Prisca Fenoglio

Chercheuse postdoctorale et formatrice en didactique des langues et en sciences de l'éducation et de la formation
63 %
Libre accès
41
Documents
Affiliations actuelles
  • Institut national supérieur du professorat et de l'éducation - Académie de Versailles (INSPÉ Versailles)
  • Université Claude Bernard Lyon 1 (UCBL)
  • Université Lumière - Lyon 2 - Institut des sciences et pratiques d'éducation et de formation (UL2 UFR ISPEF)
  • Traces, Web, Education, Adaptation, Knowledge (TWEAK)

Présentation

Actuellement chercheuse postdoctorale sur un projet visant l'inclusion, par le numérique, des étudiantes et étudiant dans l'enseignement supérieur et formatrice (en didactique des langues et en Sciences de l'éducation), j'ai exercé des fonctions d'enseignante (en Français langue seconde, université McGill, Montréal), d'ingénieure pour la pédagogie numérique (université McGill, Montréal et université de Bourgogne) et de médiatrice scientifique en éducation (Institut français de l'éducation).

Domaines de recherche

Education

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Publications

Faire collaborer des élèves dans une situation d’enseignement comodal au secondaire : vers des compétences interactionnelles reconfigurées ?

Prisca Fenoglio , Lucile Cadet

STICEF (Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation), 2024, 30 (2)

Article dans une revue hal-05326121v1
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La présence pour mieux apprendre à distance

Prisca Fenoglio

Édubref : l'essentiel pour comprendre les questions éducatives, 2023

Article dans une revue hal-04222726v1
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L'inclusion numérique en éducation : un enjeu de démocratie

Prisca Fenoglio

Édubref : l'essentiel pour comprendre les questions éducatives, 2023

Article dans une revue hal-04222739v1

Appropriation de la comodalité à visée collaborative au secondaire : vers des interactions inclusives ?

Prisca Fenoglio , Lucile Cadet

Contextes et Didactiques, 2023, 22, ⟨10.4000/ced.4479⟩

Article dans une revue hal-04453072v1

Interroger les liens entre la recherche et les pratiques : regard rétrospectif sur l’étude évaluative d’un dispositif d’enseignement de l’orthographe dans le contexte des évolutions contemporaines en didactique du français.

Prisca Fenoglio , Lucile Cadet , Jacques Crinon

Repères : recherches en didactique du français langue maternelle, 2023, Quelles mutations dans le champ de la didactique du français, à l’école primaire ?, 67, p. 83-98. ⟨10.4000/reperes.5726⟩

Article dans une revue hal-04193651v1

Des croyances enseignantes sur le numérique aux perceptions des élèves : des décalages différenciateurs ? Étude à partir du dispositif Twictée

Prisca Fenoglio , Jacques Crinon , Georges Ferone

Revue française de pédagogie, 2022, 217, pp.79-96. ⟨10.4000/rfp.12399⟩

Article dans une revue halshs-04091322v1
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Un outil didactique et numérique pour apprendre l'orthographe au cycle 3 : des décalages d'appropriations entre élèves et enseignant(e)s

Prisca Fenoglio

Actes de colloque PRUNE Perspectives de Recherches sur les Usages du Numérique dans l'Éducation, 2022

Article dans une revue hal-04200485v1
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Numérique en éducation : aller au-delà des mythes

Prisca Fenoglio

Édubref : l'essentiel pour comprendre les questions éducatives, 2022

Article dans une revue hal-04222716v1
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Report to the task and orthographic conceptions of students participating in the Twictée system.

Prisca Fenoglio

SHS Web of Conferences, 2022, 143, pp.02003. ⟨10.1051/shsconf/202214302003⟩

Article dans une revue hal-04200468v1
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Plurilinguisme des élèves en classe ordinaire dans le premier degré : que trouve-t-on dans la « boite à outils » des enseignants ?

Lucile Cadet , Nacéra Aifi , Prisca Fenoglio , Laurence Corny , Joanna Chischportich et al.

