Amélie LUBIN

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Identifiants chercheurs

Présentation

Je suis enseignante-chercheuse en Psychologie de l'Education à l'université de Caen-Normandie, membre du Laboratoire de Psychologie Caen Normandie EA7452 - Université de Caen Normandie

Thématique de recherche principale

Psychologie de l'Education, cognition mathématique, fonctions exécutives, métacognition, autorégulation

Distinctions

Prix des pratiques favorisant l'évaluation pour les apprentissages. 7ième journée nationale de l’innovation du ministère de l’éducation nationale (mars 2017). Attribué conjointement au collège Georges Desdevises du Dezert de Lessay (Manche, Académie de Caen) pour le projet "Psychologie et neurosciences cognitives au service des apprentissages".

Contrats de recherche

Projet OMA2BEP : Les Outils Métacognitifs pour Apprendre à Apprendre avec des Elèves à Besoins éducatifs Particuliers (21-22)

Financement : au sein du PIA3 « 100% Inclusion, un défi, un territoire (IDT). 8000 Euros (AAP action 6 PIA3)

Projet international France/Québec JEuMETACOGITE : Programme pédagogique métacognitif d’autorégulation par le jeu de société chez des enfants d’âge scolaire (19-22)

Financement : Game In Lab, 26 000 euros (AAP Game In Lab)

Projet COGNISCOL : Les sciences cognitives au service des apprentissages scolaires : Quels bénéfices pour la réussite scolaire des collégiens ? **(**17-20)

Financement : Fondation de France, 29 000 € (AAP Fondation de France ‘Aider tous les collégiens à réussir !’), 100 000€ (financement doctoral, AAP RIN (Réseaux d’Intérêts Normand) Doctorant)

Projet « Les fonctions exécutives et les apprentissages scolaires fondamentaux : Étude comparative entre développement normal et troublé » (12-13)

Financement : Université Paris Descartes, 21 500 euros (AAP Projet collaboratif Université Paris Descartes)

Activités d’enseignement et formation

Formation initiale

Niveau Licence

Licence de Psychologie, Université Paris Descartes (2005-2021), Université de Caen (2003-2005 ; 2021- )

UEs fondamentales en Psychologie du développement, Cognitive et de l’Education, UES méthodologiques et professionnelles (méthode expérimentale, apprentissage par la recherche, observation, méthodes et pratiques professionnelles des psychologues)

Niveau Master

Master de Psychologie, spécialité psychologie de l’éducation, Université Caen Normandie (2017-)

Cognition mathématique et plasticité cérébrale, Les troubles spécifiques des apprentissages scolaires : la dyscalculie, le développement cognitif de l’enfant d’âge scolaire, le développement de la cognition mathématique

Master de Psychologie, spécialité Psychologie du Développement cognitif et social de l’enfant et de l’adolescent (DEV Master), Université Paris Descartes (2007-2021)

Apprentissage et dysfonctionnement (la cognition numérique et ses troubles), Outils et Méthodes (Examen psychologique, la méthode clinique piagétienne, le dessin), Pratiques des psychologues en secteur enfance et adolescence (déontologie dans la recherche en psychologie de l’enfant)

Master de Biologie Santé, Spécialité Sciences des comportements, Université de Caen Basse-Normandie (2010-2017)

Corrélats anatomo-cognitifs de la cognition numérique

Formation continue

2021 3 heures sur la présentation du programme pédagogique « Découvrir le Cerveau à l’école » dans le cadre du Module de formation d’Initiative Nationale (MIN) intitulé "De la petite enfance vers la maternelle ; entrée dans les apprentissages (besoins individuels et collectifs, handicap)" coordonné par Karine Martel à l'INSHEA (Institut national supérieur formation et recherche - handicap et enseignements adaptés) à destination des professeurs des écoles spécialisés ou non

2017 2 jours sur « Le développement des fonctions exécutives et les interventions pour les optimiser chez les enfants » organisé par l’Association Québécoise des Neuropsychologues (AQNP) et le Groupe d’Action en Neuropsychologie Développementale (GrAND) de Québec à destination des professionnels des milieux scolaires et du réseau de la santé avec Sandrine Rossi

2016 3 jours sur « Psychologie et neurosciences cognitives au service des apprentissages » à destination du personnel du collège de Lessay (50) dans le cadre d’un projet d’innovation pédagogique soutenu par le CARDIE du rectorat de Caen avec Sandrine Rossi et Céline Lanoë

Responsabilités actuelles

21- Coordinatrice du programme SCOPE (les Sciences Cognitives Pour l’Education) du LPCN

21- Co-responsable de la 3ème année de Licence de Psychologie de l’UFR de psychologie, Université de Caen-Normandie

