Cendrine Waszak
- Centre interdisciplinaire de recherche, culture, éducation, formation, travail (CIRCEFT)
- Institut national supérieur du professorat et de l'éducation - Académie de Créteil (UPEC INSPÉ Créteil)
Publications
Publications
La littérature pour parler des violences sexuelles, mais avec quelle didactique ?(s'ouvre dans un nouvel onglet)XVIe colloque de l’AIRDF. Pratiques enseignantes et activité des apprenant.es en didactique du français : où en sommes-nous en 2025 ?, AIRDF, Jul 2025, FRIGOURG, Suisse |
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Quand l'enfant vit dans une dystopie, la lecture et l'écriture littéraire comme utopie salvatrice(s'ouvre dans un nouvel onglet)XVIe congrès mondial de la FIPF. Les utopies francophones en tout genre., FIPF, Jul 2025, Besançon (France), France |
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SYMPOSIUM : Enseignement de la littérature et sujets sensibles : quels gestes ? Quelle didactique ? Pour quels apprentissages ?(s'ouvre dans un nouvel onglet)XVIe colloque de l’AIRDF. Pratiques enseignantes et activité des apprenant.es en didactique du français : où en sommes-nous en 2025 ?, AIRDF, Jul 2025, FRIBOURG, Suisse |
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Corpus socialement vifs, quels traitements ?(s'ouvre dans un nouvel onglet)25e Rencontres des chercheurs et chercheuses en didactique de la littérature « Enseigner toutes les littératures »,, Inspé de l'académie de Paris, Oct 2024, Paris, France |
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Qui a peur du Grand Méchant Loup ? Des enseignants face aux albums qui dérangent(s'ouvre dans un nouvel onglet)Les 25e Rencontres des chercheurs et chercheuses en didactique des littératures, « Enseigner toutes les littératures », Sorbonne Université – INSPÉ de Paris, Oct 2024, Paris, France |
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Quelles traces et pour quelle appropriation d’un texte littéraire en maternelle ?(s'ouvre dans un nouvel onglet)Traces et écriture à et pour l’école, CREM, Inspé de Lorraine, Université de Lorraine, EMA, Inspé de l'académie de Versailles, CY Cergy Paris Université, Oct 2024, Maxéville, Nancy, France |
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Quelle appropriation de la loi par la littérature de jeunesse ?(s'ouvre dans un nouvel onglet)Colloque international : la famille et le droit dans les littératures de la langue française (XIXe-XXIe s.) : de l'analyse critique à la discussion littéraire en classe 2022, Université de Grenoble-Alpes, Oct 2022, Grenoble, France |
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Extraction et recontextualisation des textes : à quelle échelle se cartographie la littérature ?(s'ouvre dans un nouvel onglet)L’œuvre et l’extrait, lire la littérature à l’école., Nov 2019, Gennevilliers, France |
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La notion de résultats dans quatre entrées disciplinaires du français(s'ouvre dans un nouvel onglet)15e colloque de l’AIRDF. Les recherches en didactique du français : nos résultats en question.s., Université catholique de Louvain-la-Neuve, May 2022, Louvain-la-Neuve, Belgique |
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Apprendre à lire pendant le confinement : ce que le passage obligé par les outils numériques nous apprend des parents(s'ouvre dans un nouvel onglet)AREF, Sep 2022, Lausanne, Suisse |
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La lecture en CP pendant le confinement : quelle visibilité pour les enjeux d’apprentissage ?(s'ouvre dans un nouvel onglet)L’école primaire au 20e siècle., Oct 2021, Cergy, France |
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Sujet lecteur, sujet didactique : quelles transactions ?(s'ouvre dans un nouvel onglet)XXIIèmes Rencontres des Chercheurs en Didactique de la Littérature « l’enseignant lecteur-scripteur de littérature », Université Grenoble-Alpes, Jun 2021, Grenoble, France |
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Le Jogging d'écriture : quels modèles pour quels usages ?(s'ouvre dans un nouvel onglet)La circulation des modèles didactiques dans les pratiques des enseignant.e.s débutant.e.s, Université de Poitiers INSPÉ, Oct 2020, Poitiers, France |
Du sujet lecteur au dispositif didactique : quelles transactions pour l’enseignant ?(s'ouvre dans un nouvel onglet)UGA éditions. Collection Didaskein. Dans B.Shawky-Milcent et M.-S. Claude (Dir.). L’enseignant lecteur de littératures. Quel feuilletage de l’identité littéraire et professionnelle ?, 2024, EAN 13 : 9782377474943 |
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Le jogging d’écriture chez les enseignants débutants : quel (s) modèle (s) pour quels usages ?(s'ouvre dans un nouvel onglet)Presses Universitaires de Bordeaux. La circulation des modèles théoriques en didactique du français dans les pratiques enseignantes sous la direction de M. Kaheraoui, L. Perret et S. Volteau., 2024, Collection Études sur l’éducation., 979-10-300-1046-6 |
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L’entrée dans l’analyse d’un texte littéraire : un enrôlement en 600 secondes ?(s'ouvre dans un nouvel onglet)Sylviane Ahr et Isabelle De Peretti. Analyse des textes littéraires du collège au lycée : quelles pratiques, quels enjeux ?, UGA, pp.151-173, 2023, Didaskein, 978-2-37747-374-8 |
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La notion de résultats dans quatre entrées disciplinaires du français(s'ouvre dans un nouvel onglet)Presses Universitaires de Louvain. J.-L. Dufays, S. De Croix, M.-C. Pollet, C. Scheepers et David Vrydaghs (dir.) Les recherches en didactique du français. Les résultats en question (s)., pp.85-97, 2023, Collection Recherches en formation des enseignants et en didactique |
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Places et rôles de l’écrit(ure) dans les séances consacrées aux aux approches analytiques des textes littéraires en 3e et 2e.(s'ouvre dans un nouvel onglet)Sylviane Ahr et Isabelle De Peretti. Analyse des textes littéraires du collège au lycée : quelles pratiques, quels enjeux ?, UGA, pp.175-199, 2023, Didaskein, 978-2-37747-374-8 |
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Extraction et recontextualisation : quels choix et quelles explicitations dans les séances de lecture analytique en France au secondaire ?(s'ouvre dans un nouvel onglet)Anissa Belhadjin et Marie-France Bishop. Usages des extraits en classe de français., 43, Presses Universitaires de Namur, pp.121-137, 2021, Diptyque, 978-2-39029-141-1 |
Lire des romans du 19e siècle à la fin du secondaire.(s'ouvre dans un nouvel onglet)CRIPEDIS. PUL, 2022, Recherche en formation des enseignants en didactique, 978-2-39061-227-8 |
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Entre contextualisation et actualisation, quelle lecture des romans du 19e siècle à la fin du secondaire ? Etat des lieux et analyse de dispositifs didactiques(s'ouvre dans un nouvel onglet)Littératures. Université Catholique de Louvain (Belgique), 2017. Français. ⟨NNT : ⟩ |