Repères : Recherches en didactique du français langue maternelle, 2022, pp.21-38. ⟨10.4000/reperes.4934⟩

Article dans une revue hal-03565513v1

Numérique et apprentissages : des décalages de perceptions entre élèves et enseignants

Prisca Fenoglio , Jacques Crinon , Georges Ferone

SHS Web of Conferences, 2022, 143, pp.03003. ⟨10.1051/shsconf/202214303003⟩

Article dans une revue halshs-03748011v1
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S’approprier un outil pour apprendre l’orthographe au cycle 3 : à la recherche d’un espace commun entre enseignants et élèves

Prisca Fenoglio

Adjectif : analyses et recherches sur les TICE, 2021, 2021 (Trimestre 4)

Article dans une revue hal-03444092v1

Entre tâche et activité : analyse des échanges langagiers d’élèves de cycle 3 lors de l’utilisation d’un outil didactique de correction orthographique

Prisca Fenoglio , Catherine Brissaud

Recherches en éducation, 2020, 40, pp.10-27. ⟨10.4000/ree.427⟩

Article dans une revue hal-03540367v1
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Entre tâche et activité : analyse des échanges langagiers d’élèves de cycle 3 lors de l’utilisation d’un outil de correction orthographique

Prisca Fenoglio , Catherine Brissaud

Recherches en éducation, 2020, Rôle des interactions langagières dans l’élaboration du travail individuel et collectif, 40

Article dans une revue hal-03444195v1
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Le pourquoi du comment

Prisca Fenoglio

Les Cahiers Pédagogiques, 2020, 563, pp.26-28

Article dans une revue hal-03444212v1
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Deux scénarios numériquement outillés visant la créativité : est-ce favoriser des affects positifs et des apprentissages ?

Prisca Fenoglio , Sarah Anthony

ALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, 2019, Innovation pédagogique, numérique et apprentissage des langues, 22 (1), ⟨10.4000/alsic.3952⟩

Article dans une revue hal-04193739v1
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Encourager les réflexions/interactions affectives par l’usage scénarisé des outils du Web 2.0 : en quoi est-ce significatif ?

Sarah Anthony , Prisca Fenoglio

Nouvelle Revue Synergies canada, 2018, 11, ⟨10.21083/nrsc.v0i11.4002⟩

Article dans une revue hal-04193765v1

Une recherche conception participative pour et avec un public d’étudiant·es avec TND (trouble neurodéveloppemental) : comment favoriser une participation « encapacitante » ?

Prisca Fenoglio

Actualité de la recherche en éducation et formation (AREF), université de Liège, Belgique, Jul 2025, Liège (Belgique), Belgique

Communication dans un congrès hal-05158353v1
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Modelising Scientific Mediation Processes: a Key to Facilitate Knowledge Brokering in Educational Practices and Policies?

Marie Gaussel , Prisca Fenoglio

Education in an Age of Uncertainty: memory and hope for the future, European Educational Research Association (EERA), Aug 2024, Nicosia, Cyprus

Communication dans un congrès halshs-04692012v1

Enseigner et apprendre en comodalités : une étude de cas au secondaire.

Prisca Fenoglio , Lucile Cadet

Colloque La formation à distance, résolument, CNED, Oct 2022, à distance, France

Communication dans un congrès hal-04076351v1

Un Dossier de médiation scientifique sur les inégalités numériques en éducation : élaboration, résultats et perspectives

Prisca Fenoglio

Colloque RUNED, UQAM, May 2022, Montréal, Canada

Communication dans un congrès hal-04208467v1

Enseigner et apprendre en comodalité au secondaire : vers de nouvelles compétences interactionnelles ?

Prisca Fenoglio , Lucile Cadet

Colloque Interactions langagières en classe et construction des savoirs dans les disciplines scolaires, Lille 3, Oct 2022, Villeneuve d'Ascq, France

Communication dans un congrès hal-04076363v1

Appropriation de la comodalité collaborative au secondaire et qualité des interactions inclusives. symposium Comodalité et plurilinguisme scolaire : vers quelles transformations (transpositions) ?, axe 3 “Comodalité, gestualité, espace”: des interactions “augmentées”?

Prisca Fenoglio , Lucile Cadet

9ième colloque international en éducation (CRIFPE), CRIFPE, May 2022, Montréal, Canada

Communication dans un congrès hal-04076368v1

S’approprier l’outil « twoutil » au sein du dispositif « Twictée » au cycle 3 : des décalages entre élèves et enseignant·e·s.

