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Que nous apprennent les particularités linguistiques des sujets avec TSA et dyslexies pour la compréhension des troubles et la pratique enseignante ?
Agnes Desbiens
L’Entre-deux, 2021, L'entre-deux, 10
Article dans une revue
hal-03690236
v1
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Sensibilisation interactive versus informative concernant les besoins scolaires des élèves avec autisme en collège : modifier les représentations et les pratiques inclusives des pairs, étude préliminaire
Agnes Desbiens
Article dans une revue
hal-03690278
v1
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What speech characteristics among students with ASD should be taken into account in educational practice?
Agnes Desbiens
Almanac, 2020, Almanac, 41, pp.49-57
Article dans une revue
hal-03690358
v1
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Enquête sur la scolarisation des élèves avec TSA de la maternelle au collège: identifier des points de vulnérabilité récurrents pour mieux accompagner leur scolarité
Agnes Desbiens
La Nouvelle revue – Éducation et société inclusives, 2020, La nouvelle revue - Éducation et société inclusives, 2 (89-90), pp.89-109
Article dans une revue
hal-03690329
v1
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EFFET DE L’HÉTÉRORÉGULATION SUR L’AUTONOMIE DES ÉLÈVES PRÉSENTANT UNE DÉFICIENCE INTELLECTUELLE LÉGÈRE EN SITUATION D’APPRENTISSAGE ET D’EXAMEN
Agnès Gouzien-Desbiens
,
Hursula Mengue-Topio
Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 2020, Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 30, pp.45-58. ⟨10.7202/1075383ar⟩
Article dans une revue
hal-03207718
v1
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Motivation et engagement dans l’apprentissage des fractions, d’élèves de CM2 en situation de jeu versus d’exercice en milieu favorisé et défavorisé
Agnes Desbiens
Psychologie et Education, 2012, Psychologie et éducation, 1, pp.69-92
Article dans une revue
hal-03690341
v1
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Jeux de stratégies et aides spécialisées à l’école
Agnes Desbiens
Psychologie et éducation, 2003, Psychologie et éducation, 52, pp.31-48
Article dans une revue
hal-03690223
v1
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