Cécile Ouvrier-Buffet
- Laboratoire de Didactique André Revuz (LDAR (UMR_4434))
- Université Paris-Est Créteil Val-de-Marne - Paris 12 (UPEC UP12)
- Institut national supérieur du professorat et de l'éducation - Académie de Créteil (UPEC INSPÉ Créteil)
Présentation
Thématiques de recherche - Didactique des mathématiques, appui sur l'épistémologie des mathématiques - Résolution de problèmes, situations de recherche pour la classe, démarches d'investigation - Processus et activité de définition en mathématiques, liens avec la preuve - Caractéristiques de l'enseignement et de l'apprentissage des mathématiques discrètes - Mathematical learning disabilities (MLD) Projets en cours - ANR-23-CE38-0009 - APPAM (Les Assistants de Preuve Pour les Apprentissages Mathématiques) : https://appam.icube.unistra.fr/ - France 2030 : "Vers une nouvelle équation académique" - https://www.education.gouv.fr/france-2030-11-nouveaux-laureats-de-l-appel-manifestation-d-interet-innovation-dans-la-forme-378485
Domaines de recherche
Publications
Publications
Discrete Mathematics Teaching and LearningS. Lerman. Encyclopedia of Mathematics Education, Springer, 2020, ⟨10.1007/978-3-030-15789-0_51⟩ |
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Inquiry-Based Education (IBE) : Towards an Analysing Tool to Characterise and Analyse Inquiry Processes in Mathematics and Natural SciencesBernard R Hodgson; Alain Kuzniak; Jean-Baptiste Lagrange. The Didactics of Mathematics: Approaches and Issues : A Homage to Michèle Artigue, Springer, pp.191-217, 2016, 978-3-319-26046-4 978-3-319-26047-1 |
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Discrete Mathematics Teaching and LearningEncyclopedia of Mathematics Education : With 67 Figures and 9 Tables, Springer, pp.181-186, 2014, 978-94-007-4977-1 |
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Maths à Modeler: Research-Situations for Teaching MathematicsEdward J. Barbeau, Peter J. Taylor. Challenging Mathematics in and beyond the Classroom, Springer, pp.23-29, 2009, 978-0-387-09603-2 |
Vos conceptions sur la preuve en mathématiques peuvent-elles évoluer ?Colloque des journées romandes des formateurs et formatrices en didactique des mathématiques, Centre International Knox, Feb 2026, Genève (CH), Suisse |
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La preuve en mathématiques : difficultés d'étudiants et apports potentiels des assistants de preuveEspace Mathématique Francophone, Université du Québec à Montréal, May 2025, Montréal, Canada |
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Teaching and Learning of Discrete Mathematics (Topic Study Group 15)The 14th International Congress on Mathematical Education, 2021, Shanghai, China. pp.379-383, ⟨10.1142/9789811287152_0039⟩ |
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Some undergraduate students' conceptions of proofFifth conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics, 2024, Barcelone, Spain. pp.903-904 |
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Exploring students’ conceptions of proof in high-school and university: A proposal for collaborations in EuropeThirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13), Alfréd Rényi Institute of Mathematics; Eötvös Loránd University of Budapest, Jul 2023, Budapest, Hungary |
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Texte Actes CORFEM 2021, en ligne : https://www.univ-irem.fr/-corfemCORFEM 2021, 2021, Strasbourg - En ligne, France |
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Enriching pre-service teachers’ conceptions about proof with discrete mathematics.The 14th International Congress on Mathematical Education, Jul 2020, Shanghai, China |
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Vers une épistémologie commune pour l’étude didactique des démarches d’enquête et d’investigation en mathématiques et en physique ?colloque EMF 2018, 2018, Genevilliers, France. pp.1132-1140 |
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L’enseignement des mathématiques dans la formation des ingénieurs : rôle et place de la preuve ?Ecole d'été de didactique des mathématiques, ARDM, 2017, Paris, France. pp.679-682 |
Quels outils pour analyser l’activité de preuve en mathématiques à l’école primaire ? Propositions à partir d’une situation de recherche en CM1/CM2Actes du séminaire de didactique des mathématiques 2018, ARDM, 2018, Paris, France. pp.391-408 |
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Diagnosis tools of dyscalculia – contribution of didactics of mathematics to numerical cognitionEleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Utrecht University, Feb 2019, Utrecht, Netherlands |
Resources for teaching graph theory for engineers – issue of connectivitythe Third International Conference on Mathematics Textbook Research and Development, 2019, Paderborn, Germany. pp.323-328 |
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Bilan du groupe de travail 10 – Analyse des démarches d’enquête et d’investigation.colloque EMF 2018, 2018, Genevilliers, France. pp.1079-1084 |
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Les étudiants et leurs choix pour la construction d’un nouveau concept : l’introduction du concept de limite de fonctionActes du séminaire de didactique des mathématiques 2018, 2018, Paris, France |
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Mathematical learning disabilities: a challenge for mathematics education42nd Annual Meeting of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, 2018, Umea, France. pp.207-208 |
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A characterization of research situations for the classroom – A case study at elementary school42nd Annual Meeting of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, 2018, Umea, France. pp.226 |
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Discrete mathematics at university level. Interfacing mathematics, computer science and arithmeticINDRUM 2018, INDRUM Network, University of Agder, Apr 2018, Kristiansand, Norway. pp.255-264 |
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Comparaison de schémas de genèses didactiques de définitions, le cas de la limite d'une suite.First conference of International Network for Didactic Research in University Mathematics, Mar 2016, Montpellier, France |
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A model of mathematicians' approach to the defining processesCERME 9 - Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Charles University in Prague, Faculty of Education; ERME, Feb 2015, Prague, Czech Republic. pp.2214-2220 |
Modélisation de l’activité de définition en mathématiques et de sa dialectique avec la preuve – Étude épistémologique et enjeux didactiquesActes du séminaire national de didactique des mathématiques 2014, 2014, Paris, France |
