Arnaud STANCZAK

Enseignant-chercheur contractuel à l'Université de Strasbourg - Chargé de mission égalité parité diversité
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  • Laboratoire de Psychologie des Cognitions (LPC)
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Psychologie Education

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Publications

Designing Effective Pre-service Teacher Training in Inclusive Education: a Narrative Review of the Effects of Duration and Content Delivery Mode on Teachers’ Attitudes Toward Inclusive Education

Kamilla Khamzina , Arnaud Stanczak , Célénie Brasselet , Caroline Desombre , Camille Legrain et al.

Educational Psychology Review, 2024, 36 (1 [art. 13]), [35 p.]. ⟨10.1007/s10648-024-09851-8⟩

Article dans une revue hal-05030370v1

Cooperative learning reduces the gender gap in perceived social competences: A large-scale nationwide longitudinal experiment

Ocyna Rudmann , Anatolia Batruch , Emilio Paolo Visintin , Nicolas Sommet , Pascal Bressoux et al.

Journal of Educational Psychology, 2024, 116 (6), pp.903-920. ⟨10.1037/edu0000870⟩

Article dans une revue hal-04748426v1

L’orientation des élèves en situation de handicap : un risque d’inégalités dues aux aménagements d’examen ?

Arnaud Stanczak , Cristina Aelenei , Odile Rohmer , Mickaël Jury

L'Orientation scolaire et professionnelle, 2024, 53 (3), pp.511-535. ⟨10.4000/12b35⟩

Article dans une revue hal-04631784v1
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Special education and meritocratic inclusion

Arnaud Stanczak , Mickaël Jury , Cristina Aelenei , Julie Pironom , Marie-Christine Toczek et al.

Educational Policy, 2023, 38 (1), pp.85-103. ⟨10.1177/08959048231153606⟩

Article dans une revue hal-03982612v1
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Can students with special educational needs overcome the “success” expectations?

Arnaud Stanczak , Cristina Aelenei , Julie Pironom , Marie-Christine Toczek , Odile Rohmer et al.

Social Psychology of Education, 2023, ⟨10.1007/s11218-023-09806-x⟩

Article dans une revue hal-04123350v1
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Do Jigsaw classrooms improve learning outcomes? Five experiments and an internal meta-analysis

Arnaud Stanczak , Céline Darnon , Anaïs Robert , Marie Demolliens , Camille Sanrey et al.

Journal of Educational Psychology, 2022, 114 (6), pp.1461-1476. ⟨10.1037/edu0000730⟩

Article dans une revue hal-03441734v1
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Orientation politique et soutien à l’innovation pédagogique : qui sont les plus réfractaires ?

Céline Darnon , Nicolas Sommet , Alice Normand , Arnaud Stanczak , Michel Désert

L'Année psychologique, 2022, 122 (2)

Article dans une revue hal-03441388v1
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Socio-Emotional Competencies and School Performance in Adolescence: What Role for School Adjustment?

Nathalie Mella , Pascal Pansu , Anatolia Batruch , Marco Bressan , Pascal Bressoux et al.

Frontiers in Psychology, 2021, 12, ⟨10.3389/fpsyg.2021.640661⟩

Article dans une revue hal-03396833v1

Why lockdown and distance learning during the COVID-19 pandemic are likely to increase the social class achievement gap

Sébastien Goudeau , Camille Sanrey , Arnaud Stanczak , Antony Manstead , Céline Darnon

Nature Human Behaviour, 2021, 5 (10), pp.1273-1281. ⟨10.1038/s41562-021-01212-7⟩

Article dans une revue hal-04229422v1

A Two-Sided Lockdown? Social Class Variations in the Implementation of Homeschooling During the COVID-19 Lockdown

Camille Sanrey , Sébastien Goudeau , Arnaud Stanczak , Céline Darnon

Frontiers in Psychology, 2021, 12, pp.670722. ⟨10.3389/fpsyg.2021.670722⟩

Article dans une revue hal-03420972v1
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Confinement et école à la maison : l’illusion de la solution numérique

Camille Sanrey , Arnaud Stanczak , Sébastien Goudeau , Céline Darnon

Psychologie & Éducation, 2020

Article dans une revue hal-02978531v1

Adoption et adaptation aux nouvelles pratiques de recherche de science ouverte et transparente chez les chercheur/es en psychologie.

Kamilla Khamzina , Golda Cohen , Amélie Bret , Marine Delaval , Benjamin Le Hénaff et al.

63ème congrès de la Société Française de Psychologie, Dec 2025, Nantes, France

Communication dans un congrès hal-05425323v1

Sciences ouvertes et nouvelles pratiques de recherche : deux objets sociaux en émergence au sein de la communauté des chercheuses et chercheurs francophones.

