Aurore PROMONET
- Centre d'Etude et de Recherche sur les Emplois et la Professionnalisation - EA 4692 (CEREP)
- Réseau des Lieux d'éducation associés à l'IFE-ENS de Lyon (LéA IFE)
- École, mutations, apprentissages (EMA)
Domaines de recherche
Publications
Publications
Traces écrites et apprentisssagesLe Français Aujourd'hui, 2025, 231 (4), pp.3-14. ⟨10.3917/lfa.231.0003⟩ |
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Présentation du numéro -Écrire ensemble ?Partages - recherches collaboratives en didactique du français, 2025, PRAIRIAL, 2 |
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Places et rôles des passeurs dans les lieux d’éducation associés à l’Institut français de l’éducationRecherches en éducation, 2023, Places, rôles et vécus des acteurs et des actrices dans les recherches en éducation et formation, 51, pp.[En ligne]. ⟨10.4000/ree.11696⟩ |
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Trace écrite et apprentissage personnalisé, une piste didactiqueLa Nouvelle revue – Éducation et société inclusives, 2019, Éducation et sociétés inclusives, 2019/2 (86), pp.139-152. ⟨10.3917/nresi.086.0139⟩ |
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La trace écrite scolaire : un récit ?Pratiques : linguistique, littérature, didactique, 2019, Le récit en questions, 181-182, pp.[En ligne]. ⟨10.4000/pratiques.6063⟩ |
Développement professionnel d'enseignants et verbalisation au sein d'un dispositif d'accompagnement plurielRaisons éducatives, 2019, 1 (23), pp.71-94. ⟨10.3917/raised.023.0071⟩ |
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Les traces écrites scolaires : une cristallisation de discoursArgumentation et Analyse du Discours, 2017, pp.[En ligne]. ⟨10.4000/aad.2465⟩ |
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Marie-Laure Rossi, Écrire en régime médiatique. Marguerite Duras et Annie Ernaux. Actrices et spectatrices de la communication de masseQuestions de communication, 2016, pp.474-476. ⟨10.4000/questionsdecommunication.10982⟩ |
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L'élaboration de la trace écrite : le rôle de la reformulationRecherches. Revue de didactique et de pédagogie du français, 2015 |
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Séances de lecture, à l’école et au collège. Continuité et discontinuité.Le Français Aujourd'hui, 2015 |
Les léA-IFÉ : un réseau au service des liens entre recherche, terrain et formationLe Printemps de la recherche en éducation : les INSPE au coeur de l'articulation recherche-formation-terrain, Réseau des INSPE, Mar 2025, EN LIGNE, France. https://www.youtube.com/watch?v=iyT3VCCAehY |
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Usages et non-usages des IA génératives : premières pistes de réflexion sur le processus de réflexivité et sur l’appropriation des tâches de production de textesCongrès CIAREI : Communication, Intelligence Artificielle, Remédiation, Ethique et Inclusion, Laboratoire interuniversitaire des sciences de l'éducation et de la communication (Lisec, Université de Strasbourg, Université de Lorraine, Université de Haute-Alsace), Sep 2025, Strasbourg, France |
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Caractérisation des recherches conduites dans trois réseaux de recherche collaboratives : CRRE (Canada), LéA-IFE (France), LéAL (Liban)Colloque Trasce (Terrains et Recherches dAns les SCiences de l'Education), Université de Rouen Normandie, Nov 2024, Rouen, France |
Expériences littéraires des lycéens : approche croisée franco-luxembourgeoise15e colloque de l'AIRDF Les recherches en didactique du français : nos résultats en question(s), Association internationale pour la recherche en didactique du français (AIRDF), May 2022, Louvain-La-Neuve - Belgique, Belgique |
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La littérature à l’école ou à l’école de la littérature : comment enseigner la littérature en lycée ?Table ronde dans le cadre du Colloque Le milieu littéraire au prisme de ses représentations, Centre de recherche sur les médiations (Crem, Université de Lorraine); Observatoire du milieu littéraire franco-luxembourgeois (Obslit); Université du Luxembourg, Dec 2020, En ligne, France. pp.169-184 |
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Le milieu scolaire, une fabrique du littéraire ?Colloque Le milieu littéraire au prisme de ses représentations, Centre de recherche sur les médiations (Crem, Université de Lorraine); Observatoire du milieu littéraire franco-luxembourgeois (Obslit); Université du Luxembourg, Dec 2020, En ligne, France. pp.147-168 |
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Les auteurs et l'École : étude de formes d'auctorialité apprenanteColloque international Narrations auctoriales dans l'espace public. Comment penser et raconter l'auteur ?, Centre de recherche sur les médiations (Crem, Université de Lorraine); Université du Luxembourg; Direction régionale des affaires culturelles du Grand Est (Drac), May 2019, Metz, France. pp.167-182 |
La trace écrite scolaireJournée de réflexion Lire, écrire, penser à l'écrit. Questions autour de la littératie dans toutes les disciplines et hors de l'école, Rectorat Nancy-Metz; Espé de Lorraine, Jan 2019, Maxéville, France |
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Scènes scolaires de lecture littéraireRencontres internationales et interdisciplinaires de la lecture La lecture littéraire dans tous ses états, Approches Interdisciplinaires et Internationales de la Lecture (A2IL) / Université de Reims Champagne-Ardenne; Centre Interdisciplinaire de Recherches sur les Langues et la Pensée (CIRLEP) / Université de Reims Champagne-Ardenne; Centre de Recherches Interdisciplinaires sur les Modèles Esthétiques et Littéraires (CRIMEL) / Université de Reims Champagne-Ardenne, May 2018, Reims, France. pp.189-196 |
