Tilia Gamba-Kresh
- Université Paul-Valéry - Montpellier 3 (UPVM)
- Langages HUmanités Médiations Apprentissages Interactions Numérique (LHUMAIN)
Présentation
Domaines de recherche : Mes domaines de recherches sont principalement axés sur la prise en compte de la dimension corporelle dans l’enseignement/apprentissage du Français langue étrangère. Cela concerne les notions d’apprentissage incarné et de multimodalité. Je m’intéresse également à l’oralité selon la conception de Meschonnic (1982), c’est à dire impliquant le corps, le geste et la voix. Mes travaux cherchent à inclure cette corporéité de l’apprenant.e en tant qu’outil d’apprentissage et facilitatrice des processus cognitifs.
L’introduction du langage inclusif en classe de FLE fait également partie de mes intérêts de recherche dans la poursuite de ma carrière universitaire, en particulier la question de la visibilité des genres dans le contexte pédagogique ainsi que les représentations genrées qui y sont associées.
Publications
Publications
Analyser et représenter le rythme : étude exploratoire sur le transfert rythmique acoustique et gestuel d’apprenants malaisophones en FLEIn N. Auger (Éd.), Méthodologies et pratiques des classes multilingues (coll. Didactique des langues et plurilinguisme), In press |
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Le langage inclusif en classe de FLE, diversité ou complexité ? : Proposition de remédiation didactique non-sexisteAction Didactique, 2024, 6 (1), pp.279-304 |
Interagir en contexte plurilingue et pluriculturel : la multimodalité comme vecteur d'intercompréhension entre langues distantes en classePlurinscol : Plurilinguisme et inclusion scolaire : contextes, enjeux didactiques et formations, Université Marie et Louis Pasteur, May 2025, Besançon, France |
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Utiliser et enseigner la mimogestualité en classe de FLE : outils, ressources et activitésXVIe Congrès mondial de la FIPF « Les utopies francophones en tous genres », Fédération internationale des professeurs de français, Jul 2025, Besançon, France |
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Le transfert rythmique de la parole à travers une approche multimodaleAFLiCo 9 - "Embodied and Ecolinguistic Approaches to Cognitive Linguistics", May 2024, Lyon, France |
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Eléments de réflexion et d’analyse du rythme acoustique et gestuel en FLE. L’exemple d’apprenants malaisophonesColloque Plurensa-2023 : Plurilinguisme, enseignement-apprentissage, complexité et intégrité : perspectives épistémologiques, didactiques et politiques, Université Montpellier 3, Jun 2023, Montpellier, France |
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Éléments de réflexion et d’analyse du transfert rythmique prosodique et gestuel d’apprenants malaisophones en FLE.Séminaire du laboratoire LHUMAIN, Dec 2023, Montpellier, France |
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Le langage inclusif en classe FLE: Diversité ou complexité? Proposition de remédiation didactique non-sexisteParoles dominantes, paroles dominées, colloque interdisciplinaire, Nov 2023, Orléans, France |
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Apprendre par le geste: Une approche multimodale de l’acquisition d’une langue étrangèreLe français et les cultures francophones: enseignement et recherche, ULIS, Aug 2022, Hanoï, Vietnam. pp.162-175 |
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Gesture as a learning carrier in the foreign language classroom: Towards an embodied learningELLME, International conference future challenges in early language learning and multilingual education, Universidad de Granada, Jun 2022, Grenade ( virtual ), Spain. pp. 145-156 |
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L’appropriation du système verbal (conjugaison) par le geste: vers un apprentissage incarné du verbe9e colloque international de l’ADCUEFE, Campus FLE, Jun 2021, Caen, France |
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Using gesture in the acquisition of the verbal system : towards an embodied and multimodal language learningOkinawa’s JALT Virtual trends in language teaching conference, JALT, Jan 2021, Okinawa, Japan |
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Le geste comme vecteur d’apprentissage en classe de langue étrangère6e colloque international de l’université de Mutah, Mutah University, Jul 2019, Mutah, Jordanie |
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APPRENDRE PAR LE GESTE : UNE APPROCHE MULTIMODALE DE L’ACQUISITION D’UNE LANGUE ÉTRANGÈREULIS Université de langues et d'études internationales, Hanoï. Le français et les cultures francophones: enseignement et recherche, Nhà xuàt bān. Dai hoc quóc gia hà noi, pp.162-175, 2023 |
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Gesture as a learning carrier in the foreign language classroomEditorial DYKINSON. ADDRESSING FUTURE CHALLENGES IN EARLY LANGUAGE LEARNING AND MULTILINGUAL EDUCATION, Dykinson, pp. 145-156, 2022, 978-84-1122-802-2 |
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Le geste comme vecteur d'apprentissage en classe de langue étrangère : vers un apprentissage incarnéLinguistique. Université Paul Valéry - Montpellier III, 2021. Français. ⟨NNT : 2021MON30075⟩ |