Clément Dussarps
- COGNITIQUE
- Laboratoire de l'intégration, du matériau au système (IMS)
- Médiation, Information, Communication, Art (MICA)
Présentation
Publications
Publications
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Proposition d’un cadre épistémologique et méthodologique pour l’étude de la persévérance scolaire dans l’enseignement à distance.Éducation, Santé, Sociétés, 2025, 11 (1), pp.1-19. ⟨10.17184/eac.9365⟩ |
Quelle mise en visibilité des méthodologies de recherche en SIC ? Analyses d’un corpus d’articles scientifiques.Revue française des sciences de l'information et de la communication, 2023, 26 |
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Être attentif pour apprendre à l’ère du numérique : représentations des enseignants et pistes de médiationL'Année de la Recherche en Sciences de l'Éducation, 2021, Éducation et cognition : des éléments théoriques amenés par les diverses modélisations à la pédagogie Freinet, 2020 |
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La présence à distance dans les pratiques enseignantes : le cas des robots de téléprésenceÉducation, Santé, Sociétés, 2020 |
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La présence à distance dans les pratiques enseignantes : le cas des robots de téléprésenceÉducation, Santé, Sociétés, 2020, 6, pp.123 - 138. ⟨10.17184/eac.9782813003805⟩ |
Le jeu vidéo pour apprendre l’histoire ?Que dit la recherche, 2020 |
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Le jeu vidéo médiateur de savoirs en histoire : l’exemple de Crusader King 2 et Europa Universalis 4Sciences du jeu, 2020, 13, ⟨10.4000/sdj.2696⟩ |
Une lecture aujourd’hui des textes de 2004, 2007, 2013 et 2015Distances et Médiations des Savoirs, 2018 |
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Faut-il (ré)humaniser les MOOC ?Revue française des sciences de l'information et de la communication, 2018, 12, ⟨10.4000/rfsic.3389⟩ |
Faut-il (ré)humaniser les MOOC ?Revue française des sciences de l'information et de la communication, 2018 |
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Les MOOC : quels enjeux pour valoriser une candidature à un emploi ?Communication & Organisation, 2018, Digitalisation et recrutement : perspectives informationnelles et communicationnelles, 53, pp.53-69. ⟨10.4000/communicationorganisation.6007⟩ |
Pascal Robert, de l’incommunication au miroir de la bande dessinéeRevue française des sciences de l'information et de la communication, 2017 |
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Etude communicationnelle de l’abandon en formation à distance universitaireAdjectif : analyses et recherches sur les TICE, 2017, https://adjectif.net/spip.php?article422 |
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L’abandon en formation à distanceDistances et Médiations des Savoirs, 2015, Communication éducative instrumentée : dispositifs médiatisés et leurs acteurs, 10 |
Pratiques sociales en formation à distance : entre solitude et abandonNETCOM : Réseaux, communication et territoires / Networks and Communications Studies, 2014 |
Apprendre en formation ouverte et à distance : pratiques et stratégies info-documentaires au sein des environnements personnels d’apprentissage8e colloque international AUPTIC Education : Le numérique : un soutien aux apprentissages sous conditions ? Enjeux d’inclusion, de fractures et de transformation pédagogique, AUPTIC, Jan 2026, Lausanne, Suisse |
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Resource management and perseverance in distance learning10th International Conference on Educational Technologies – IceDuTech 2025, IceDuTech, Mar 2025, Funchal, Portugal |
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Le dispositif d’enseignement à distance : un pharmakon numérique pour les élèves ?92e congrès de l’ACFAS - Mobiliser les savoirs en français, ACFAS, May 2025, Ottawa, Canada |
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Etudier à distance au sein d'un dispositif numérique : entre injonctions pédagogiques et liberté de l’apprenantPré-SETT (Salon School, Education, Transformation, Technology) 2025 - Casser le(s) code(s) : Au-delà des injonctions et des paradoxes sur le numérique dans l’éducation, Jan 2025, Namur (Belgique), Belgique |
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Les pratiques informationnelles des lycéens du CNED : reconfigurations et vécu dans les apprentissages en ligne et hors ligneXXIVème congrès de la SFSIC : Transition(s), SFSIC, Jun 2025, Rennes, France |
