alida Soucé
Colloque SALTISE, Dawson College, Jun 2019, Montréal, Canada
Communication dans un congrès hal-04208473 v1

Digital tools to foster creativity in the MFL classroom: making the case for their strategic integration.

Prisca Fenoglio , Sarah Anthony
London Language Show, London Language Show, Nov 2019, Londres & Pékin, United Kingdom
Communication dans un congrès hal-04208483 v1

Analyse des échanges langagiers d’élèves de cycle 3 lors de séances de co-élaboration d’outils de correction orthographique

Prisca Fenoglio
AREF, Université de Bordeaux, Jul 2019, Bordeaux, France
Communication dans un congrès hal-04208470 v1

L’utilisation scénarisée des outils du Web 2.0 pour promouvoir la créativité : favoriser des émotions propices à l’apprentissage ?

Prisca Fenoglio , Sarah Anthony
Congrès de l’APFUCC, May 2018, Regina (Saskatchewan), Canada
Communication dans un congrès hal-04208484 v1
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Des « twoutils » de justification et de catégorisation des erreurs d'orthographe entre pairs : pour quoi faire ?

Prisca Fenoglio
Septièmes Rencontres Jeunes Chercheurs en EIAH (RJC EIAH 2018), Apr 2018, Besançon, France
Communication dans un congrès hal-01769593 v1

Des « twoutils » de justification et catégorisation des erreurs d’orthographe entre pairs : qu’est-ce et pour quoi faire ?

Prisca Fenoglio
Colloque International des Étudiants chercheurs en Didactique des Langues et Linguistique (CEDIL18), UGA, Jun 2018, Grenoble, France
Communication dans un congrès hal-04208478 v1

Encourager des interactions affectives par l’usage scénarisé des outils du Web 2.0 : en quoi est-ce significatif ?

Prisca Fenoglio , Sarah Anthony
6e Colloque international sur la didactique des langues secondes, CIDLS6, Apr 2017, Montréal, Canada
Communication dans un congrès halshs-03183361 v1

Intégrer des outils du Web 2.0 en classe de FLS par la scénarisation pédagogique : quels impacts affectifs/effectifs ?

Prisca Fenoglio , Sarah Anthony
Congrès de la Fédération Internationale des Professeurs de Français (FIPF), Fédération Internationale des Professeurs de Français, Jul 2016, Liège, Belgium
Communication dans un congrès hal-04208486 v1

Stimuler la motivation et l’engagement dans les cours de FLS : les nouvelles technologies comme outils de création et de collaboration.

Prisca Fenoglio , Sarah Anthony
Congrès mondial des langues vivantes, Mar 2015, Niagara Falls, Canada
Communication dans un congrès hal-04208489 v1
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Twictée, un usage scénarisé de Twitter : quels apports aux apprentissages, de quels élèves ?

Prisca Fenoglio
1er colloque scientifique e-Fran Territoires éducatifs d’innovation numérique, Jan 2018, Paris, France
Poster de conférence halshs-03183370 v1

Twictée : l’adoption et l’adaptation d’un dispositif apprécié des élèves pour réfléchir à l’orthographe

Prisca Fenoglio
Université du Québec à Chicoutimi. Susciter le plaisir d'écrire au primaire, Bibliothèque et archives nationales du Québec, p. 109-119, 2022, ISBN 978-2-925285-01-4
Chapitre d'ouvrage hal-04222762 v1