Place du récit dans l’écriture scolaire d’apprentissageCongrès ACFAS Engager le dialogue savoirs-sociétés, Association francophone pour le savoir (Acfas), May 2019, Ottawa, Canada |
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Le dilemme de l'enseignant, entre normes et personnalisation.5to Coloquio internacional Educacion, inclusion y equidad social, Association mondiale des Sciences de l'éducation (AMSE); Associations union interprofession enseignement (UNIPE); Universidad Pedagógica Nacional (Colombie); Universidad Nacional de San Martín (UNSAM), Jun 2019, Cartagena, Colombie |
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Pratiques enseignantes et traces écrites des élèves. Quelles prises en compte des inégalités ?Colloque international Face à la montée des inégalités, quel rôle pour l’éducation? Enjeux et politiques, acteurs, pratiques. XIXe Congrès de l'Association mondiale des sciences de l'éducation, Association mondiale des sciences de l'éducation, Jun 2018, Suceava, Roumanie |
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La trace écrite scolaire : un objet-frontièreColloque Rencontre internationale des LÉA. Construire ensemble des espaces de coopération au sein des LÉA et avec les réseaux partenaires, Institut français de l'éducation, May 2018, Lyon, France |
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Trace écrite et accessibilité didactique, une piste prometteuseColloque international Regards croisés sur l’éducation inclusive et les technologies numériques , Université de Strasbourg, Apr 2018, Strasbourg, France |
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Conception y teorias para un enfoque didáctico de la inclusión escolar4to Coloquio Internacional sobre Inclusión Educativa, Universidad Pedagógica Nacional de Argentina (UNIPE); Universidad Nacional de San Martín (UNSAM); Université de Reims Champagne Ardenne (URCA); Universidad Pedagógica Nacional de Colombia (UPN); Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano (CINDE), Oct 2017, Buenos Aires, Argentina. pp.540-558 |
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La trace écrite : une cristallisation de pratiques enseignantes observées en séances de lecture d’école et de collègeXVIIIe Congrès international de l’AMSE-AMCE-WAER Enseigner et former aujourd’hui, pour demain, Association mondiale des sciences de l'éducation (AMSE-AMCE-WAER), May 2016, Eskişehir, Turquie |
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La trace écrite scolaire ou l'orchestration enseignanteLes LéA à l'interface entre mondes de l'éducation et de la recherche, May 2019, Lyon, France. , 2019 |
Agir pour les réussites scolaires. Approches internationales de l'inclusionChamp social, pp.176, 2021, 9791034606412 |
La trace écrite scolaire : une question de métierLa trace écrite Comment et pourquoi ?, Praxis, 2025, 978-2-35656-087-2 |
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Quand la littérature fait-elle expérience au lycée ?Libre cours - Perspectives didactiques dans l’enseignement du français au Luxembourg, 4, Melusina Press, pp.9e48c5c16f4721c2aa2182943f771d36, 2024, 978-2-919815-57-9. ⟨10.26298/1981-5579⟩ |
Territoires, apprentissages et attention aux différences. Des processus d’appropriationsGéraldine Suau. Éducation inclusive, accessibilité et territoire(s) : recherches en éducation, Champ social éditions, pp.151-163, 2022, Inclusion et scolarité, 979-1-03-460738-9. ⟨10.3917/chaso.suau.2022.01.0151⟩ |
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Les auteurs à l'École : étude des formes d'auctorialité apprenanteCarole Bisenius-Penin; Jeanne E. Glasener. Narrations auctoriales dans l'espace public : comment penser et raconter l'auteur ? : colloque international, [Metz], Université de Lorraine, 16-17 mai 2019 / [organisé par le] Centre de recherche sur les médiations, UR 3476, Université de Lorraine [et l'] Université du Luxembourg, 41, Presses universitaires de Nancy - Éditions universitaires de Lorraine, pp.167-182, 2021, Questions de communication. Série actes, ISSN 1969-9042, 978-2-8143-0581-6 |
Étude des pratiques enseignantes à partir des cahiers d’élèves : quelle prise en compte des inégalités ?Daniel Niclot; Thierry Philippot. Assurer la réussite de tous les élèves : perspectives internationales, EPURE Éditions et presses universitaires de Reims, pp.84-96, 2018, 978-2-37496-072-2 |
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Des traces écrites scolaires aux traces de l'activité enseignanteThierry Philippot. Les traces de l'activité : objets pour la recherche et outils pour la formation, L'Harmattan, pp.85-108, 2016, Action et savoir. Recherches, ISSN 1952-0832, 978-2-343-09512-7 |
Approches par compétences et situations intégratrices2023, pp.45-46. ⟨10.3917/cape.586.0045⟩ |
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Une méthode pour reconfigurer une formation2022, pp.15-17 |
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C’est la trace de qui ?2022, pp.49-50 |
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Résultats de l'enquête enseignants élèves sur les usages et non-usages des IAG dans la Région académique Grand-Est. GTnum IA2GE de la Direction du numérique éducatif du MENESRGTnum IA2GE de la Direction du numérique éducatif du MENESR. 2025 |
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Rapport de recherche du projet CCC (Canopé Grand Est/CNESCO/Cérep, 2017-2019)[Rapport de recherche] Université de Reims Champagne-Ardenne (URCA); Centre d'études et de recherches sur les emplois et les professionnalisations (Cérep). 2020 |