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Emotional Congruence in Childhood: The Influence of Music and Color on Cognitive Processing
Aurélie Simoës-Perlant
,
Sarah Benintendi-Medjaoued
,
Camille Gramaje
Article dans une revue
hal-05460674v1
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Stress, anxiété, burnout scolaire : comment vont les adolescents français ?
Aurélie Simoës-Perlant
Revue des sciences de l'éducation, 2025, 50 (1)
Article dans une revue
hal-04932191v1
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Assessment of Children's Fears: Impact of Cognitive Level
Aurélie Simoës-Perlant
Article dans une revue
hal-04610085v1
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Comment un état émotionnel impacte-t-il la performance en orthographe grammaticale d’enfants à l’école primaire ?
Pierre Largy
,
Lucille Soulier
,
Cecilia Largy Gunnarsson
,
Aurélie Simoës-Perlant
A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2023, 35 (185), pp.413-422
Article dans une revue
hal-04279382v1
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Influence of Emotions on Elementary-School Children’s Implicit Learning during a Serial Reaction Time Task
Mélanie Mazars
,
Aurélie Simoës-Perlant
,
Pierre-Vincent Paubel
,
Céline Lemercier
Article dans une revue
hal-04423211v1
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Stress, Anxiety, and School Burnout Post COVID ‐19: A Study of French Adolescents
Aurélie Simoës-Perlant
,
Marion Barreau
,
Caroline Vezilier
Article dans une revue
hal-04146677v1
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Effects of learning goals on vocabulary acquisition in elementary school children
Mélanie Mazars
,
Aurélie Simoës-Perlant
,
Céline Lemercier
Article dans une revue
hal-04146667v1
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A study of approach-avoidance patterns in children in response to emotional stimuli
Aurélie Simoës-Perlant
,
Mélanie Mazars
,
Céline Lemercier
Article dans une revue
hal-03823879v1
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Academic Anxiety and School Burnout in Adolescents
Aurélie Simoës-Perlant
,
Marion Barreau
,
Caroline Vezilier
Article dans une revue
hal-03625687v1
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Comparative Study of Spelling Performances in French and Arabic in Lebanese Bilingual Children from Grade 2 to Grade 4
Anna Kechichian
,
Aurélie Simoës-Perlant
,
Karine Duvignau
Article dans une revue
(data paper)
hal-03831879v1
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Effet d’une induction émotionnelle par la musique sur la détection d’erreurs orthographiques : étude chez l’enfant et chez l’adulte
Lucille Soulier
,
Aurélie Simoës-Perlant
,
Pierre Largy
Article dans une revue
hal-03625691v1
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Effet de l’émotion sur l’orthographe d’élèves d’école primaire
Pierre Largy
,
Aurélie Simoës-Perlant
,
Lucille Soulier
Article dans une revue
hal-01886930v1
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Instant messaging, digital writing and spelling production quality in French
Aurélie Simoës-Perlant
,
Tonia Lanchantin
,
Cecilia Gunnarsson-Largy
,
Pierre Largy
Article dans une revue
hal-01998841v1
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Instant messaging : a threat for poor spellers whose spelling is in the process of being consolidated
Aurélie Simoës-Perlant
,
Cecilia Gunnarsson-Largy
,
Tonia Lanchantin
,
Pierre Largy
Article dans une revue
hal-01827023v2
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Mood self-assessment in children from the age of 7
Aurélie Simoës-Perlant
,
Céline Lemercier
,
Christelle Pêcher
,
Sarah Benintendi-Medjaoued
Article dans une revue
halshs-01865356v1
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Analyse de livre
Aurélie Simoës-Perlant
Article dans une revue
hal-05350005v1
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Evaluation du lexique émotionnel chez l'enfant de 8 à 11 ans
Aurélie Simoës-Perlant
,
Céline Lemercier
A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2018, 155, pp.417-423
Article dans une revue
halshs-01865361v1
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Stroop Interference and Development
Claire Lemercier
,
Aurélie Simoës-Perlant
,
J R Schmidt
,
Christophe Boujon
Article dans une revue
hal-01438761v1
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Effet d’une induction émotionnelle par la couleur sur l’attention d’enfants typiques de 4 à 11 ans
Sarah Benintendi
,
Aurélie Simoës-Perlant
,
P. Largy
A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2017
Article dans une revue
hal-01616727v1
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L'effet d'une induction émotionnelle par la musique sur la production des accords nominal et verbal : étude chez l'enfant d'école primaire
Lucille Soulier
,
Pierre Largy
,
Aurélie Simoës-Perlant
Article dans une revue
hal-01663137v1
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The amount of French text messaging 1 related to spelling 2 level: why some letters are produced and others are not?
