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Aurélie Simoës-Perlant

Professeure des Universités en Psychologie Laboratoire CLLE UMR5263 CNRS Université de Toulouse Jean Jaurès UFR de Psychologie - BAL 151 5 All. Antonio Machado 31058 Toulouse simoes@univ-tlse2.fr https://clle.univ-tlse2.fr/accueil/annuaire/aurelie-simoes#/ https://www.researchgate.net/profile/Aurelie-Simoes-Perlant https://orcid.org/my-orcid?orcid=0000-0002-5790-361X
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Aurélie Simoës-Perlant is professor in developmental psychology. She is part of the Language and Cognitive Processes component of the Cognition, Languages, Language, Ergonomics (CLLE) laboratory. She is an expert in the field of child development and has been working for several years on the development of emotional skills in children. More specifically, she explores the existing links between emotion and cognitive processes (language, attention selection, implicit processes) and she has built some mood assesment scales for children.

Domaines de recherche

Psychologie

Publications

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Stress, Anxiety, and School Burnout Post COVID ‐19: A Study of French Adolescents

Aurélie Simoës-Perlant , Marion Barreau , Caroline Vezilier
Mind, Brain, and Education, 2023, 17 (2), pp.98-106. ⟨10.1111/mbe.12346⟩
Article dans une revue hal-04146677v1
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Influence of Emotions on Elementary-School Children’s Implicit Learning during a Serial Reaction Time Task

Mélanie Mazars , Aurélie Simoës-Perlant , Pierre-Vincent Paubel , Céline Lemercier
Children, 2023, 10 (3), pp.533. ⟨10.3390/children10030533⟩
Article dans une revue hal-04423211v1
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Comment un état émotionnel impacte-t-il la performance en orthographe grammaticale d’enfants à l’école primaire ?

Pierre Largy , Lucille Soulier , Cecilia Largy Gunnarsson , Aurélie Simoës-Perlant
A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2023, 35 (185), pp.413-422
Article dans une revue hal-04279382v1
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A study of approach-avoidance patterns in children in response to emotional stimuli

Aurélie Simoës-Perlant , Mélanie Mazars , Céline Lemercier
Academia Letters, 2022, 5289, ⟨10.20935/AL5289⟩
Article dans une revue hal-03823879v1
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Comparative Study of Spelling Performances in French and Arabic in Lebanese Bilingual Children from Grade 2 to Grade 4

Anna Kechichian , Aurélie Simoës-Perlant , Karine Duvignau
Journal of Cognitive Education and Psychology, 2022, 21 (2), pp.197-217. ⟨10.1891/JCEP-2021-0009⟩
Article dans une revue hal-03831879v1
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Effet d’une induction émotionnelle par la musique sur la détection d’erreurs orthographiques : étude chez l’enfant et chez l’adulte

Lucille Soulier , Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy
L'Année psychologique, 2021, 121, pp.25-70. ⟨10.3917/anpsy1.211.0025⟩
Article dans une revue hal-03625691v1
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Instant messaging, digital writing and spelling production quality in French

Aurélie Simoës-Perlant , Tonia Lanchantin , Cecilia Gunnarsson-Largy , Pierre Largy
Lingvisticae Investigationes Supplementa, 2018, 41 (2), pp.161-178. ⟨10.1075/li.00018.sim⟩
Article dans une revue hal-01998841v1
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Effet de l’émotion sur l’orthographe d’élèves d’école primaire

Pierre Largy , Aurélie Simoës-Perlant , Lucille Soulier
Revue suisse des sciences de l'éducation, 2018
Article dans une revue hal-01886930v1
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Mood self-assessment in children from the age of 7

Aurélie Simoës-Perlant , Céline Lemercier , Christelle Pêcher , Sarah Benintendi-Medjaoued
Europe's Journal of Psychology, 2018, 14 (3), pp.599-620. ⟨10.5964/ejop.v14i3.1408⟩
Article dans une revue halshs-01865356v1
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Evaluation du lexique émotionnel chez l'enfant de 8 à 11 ans

Aurélie Simoës-Perlant , Céline Lemercier
A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2018, 155, pp.417-423
Article dans une revue halshs-01865361v1
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Instant messaging : a threat for poor spellers whose spelling is in the process of being consolidated

Aurélie Simoës-Perlant , Cecilia Gunnarsson-Largy , Tonia Lanchantin , Pierre Largy
Interacções, 2018, 48, pp.21-48
Article dans une revue hal-01827023v1
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Interférence et développement : influence du processus d'expectation sur les temps de dénomination de la couleur

Claire Lemercier , Aurélie Simoës-Perlant , J R Schmidt , Christophe Boujon
European Review of Applied Psychology / Revue Européenne de Psychologie Appliquée, 2017, 67, pp.43 - 50. ⟨10.1016/j.erap.2016.09.001⟩
Article dans une revue hal-01438761v1
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L'effet d'une induction émotionnelle par la musique sur la production des accords nominal et verbal : étude chez l'enfant d'école primaire

Lucille Soulier , Pierre Largy , Aurélie Simoës-Perlant
L'Année psychologique, 2017, 117 (4), pp.405-431. ⟨10.4074/S0003503317004031⟩
Article dans une revue hal-01663137v1
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Effet d’une induction émotionnelle par la couleur sur l’attention d’enfants typiques de 4 à 11 ans

Sarah Benintendi , Aurélie Simoës-Perlant , P. Largy
A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2017
Article dans une revue hal-01616727v1

The amount of French text messaging 1 related to spelling 2 level: why some letters are produced and others are not?