18- Responsable de la gestion budgétaire du LPCN

Publications

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Publications

Impact of the Metacognitive Educational Program Cogni'Scol on the Academic Success of Middle School Students

Pauline Allix , Amélie Lubin , Céline Lanoë , Arnaud Mortier , Sandrine Rossi
Mind, Brain, and Education, 2024, 18 (2), pp.173-186. ⟨10.1111/mbe.12398⟩
Article dans une revue hal-04457423 v1
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Connais-toi toi-même : une perspective globale de la métacognition

P. Allix , A. Lubin , C. Lanoë , S. Rossi
Psychologie Française, 2023, 68 (3), pp.451-469. ⟨10.1016/j.psfr.2022.08.002⟩
Article dans une revue hal-04457436 v1
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Do children with mathematical learning disabilities use the inversion principle to solve three-term arithmetic problems?: The impact of presentation mode

Amélie Lubin , Laetitia Kana , Nelly Ducloy , Florence Delteil , Hervé Perdry et al.
Journal of Experimental Child Psychology, 2022, 216, pp.105343. ⟨10.1016/j.jecp.2021.105343⟩
Article dans une revue hal-03507177 v2

Grammatical attraction error detection in children and adolescents

Céline Lanoë , Amélie Lubin , Olivier Houde , Grégoire Borst , Wim de Neys
Cognitive Development, 2017, 44, pp.127-138. ⟨10.1016/j.cogdev.2017.09.002⟩
Article dans une revue hal-02905240 v1
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Découvrir son cerveau pour mieux apprendre

Céline Lanoë , Amélie Lubin , Sandrine Rossi
Les Cahiers pédagogiques. Coll. hors-série numériques, 2016, Neurosciences et pédagogie, 527, pp.39-40
Article dans une revue hal-03283106 v1

Executive functions differentially contribute to fourth-graders' mathematics, reading and spelling skills

Amélie Lubin , Laetitia Boulc'H , Sébastien Pacton , Céline Lanoë
Journal of Cognitive Education and Psychology, 2016, 15 (3), pp.444-463
Article dans une revue halshs-01346697 v1

Expertise, inhibitory control and arithmetic word problems: A negative priming study in mathematics experts

Amélie Lubin , Sandrine Rossi , Céline Lanoë , Julie Vidal , Olivier Houdé et al.
Learning and Instruction, 2016, 45, pp.40-48. ⟨10.1016/j.learninstruc.2016.06.004⟩
Article dans une revue hal-02923714 v1

Inhibitory control is needed to overcome written verb inflection errors: Evidence from a developmental negative priming study

Céline Lanoë , Amélie Lubin , Julie Vidal , Olivier Houde , Grégoire Borst
Cognitive Development, 2016, 37, pp.18-27. ⟨10.1016/j.cogdev.2015.10.005⟩
Article dans une revue hal-02905218 v1

La découverte du cerveau chez les élèves d'école primaire

Céline Lanoë , Sandrine Rossi , Amélie Lubin
Vivre le primaire, 2016, Quand le cerveau entre à l'école, n° spécial, pp.33-34
Article dans une revue hal-03283084 v1

Evidence for children's error sensitivity during arithmetic word problem solving

Amélie Lubin , Olivier Houdé , Wim de Neys
Learning and Instruction, 2015, 40, pp.1-8. ⟨10.1016/j.learninstruc.2015.07.005⟩
Article dans une revue hal-03220410 v1

Structural brain correlates of executive engagement in working memory: Children's inter-individual differences are reflected in the anterior insular cortex

Sandrine Rossi , Amélie Lubin , Grégory Simon , Céline Lanoë , Nicolas Poirel et al.
Neuropsychologia, 2013, 51 (7), pp.1145-1150. ⟨10.1016/j.neuropsychologia.2013.03.011⟩
Article dans une revue istex hal-02951749 v1
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How to best train children and adolescents for fMRI? Meta-analysis of the training methods in developmental neuroimaging

Gaëlle Leroux , Amélie Lubin , Olivier Houdé , Céline Lanoë
Neuroeducation, 2013, 2 (1), pp.44-70. ⟨10.24046/neuroed.20130201.44⟩
Article dans une revue hal-02127313 v1
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Numerical Transcoding Proficiency in 10-Year-Old Schoolchildren is Associated with Gray Matter Inter-Individual Differences: A Voxel-Based Morphometry Study

Amélie Lubin , Sandrine Rossi , Grégory Simon , Céline Lanoë , Gaëlle Leroux et al.
Frontiers in Psychology, 2013, 4, pp.197. ⟨10.3389/fpsyg.2013.00197⟩
Article dans une revue hal-02127384 v1

Inhibitory control is needed for the resolution of arithmetic word problems: A developmental negative priming study.