Tonia Lanchantin
,
Aurélie Simoës-Perlant
,
Pierre Largy
PsychNology Journal, 2015, 13 (1)
Article dans une revue
hal-01374207v1
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De la relation de l'écrit numérique et la qualité de l'orthographe
Tonia Lanchantin
,
Aurélie Simoës-Perlant
,
Pierre Largy
Glossa, 2015, 118, pp.40-57
Article dans une revue
hal-01374206v1
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Context-specific temporal learning with non-conflict stimuli: proof-of-principle for a learning account of context-specific proportion congruent effects
Aurélie Simoës-Perlant
,
J.R. Schmidt
,
Christophe Boujon
,
James Schmidt
,
Céline Lemercier
et al.
Article dans une revue
hal-02088901v1
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Good spellers write more textism than bad spellers in instant messaging: The case of French
Aurélie Simoës-Perlant
,
Pierre Largy
PsychNology Journal, 2014, 12 (1-2), pp.45-63
Article dans une revue
hal-01067722v1
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L'effet de la liaison en production écrite chez l'enfant dyslexique et normo-scripteur
Aurélie Simoës-Perlant
,
France Loury
,
Cecilia Gunnarsson
,
Pierre Largy
,
Christiane Soum-Favaro
A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2013, 124, pp.327-333
Article dans une revue
hal-00965455v1
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Avant-propos : Le langage écrit et ses troubles: apports des nouveaux supports de communication
Aurélie Simoës-Perlant
A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2012, 118 (III), pp.1-3
Article dans une revue
hal-00762169v1
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Le langage écrit et ses troubles: apports des nouveaux supports de communication. Avant-propos.
Aurélie Simoës-Perlant
A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2012, 118, pp.3
Article dans une revue
hal-00943596v1
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How adolescents with dyslexia dysorthographia use texting
Aurélie Simoës-Perlant
,
Marie-Pierre Thibault
,
Tonia Lanchantin
,
Céline Combes
,
Olga Volckaert-Legrier
et al.
Article dans une revue
hal-00762177v1
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The case of Digital Writing in Instant Messaging: When cyber written productions are closer to the oral code than the written code.
Tonia Lanchantin
,
Aurélie Simoës-Perlant
,
Pierre Largy
PsychNology Journal, 2012, 10 (3), pp.187 - 214
Article dans une revue
hal-00858323v1
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Are implicit learning abilities sensitive to the type of material to be processed? Study on typical readers and children with dyslexia
Aurélie Simoës-Perlant
,
Pierre Largy
Article dans une revue
istex
hal-00762171v1
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Are implicit learning abilities sensitive to the type of material to be processed? Study on children with and without dyslexia.
Aurélie Simoës-Perlant
,
Pierre Largy
Article dans une revue
istex
hal-00943593v1
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L'apprentissage implicite : utilisation d'une tâche de temps de réaction séquentiel chez l'enfant présentant des troubles du langage écrit.
Aurélie Simoës-Perlant
,
Pierre Largy
A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2010, 107-108, pp.151-158
Article dans une revue
hal-00943592v1
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De la sensibilité de l'apprentissage implicite au type d'item à pister dans une tâche de temps de réaction séquentiel : le cas des enfants dyslexiques
Aurélie Simoës-Perlant
,
Pierre Largy
A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2010, 107-108, pp.151-158
Article dans une revue
hal-00762163v1
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Apprentissage implicite et dyslexie : des données contradictoires
Aurélie Simoës-Perlant
,
Pierre Largy
A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2008, 96-97, pp.235-251
Article dans une revue
hal-00943591v1
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L'apprentissage implicite chez l'enfant présentant des troubles du langage écrit
Aurélie Simoës-Perlant
,
Pierre Largy
A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2008, 96-97, pp.27-32
Article dans une revue
hal-00762160v1
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