Tonia Lanchantin , Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy
PsychNology Journal, 2015, 13 (1)
Article dans une revue hal-01374207v1

De la relation de l'écrit numérique et la qualité de l'orthographe

Tonia Lanchantin , Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy
Glossa, 2015, 118, pp.40-57
Article dans une revue hal-01374206v1

Context-specific temporal learning with non-conflict stimuli: proof-of-principle for a learning account of context-specific proportion congruent effects

Aurélie Simoës-Perlant , J.R. Schmidt , Christophe Boujon , James Schmidt , Céline Lemercier
Frontiers in Psychology, 2014, 5 (1), pp.43-50. ⟨10.3389/fpsyg.2014.01241⟩
Article dans une revue hal-02088901v1

Good spellers write more textism than bad spellers in instant messaging: The case of French

Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy
PsychNology Journal, 2014, 12 (1-2), pp.45-63
Article dans une revue hal-01067722v1

L'effet de la liaison en production écrite chez l'enfant dyslexique et normo-scripteur

Aurélie Simoës-Perlant , France Loury , Cecilia Gunnarsson , Pierre Largy , Christiane Soum-Favaro
A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2013, 124, pp.327-333
Article dans une revue hal-00965455v1

Avant-propos : Le langage écrit et ses troubles: apports des nouveaux supports de communication

Aurélie Simoës-Perlant
A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2012, 118 (III), pp.1-3
Article dans une revue hal-00762169v1
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The case of Digital Writing in Instant Messaging: When cyber written productions are closer to the oral code than the written code.

Tonia Lanchantin , Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy
PsychNology Journal, 2012, 10 (3), pp.187 - 214
Article dans une revue hal-00858323v1

Le langage écrit et ses troubles: apports des nouveaux supports de communication. Avant-propos.

Aurélie Simoës-Perlant
A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2012, 118, pp.3
Article dans une revue hal-00943596v1
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How adolescents with dyslexia dysorthographia use texting

Aurélie Simoës-Perlant , Marie-Pierre Thibault , Tonia Lanchantin , Céline Combes , Olga Volckaert-Legrier
Written Language and Literacy, 2012, 15 (1), pp.65-79. ⟨10.1075/wll.15.1.04sim⟩
Article dans une revue hal-00762177v1

Are implicit learning abilities sensitive to the type of material to be processed? Study on typical readers and children with dyslexia

Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy
Journal of Research in Reading, 2011, 34 (3), pp.298-314. ⟨10.1111/j.1467-9817.2010.01464.x⟩
Article dans une revue hal-00762171v1

Are implicit learning abilities sensitive to the type of material to be processed? Study on children with and without dyslexia.

Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy
Journal of Research in Reading, 2011, 34 (3), pp.298-314. ⟨10.1111/j.1467-9817.2010.01464.x⟩
Article dans une revue hal-00943593v1

De la sensibilité de l'apprentissage implicite au type d'item à pister dans une tâche de temps de réaction séquentiel : le cas des enfants dyslexiques

Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy
A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2010, 107-108, pp.151-158
Article dans une revue hal-00762163v1

L'apprentissage implicite : utilisation d'une tâche de temps de réaction séquentiel chez l'enfant présentant des troubles du langage écrit.

Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy
A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2010, 107-108, pp.151-158
Article dans une revue hal-00943592v1

Apprentissage implicite et dyslexie : des données contradictoires

Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy
A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2008, 96-97, pp.235-251
Article dans une revue hal-00943591v1

L'apprentissage implicite chez l'enfant présentant des troubles du langage écrit

Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy
A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2008, 96-97, pp.27-32
Article dans une revue hal-00762160v1
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Les performances attentionnelles d'enfants typiques: la question du contexte émotionnel véhiculé par la couleur

Sarah Benintendi , Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy
AIFREF, May 2017, Prague, France
Communication dans un congrès hal-02956517v1

Nouvelles technologies: quel impact sur l'orthographe ? Etat des lieux des données scientifiques

Aurélie Simoës-Perlant
Acquisition et troubles de l'orthographe lexicale et grammaticale: perspectives actuelles, 2014, Suisse
Communication dans un congrès hal-00966218v1

Etude de la liaison en production écrite chez l'enfant normoscripteur et dyslexique

Christiane Soum-Favaro , Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy
Apprentissage de l'écrit : diversité des langues, singularité des troubles, Dec 2014, Strasbourg, France
Communication dans un congrès hal-01067721v1

Le rôle de la syllabe dans la production écrite sous dictée chez l'enfant dyslexique: l'effet de la liaison

France Loury , Aurélie Simoës-Perlant , Christiane Soum-Favaro
RTJO 2013, 2013, France
Communication dans un congrès hal-00966238v1

Dyslexie: Rééducations et adaptations à l'école

Aurélie Simoës-Perlant
Les enfants DYS, 2013, France
Communication dans un congrès hal-00966226v1

The role of syllables in written production while performing a dictation in dyslexic children: the effect of a liaison.