Amélie Lubin , Julie Vidal , Céline Lanoë , Olivier Houdé , Grégoire Borst
Journal of Educational Psychology, 2013, 105 (3), pp.701-708. ⟨10.1037/a0032625⟩
Article dans une revue hal-02924494 v1
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Dynamics of the Anatomical Changes That Occur in the Brains of Schoolchildren as They Learn to Read

Grégory Simon , Céline Lanoë , Nicolas Poirel , Sandrine Rossi , Amélie Lubin et al.
PLoS ONE, 2013, 8 (12), pp.e81789. ⟨10.1371/journal.pone.0081789⟩
Article dans une revue hal-01958840 v1

Is human decision making under ambiguity guided by loss frequency regardless of the costs? A developmental study using the Soochow Gambling Task

Ania Aïte , Mathieu Cassotti , Sandrine Rossi , Nicolas Poirel , Amélie Lubin et al.
Journal of Experimental Child Psychology, 2012, 113 (7), pp.286-294
Article dans une revue hal-00839623 v1
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Functional magnetic resonance imaging study of Piaget’s conservation-of-number task in preschool and school-age children: A neo-Piagetian approach

Olivier Houdé , Arlette Pineau , Gaëlle Leroux , Nicolas Poirel , Guy Perchey et al.
Journal of Experimental Child Psychology, 2011, 110 (3), pp.332-346. ⟨10.1016/j.jecp.2011.04.008⟩
Article dans une revue istex hal-01154325 v1
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The Shift from Local to Global Visual Processing in 6- Year-Old Children Is Associated with Grey Matter Loss

Nicolas Poirel , Grégory Simon , Mathieu Cassotti , Gaëlle Leroux , Guy Perchey et al.
PLoS ONE, 2011, 6 (6), pp.e20879. ⟨10.1371/journal.pone.0020879⟩
Article dans une revue hal-02951491 v1

Evidence of different developmental trajectories for length estimation according to egocentric and allocentric viewpoints in children and adults.

Nicolas Poirel , Manuel Vidal , Arlette Pineau , Céline Lanoë , Gaëlle Leroux et al.
Experimental Psychology, 2011, 58 (2), pp.142-6. ⟨10.1027/1618-3169/a000079⟩
Article dans une revue hal-00599765 v1
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Adult brains don't fully overcome biases that lead to incorrect performance during cognitive development: an fMRI study in young adults completing a Piaget-like task

Gaëlle Leroux , Jeanne Spiess , Laure Zago , Sandrine Rossi , Amélie Lubin et al.
Developmental Science, 2009, 12 (2), pp.326-338. ⟨10.1111/j.1467-7687.2008.00785.x⟩
Article dans une revue istex hal-02127368 v1

Étude comparative des profils d’autorégulation et de métacognition d’enfants dyslexiques et neuro-typiques de 10 à 11 ans

Céline Lanoë , Charlotte Montcharmont , Sandrine Rossi , Catherine Garncarzyk , Virginie Bagneux et al.
15ème colloque international du RIPSYDEVE - Psychologie du développement et de l'éducation : Enjeux actuels et défis pour le XXIème siècle, Jun 2023, Genève, Suisse
Communication dans un congrès hal-05023402 v1

Cogni’Scol : Un programme pédagogique métacognitif innovant au profit de la réussite scolaire des collégiens

Pauline Allix , Céline Lanoë , Amélie Lubin , Sandrine Rossi
14ème Colloque international du RIPSYDEV – Psychologie du développement, troubles et éducation : Entre recherche et pratique, Jun 2022, Montpellier, France
Communication dans un congrès hal-04068022 v1

Le programme pédagogique JEuMETACOGITE : Améliorer son fonctionnement exécutif par une approche métacognitive tout en jouant à l'école

Amélie Lubin , Anick Pelletier , Charlotte Montcharmont , Arnaud Mortier , Johnny Leveneur et al.
15ème colloque international du RIPSYDEVE - Psychologie du développement et de l'éducation : Enjeux actuels et défis pour le XXIème siècle, Jun 2023, Genève, Suisse
Communication dans un congrès hal-05023404 v1

Cogni'Scol : les sciences cognitives au service de la réussite scolaire des collégiens

Pauline Allix , Amélie Lubin , Céline Lanoë , Sandrine Rossi
60ème congrès annuel de la Société Française de Psychologie : Apprentissages, vulnérabilités, préventions / Symposium / Les sciences cognitives pour lutter contre les vulnérabilités et prévenir l’échec scolaire, Sep 2019, Reims, France
Communication dans un congrès hal-04067965 v1

Executive functions differentially contribute to scholastic skills in fourth graders.