Golda Cohen , Amélie Bret , Kamilla Khamzina , Marine Delaval , Benjamin Le Hénaff et al.

Conférence internationale sur les représentations sociales, Jul 2025, Brest, France

Communication dans un congrès hal-05405273v1

Mon évaluation est-elle juste ? Perception de justice des aménagements d’examen

Mickaël Jury , Arnaud Stanczak

35ème colloque de l’ADMEE-Europe "L'évaluation face au défi de la diversité et de l'inclusion : entre normes et différenciations", ADMEE-Europe, Jan 2024, Braga, Portugal

Communication dans un congrès hal-04885774v1

Les aménagements d’évaluation : articulation entre justice et comparabilité

Arnaud Stanczak , Mickaël Jury

15e Congrès International de l'association pour la diffusion de la recherche internationale en psychologie sociale, Jul 2024, Bruxelles, Belgique

Communication dans un congrès hal-04885791v1
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Content and duration of inclusive training: systematic review and analysis of teachers’ discourse

Kamilla Khamzina , Arnaud Stanczak , Célénie Brasselet , Federica Cilia , Nicolas Guirimand et al.

20th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Aug 2023, Thessalonique, Greece

Communication dans un congrès hal-04291403v1

Les aménagements pour les personnes en situation de handicap, sources d’inégalités ?

Mickaël Jury , Arnaud Stanczak , Odile Rohmer , Cristina Aelenei

Journées thématiques Inégalités, ADRIPS; CERCA, Jun 2023, Poitiers, France

Communication dans un congrès hal-04171129v1

What is the optimal duration and content of a successful teacher training program on inclusive education? A systematic review

Kamilla Khamzina , Arnaud Stanczak , Célénie Brasselet , Federica Cilia , Nicolas Guirimand et al.

147me Congrès international de Psychologie Sociale CIPSLF (CIPS 2022 - Bordeaux), Jul 2022, Bordeaux, France

Communication dans un congrès hal-04291353v1

La réussite des élèves à besoins éducatifs particuliers : une menace pour le statu quo ?

Arnaud Stanczak , Mickaël Jury , Cristina Aelenei , Julie Pironom , Marie-Christine Toczek et al.

Congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation, Sep 2022, Lausanne, Suisse

Communication dans un congrès hal-03767970v1

Les élèves à besoin éducatifs particuliers exposés au risque du backlash

Arnaud Stanczak , Mickaël Jury

14ème Congrès International de Psychologie Sociale, Jul 2022, Bordeaux, France

Communication dans un congrès hal-03767930v1

Une continuité pédagogique à deux vitesses : Variations liées à l’origine sociale dans la mise en œuvre de l’école à la maison pendant le confinement de 2020

Camille Sanrey , Sébastien Goudeau , Arnaud Stanczak , Céline Darnon

14e Congrès International de Psychologie Sociale (CIPS 2022), ADRIPS; Laboratoire de Psychologie - EA4139; Université de Bordeaux, Jul 2022, Bordeaux, France

Communication dans un congrès hal-03863764v1

La classe Puzzle améliore-t-elle l’apprentissage de collégiens : une méta-analyse interne

Arnaud Stanczak , Céline Darnon , Consortium Profan

13e Congrès International de Psychologie Sociale en Langue Française (CIPSLF 2020) - ADRIPS Online Meeting 2020, 2020, Lisbonne, Portugal

Communication dans un congrès hal-03003843v1
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Impact of teachers’ training program on their personal attitudes toward inclusive education: a systematic review

Kamilla Khamzina , Arnaud Stanczak , Célénie Brasselet , Caroline Desombre , Camille Legrain et al.

19th General Meeting of the European Association of Social Psychology (EASP 2023), Jun 2023, Cracovie, Poland.

Poster de conférence hal-04291378v1

Does Jigsaw teaching improve learning? A meta-analysis

Arnaud Stanczak , Céline Darnon , Profan Consortium

22nd Annual Convention of the Society of Personality and Social Psychology (SPSP 2021), Feb 2021, Austin, United States

Poster de conférence hal-03499634v1
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La réussite des élèves à besoins éducatifs particuliers à l’épreuve de la sélection et du backlash

Mickaël Jury , Kamilla Khamzina , Cristina Aelenei , Arnaud Stanczak , Julie Pironom et al.

Odile Rohmer; Mickaël Jury; Maria Popa-Roch. L’inclusion scolaire. Perspectives psychosociales, Éditions de l'Université de Bruxelles, pp.159-181, 2022, Psychologies et société, 978-2-8004-1790-5

Chapitre d'ouvrage hal-03723966v1