France Loury , Aurélie Simoës-Perlant , Christiane Soum-Favaro
Workshop on Infant Language Development, 2013, Donosian-San Sebastian, Spain
Communication dans un congrès hal-00943600v1

Does the use of instant messaging has an impact of the quality of spelling ?

Tonia Lanchantin , Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy
X. prowitec-Symposion, 2013, Germany. pp.41-43
Communication dans un congrès hal-00966598v1

Different kinds of methods in a PhD dissertation: does the use of instant messaging has an impact on the quality of spelling

Tonia Lanchantin , Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy
Methods in writing process research, 2013, Germany
Communication dans un congrès hal-00966248v1

Les connaissances orthographiques implicites au service de l'écrit numérique en messagerie instantanée: nouvelles perspectives relatives à la valeur des lettres

Tonia Lanchantin , Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy
Symposium S'caladis, 2013, France
Communication dans un congrès hal-00966244v1

Vers un panorama des troubles spécifiques des apprentissages

Aurélie Simoës-Perlant
Rendez-vous citoyens, 2012, France
Communication dans un congrès hal-00966230v1

Typologie des formes d'écrit numérique en messagerie instantanée en fonction du niveau orthographique d'élèves de quatrième français

Tonia Lanchantin , Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy
JSDoc 2012, 2012, France
Communication dans un congrès hal-00966236v1

DWIM typology according to spelling level of french 7th grade students

Tonia Lanchantin , Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy
International psychological applications conference and trends, 2012, Portugal. pp.31-32
Communication dans un congrès hal-00966176v1

How adolescents with dyslexia dysorthographia use texting ?

Aurélie Simoës-Perlant , Tonia Lanchantin , Pierre Largy
International psychological applications conference and trends, 2012, Portugal. pp.105-106
Communication dans un congrès hal-00966221v1

Do implicit learning abilities depend on the type of material to be processed ? A study on children with and without dyslexia

Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy
EuroCogScie07, 2007, Greece. pp.522-527
Communication dans un congrès hal-00966178v1
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Les émotions

Pamela Gobin , Véronique Baltazart , Aurélie Simoës-Perlant
Pamela Gobin; Véronique Baltazart; Aurélie Simoës-Perlant; Nicolas Stefaniak. Emotions et Apprentissages, Dunod, pp.19-49, 2021, Éducation Sup, 9782100811113. ⟨10.3917/dunod.gobin.2021.01.0017⟩
Chapitre d'ouvrage hal-04146698v1
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Emotion et attention

Sarah Benintendi-Medjaoued , Pamela Gobin , Aurélie Simoës-Perlant
Pamela Gobin; Véronique Baltazart; Aurélie Simoës-Perlant; Nicolas Stefaniak. Emotions et apprentissages, Dunod, pp.76-105, 2021, Education Sup, 9782100811113. ⟨10.3917/dunod.gobin.2021.01.0076⟩
Chapitre d'ouvrage hal-04146708v1

Quels sont les processus en jeu dans la révision orthographique ?

Pierre Largy , Aurélie Simoës-Perlant , Cecilia Gunnarsson
Ecritures et réécritures chez les élèves: Un seul corpus, divers genres discursifs et méthodologies d'analyse, Academia - l'Harmattan, pp.113-128, 2014, 978-2-8061-0121-1
Chapitre d'ouvrage hal-00966257v1

La liaison à l’interface entre l’oral et l’écrit

Christiane Soum-Favaro , Cecilia Largy Gunnarsson , Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy
C. Soum; A. Coquillon; J-P. Chevrot. La liaison : approches contemporaines, Peter Lang, pp.141-168, 2013, 978-3-0351-9838-6
Chapitre d'ouvrage hal-01374208v1

La liaison à l'interface entre l'oral et l'écrit

Christiane Soum-Favaro , Cecilia Gunnarsson , Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy
C. Soum; A. Coquillon; J-P. Chevrot. La liaison : approches contemporaines, Peter Lang, pp.141-168, 2013, 978-3-0351-9838-6
Chapitre d'ouvrage hal-00966253v1

Du débat sur l'efficience de l'apprentissage implicite chez le dyslexique

Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy
J.-E. Gombert. Approche Cognitive de l'apprentissage de la langue écrite, PUR, pp.179-187, 2008
Chapitre d'ouvrage hal-00762183v1