Amélie Lubin , Emmanuelle Regrin , Laetitia Boulc'H , Sébastien Pacton , Céline Lanoë
17th European Conference on Developmental Psychology, Sep 2015, Braga, Portugal
Communication dans un congrès halshs-01346783 v1

Variations neuro-anatomiques chez des élèves présentant des performances numériques différentes : une étude en VBM

Amélie Lubin , Sandrine Rossi , Grégory Simon , Céline Lanoë , Gaëlle Leroux et al.
Colloque Méthodologie de recherche en neuroéducation et retombées éducatives, Neuroéducation Québec et l'EREST, Jun 2012, Reims, France
Communication dans un congrès hal-02164896 v1

Méta-analyse des méthodes de préparation à l'Imagerie par Résonance Magnétique fonctionnelle (IRMf) chez l'enfant et l'adolescent Quelles préconisations pour la neuroéducation ?

Céline Lanoë , Gaëlle Leroux , A Lubin , S Rossi , A Pineau et al.
XVII CONFERENCE OF AMSE-AMCE-WAER, Jun 2012, Reims, France
Communication dans un congrès hal-02164842 v1

Imagerie du développement des enfants d'âge scolaire. Apports de la neuroimagerie à la compréhension du développement cognitif de l'enfant en lien avec les apprentissages scolaires Application en psychopédagogie

S Rossi , Gaëlle Leroux , A Lubin , N Poirel , C Lanoe et al.
Les Entretiens Francophones de la Psychologie, Apr 2010, Boulogne-Billancourt, France
Communication dans un congrès hal-02164926 v1
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Etude comparative des profils d’autorégulation et de métacognition d’enfants dyslexiques et neuro-typiques de 10 à 11 ans

Céline Lanoë , Charlotte Montcharmont , S. Rossi , Catherine Garncarzyk , Virginie Bagneux et al.
Psychologie du développement et de l'éducation : Enjeux actuels et défis pour le XXIème siècle, Jun 2023, Genève (Suisse), Suisse. , 2023
Poster de conférence hal-04289782 v1

Cognitive sciences for school learnings : What are the benefits on numerical skills of high school students?

Pauline Allix , Amélie Lubin , Céline Lanoë , Sandrine Rossi
International Convention of Psychological Science (ICPS 2019), Mar 2019, Paris, France. , 2019
Poster de conférence hal-03266086 v1

Cognitive sciences for academic success of middle school students

Pauline Allix , Amélie Lubin , Céline Lanoë , Sandrine Rossi
Mafalda Carmo. International Conference on Education and New Developments 2019, Jun 2019, Porto, Portugal. InScience Press, Education and New Developments, 1, pp.341-343, 2019, Education and New Developments 2019
Poster de conférence hal-03266133 v1

Les sciences cognitives au service des apprentissages scolaires

Pauline Allix , Céline Lanoë , Amélie Lubin , Sandrine Rossi
11eme Colloque Psychologie du Développement : Environnements, Innovations, May 2018, Lille, France. RIPSYDEVE, 2018
Poster de conférence hal-03265769 v1

Les sciences cognitives au service des apprentissages scolaires : Quels bénéfices sur la réussite scolaire des collégiens ?

Pauline Allix , Céline Lanoë , Amélie Lubin , Sandrine Rossi
59ème congrès annuel de la Société Française de Psychologie – Psychologie, Santé et société : De la théorie aux applications, Sep 2018, Reims, France
Poster de conférence hal-04067318 v1

Les sciences cognitives au service des apprentissages scolaires

Pauline Allix , Céline Lanoë , Amélie Lubin , Sandrine Rossi
11ème Colloque international du RIPSYDEV – Psychologie du développement : Environnements, Innovations., May 2018, Lille, France
Poster de conférence hal-04067301 v1

Fonctions exécutives et apprentissages scolaires fondamentaux : étude comparative entre le développement normal et troublé.

Emmanuelle Regrin , Amélie Lubin , Laetitia Boulc'H , Sébastien Pacton , Stéphanie Iannuzzi et al.
Quatrième colloque scientifique de l’association pour la recherche en neuroéducation, May 2014, Caen, France
Poster de conférence halshs-01346777 v1

Implication des fonctions exécutives dans les apprentissages scolaires fondamentaux chez des enfants de 9-10 ans.

Emmanuelle Regrin , Céline Lanoë , Laetitia Boulc'H , Sébastien Pacton , Amélie Lubin
4ème Congrès International de l’Association pour la recherche en Neuroéducation, May 2014, Caen, France. 2014
Poster de conférence halshs-01076830 v1