Amélina GIRARD
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Dynamique de la relation enseignant-élèves au cours d'une année scolaire en EPS en classe « difficile » : intérêt d'une approche multi-sources*Biennale de l'ARIS 2020, Feb 2020, Liège, Belgique |
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Evolution au cours d'une année scolaire de la perception par les élèves du soutien social de l'enseignant d'EPS en classe « difficile »Journée Scientifique SFERE-Provence, Oct 2019, Aix en provence, France |
Analyse des connaissances mobilisées dans la relation enseignant-élèves en Lycée professionnel lors de leçon d'EPSPrintemps de la Recherche en Education, Réseau des ESPé, Mar 2019, Paris, France |
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La relation enseignant-élèves en lycée professionnel : analyse compréhensive des connaissances mobilisées en situation de classe en EPSPrintemps de la Recherche en Education, Réseau des ESPé, Mar 2019, Paris, France |
Analyse des connaissances mobilisées dans la relation enseignant-élèves en Lycée professionnel lors de leçon d’EPS5ème édition du Printemps de la Recherche en Education, Mar 2019, Paris, France |
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Le soutien à l'engagement au travail des élèves en classes « difficiles » de lycée professionnel : recours à une méthode mixte pour l'analyse de l'expérience de l'enseignant d’EPS et des élèves au cours d’une année scolaireEducation. Université Clermont Auvergne, 2022. Français. ⟨NNT : 2022UCFAL022⟩ |
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