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Introduction to WG13: early years mathematicsEighth congress of the European Society For Research In Mathematics Education (CERME 8), 2013, Ankara, Turkey |
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L’activité de définition : vers un mode de pensée spécifiqueEnseignement Des Mathématiques et Contrat Social : Enjeux et Défis pour le 21e Siècle – Actes du Colloque EMF2012, 2012, Genève, France |
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« Résolution de problèmes » : mettre l’accent sur les démarches spécifiques aux mathématiquesConférence nationale sur l’enseignement des mathématiques à l’école et au collège, 2012, Paris, France |
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The Appearance of Algorithms in Curricula a New Opportunity to Deal with the Proof?CERME 7, Feb 2011, Rzeszów, Poland |
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Quelles modalités de contrôle des connaissances dans la formation en mathématiques des professeurs d’école ?XXXVIIème Colloque de la COPIRELEM (Commission Permanente des IREM pour l’Enseignement des Mathématiques à l’École Élémentaire)., 2011, La Grande Motte, France. pp.1-27 |
An introduction to defining processesCERME 6 - Conference of the European Society for Research in Mathematics Education, 2010, Lyon, France |
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Mathématiques discrètes : un champ d’expérimentation mais aussi un champ des mathématiquesActes du séminaire national de didactique des mathématiques 2009, 2009, Paris, France |
Les Situations-Recherche pour la classe et pour la formation des enseignants du primaire et du secondaireColloque EMF&AMQ 2006, L’enseignement des mathématiques face aux défis de l’école et des communautés, 2008, Sherbrooke, Canada |
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Situations-Recherche pour la Classe. Analogies et différences avec les Problèmes du Rallye Mathématique Transalpin. Apports pour une réflexion croiséeRMT, entre pratique et recherche en didactique des mathématiques, 2008, Italie, Italie. pp.31-44 |
Situations de recherche et construction de définitionsPerspectives en didactique des mathématiques - Actes de la XIIIème École d’Été de Didactique des Mathématiques, 2008, Sainte Livrade, France |
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Discrete mathematics: a mathematical field in itself but also a field of experiments - A case study: displacements on a regular grid11th International Congress on Mathematical Education (ICME 11), 2008, Monterrey, Mexico |
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Les Situations-Recherche pour la classe et pour la formation des enseignantsXXXIIIème Colloque de la COPIRELEM (Commission Permanente des IREM pour l’Enseignement des Mathématiques à l’École Élémentaire), 2006, Dourdan, France |
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Working session - Designing Mathematical Research-Situations for the Classroom30th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME), 2006, Prague, Czech Republic. pp.201 |
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Classification Activities and Definition Construction at the Elementary Level30th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME), 2006, Prague, Czech Republic. pp.297-304 |
Activités de classification et construction de définitions à l’école élémentaireXXXIIèmeColloque de la COPIRELEM (Commission Permanente des IREM pour l’Enseignement des Mathématiques à l’École Élémentaire), 2005, Strasbourg, France |
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“Research” as a way of learning new concepts: the particular case of constructing definitions10th International Congress on Mathematical Education (ICME10), 2004, Copenhague, Denmark |
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Construction of mathematical definitions: an epistemological and didactical study28th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, 2004, Bergen, Norway. pp.473-480 |
Dévolution et gestion de situations de construction de définitions en mathématiques. Conférence invitée au Symposium « Travail du professeur et dévolution dans les classes ordinaires »Congrès de l’AECSE, 2004, Paris, France |
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Construction de définitions/construction de concept : vers une situation fondamentale pour la construction de définition en mathématiquesActes du séminaire national de didactique des mathématiques 2004, 2004, Paris, France |
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Outils théoriques pour l’analyse de situations de construction de définitionsBalises pour la didactique des mathématiques - Actes de la XIIème École d’été de didactique des mathématiques, 2003, Grenoble, France |
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Definition construction and concept formationCERME 3 - Conference of the European Society for Research in Mathematics Education, 2003, Bellaria, Italy |
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An activity for constructing a definition26th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME), 2002, Norwich, United Kingdom. pp.25-32 |
Zum Begriff der Definition - Eine epistemologisch-didaktische UntersuchungBeiträge zum Mathematikunterricht 2002, 2002, Klagenfurt, Austria |
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Le concept de définition : étude épistémologique et didactiqueActes de la XIème École d’Été de didactique des mathématiques, 2001, Grenoble, France |
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Construction de définitions / construction de concept : vers une situation fondamentale pour la construction de définitions en mathématiquesMathématiques [math]. Université Joseph-Fourier - Grenoble I, 2003. Français. ⟨NNT : ⟩ |
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Modélisation de l'activité de définition en mathématiques et de sa dialectique avec la preuve Étude épistémologique et enjeux didactiquesMathématiques générales [math.GM]. Université Paris-Diderot - Paris VII, 2013 |
Is it possible to assess the impact of proof assistants on undergraduate students' proofs? Preliminary resultsProceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14), Feb 2025, Bozen-Bolzano, Italy. TWG01: Argumentation and Proof (27), 2025, TWG01: Argumentation and Proof |
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Questionnaire pour identifier les conceptions des étudiants sur la preuve en mathématiques2023 |
Entrer par l’activité de définition en mathématiques pour revenir sur les notions d’exemples, contre-exemples et non-exemples2013 |
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La modélisation dans l'enseignement des mathématiques – mise en perspective critique.2011 |
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Du monde réel au monde des mathématiques - Un parcours bibliographique et didactique2008 |