Prisca Fenoglio

Colloque l’école primaire au 21e siècle, Université de Cergy, laboratoire EMA, Oct 2021, Cergy Pontoise, France

Communication dans un congrès hal-04208468v1

Analyse des échanges langagiers d’élèves de cycle 3 lors de séances de co-élaboration d’outils de correction orthographique

Prisca Fenoglio

AREF, Université de Bordeaux, Jul 2019, Bordeaux, France

Communication dans un congrès hal-04208470v1

Vers la motivation et un apprentissage plus approfondi du FLS : de l’expérience hors cadre au récit numérique

Prisca Fenoglio , Sarah Anthony , Alida Soucé

Colloque SALTISE, Dawson College, Jun 2019, Montréal, Canada

Communication dans un congrès hal-04208473v1

Digital tools to foster creativity in the MFL classroom: making the case for their strategic integration.

Prisca Fenoglio , Sarah Anthony

London Language Show, London Language Show, Nov 2019, Londres & Pékin, United Kingdom

Communication dans un congrès hal-04208483v1

L’utilisation scénarisée des outils du Web 2.0 pour promouvoir la créativité : favoriser des émotions propices à l’apprentissage ?

Prisca Fenoglio , Sarah Anthony

Congrès de l’APFUCC, May 2018, Regina (Saskatchewan), Canada

Communication dans un congrès hal-04208484v1
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Des « twoutils » de justification et de catégorisation des erreurs d'orthographe entre pairs : pour quoi faire ?

Prisca Fenoglio

Septièmes Rencontres Jeunes Chercheurs en EIAH (RJC EIAH 2018), Apr 2018, Besançon, France

Communication dans un congrès hal-01769593v1

Des « twoutils » de justification et catégorisation des erreurs d’orthographe entre pairs : qu’est-ce et pour quoi faire ?

Prisca Fenoglio

Colloque International des Étudiants chercheurs en Didactique des Langues et Linguistique (CEDIL18), UGA, Jun 2018, Grenoble, France

Communication dans un congrès hal-04208478v1

Encourager des interactions affectives par l’usage scénarisé des outils du Web 2.0 : en quoi est-ce significatif ?

Prisca Fenoglio , Sarah Anthony

6e Colloque international sur la didactique des langues secondes, CIDLS6, Apr 2017, Montréal, Canada

Communication dans un congrès halshs-03183361v1

Intégrer des outils du Web 2.0 en classe de FLS par la scénarisation pédagogique : quels impacts affectifs/effectifs ?

Prisca Fenoglio , Sarah Anthony

Congrès de la Fédération Internationale des Professeurs de Français (FIPF), Fédération Internationale des Professeurs de Français, Jul 2016, Liège, Belgium

Communication dans un congrès hal-04208486v1

Stimuler la motivation et l’engagement dans les cours de FLS : les nouvelles technologies comme outils de création et de collaboration.

Prisca Fenoglio , Sarah Anthony

Congrès mondial des langues vivantes, Mar 2015, Niagara Falls, Canada

Communication dans un congrès hal-04208489v1
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Twictée, un usage scénarisé de Twitter : quels apports aux apprentissages, de quels élèves ?

Prisca Fenoglio

1er colloque scientifique e-Fran Territoires éducatifs d’innovation numérique, Jan 2018, Paris, France

Poster de conférence halshs-03183370v1

Twictée : l’adoption et l’adaptation d’un dispositif apprécié des élèves pour réfléchir à l’orthographe

Prisca Fenoglio

Université du Québec à Chicoutimi. Susciter le plaisir d'écrire au primaire, Bibliothèque et archives nationales du Québec, p. 109-119, 2022, ISBN 978-2-925285-01-4

Chapitre d'ouvrage hal-04222762v1
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L'éducation inclusive et numérique : quelles convergences ?

Prisca Fenoglio

Dossier de veille de l'IFÉ, 146, 2024

N°spécial de revue/special issue ensl-05383435v1
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La classe à distance : quelle reconfiguration des pratiques ?

Prisca Fenoglio

Dossier de veille de l'IFÉ, 141, 2022

N°spécial de revue/special issue hal-04222721v1
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Au coeur des inégalités numériques, les inégalités sociales

Prisca Fenoglio

Dossier de veille de l'IFÉ, 139, 2021

N°spécial de revue/special issue hal-04222701v1