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Persévérance des lycéens empêchés et scolarisés à distanceLes sciences de l’éducation : apports, enjeux, réflexion dans les champs de l’éducation et la formation, Jun 2024, Yaoundé, Cameroun |
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Les plateformes de formation à distance : supports de la persévérance pour lutter contre les inégalités scolaires ? L’exemple du CNEDSupports didactiques, ressources pédagogiques. Formes, (in-)égalités, autorités et pratiques, May 2024, Liège, Belgique |
Persévérer à distance dans le second degré en France : une étude multidimensionnelle91e congrès de l’ACFAS - Mobiliser les savoirs en français, May 2024, Ottawa, Canada |
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L’instrumentalisation de ChatGPT pour la recherche en SIC : un assistant pour l’écriture théorique et l’étude empiriqueLes sciences et métiers de l’information et de la communication à l’épreuve de l’intelligence artificielle, Jul 2024, Dakar, Sénégal |
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Le recueil de données des plateformes d’enseignement pour l’étude de la persévérance dans l’enseignement à distance au second degré11ème Conférence sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain (EIAH), Jun 2023, Brest, France |
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L'usage de ChatGPT comme assistant du chercheur en SHS : apports, limites et risques18e Conférence Internationale EUTIC 2023 HUMANISME NUMÉRIQUE ET DURABILITÉ SOCIALE, Oct 2023, Bordeaux (FR), France |
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Le recueil de données des plateformes d'enseignement pour l'étude de la persévérance dans l'enseignement à distance au second degréEIAH 2023 - Atelier Education 4.0 : caractérisation des facteurs humains dans les parcours pédagogiques, LIUPPA Pau; IMS Bordeaux; SENACYT-Indicatic Panama, Jun 2023, Brest (France), France |
Persévérance des apprenants dans l’enseignement secondaire à distance : proposition d’un protocole de rechercheÉducation et instruction dans les Écoles au XXIe siècle, Oct 2023, Mulhouse (FR), France |
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La présence à distance : analyse comparée des hybridations des espaces d’apprentissage avec les robots de téléprésenceFractureS : Publics vulnérables et numérique: entre fractures, inclusions et innovations site du colloque FractureS, Jun 2021, BORDEAUX, France |
Studying and succeeding in distance learningEducation, innovation, société, Feb 2021, Paris, France |
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Facteurs de persévérance et d'abandon dans l'enseignement supérieurSéminaire de l’école d’ingénieur ESTIA, Jan 2021, Bidard, France |
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Questions épistémologiques en Sciences de l’Information et de la CommunicationJournée REPLIC - l’épistémologie en SIC : grands courants et applications, 2020, Pessac, France |
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Téléprésence en milieux d'apprentissage et accompagnementPRUNE : Perspectives des Usages du Numérique dans l'Education, Jul 2020, Poitiers, France |
Être attentif pour apprendre à l’ère du numérique : représentations des enseignants et pistes d’actionsAFIRSE 2019 Education et cognition, Jul 2019, Bordeaux, France |
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Le design comme connecteur interdisciplinaire au cœur du projet LIDColloque NumeRev - Faire dialoguer les disciplines via l’indexation des connaissances : la recherche interdisciplinaire en débats, Jun 2019, Montpellier, France |
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Les formes de proximité à développer en éducation artistique et culturelle : sensibilisation à l’hybridation des modes d’organisation de l’enseignement dans le domaine du patrimoineEducation 4.1 ! Distances, médiations des savoirs et des formations, Jan 2019, Poitiers, France |
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La présence à distance : sentiment d’inclusion et persévérance dans les apprentissages à l’aide des robots de téléprésenceColloque EMELCARA : Accompagnement, médiation et altérités : de l’inclusion prescrite à l’inclusion réelle, Aug 2019, Bordeaux, France |
L’abandon en formation à distance : constats et leviers possibles pour le limiterSéminaire EDUDL+, May 2018, Brigue, Suisse |
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Le jeu vidéo comme médiateur d’apprentissage informels. Le cas des jeux Europa Universalis et Crusader KingsPour une écriture vidéoludique de l’Histoire (Journée d’étude), Apr 2018, Pessac, France |
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Le co-design de scénarios pédagogiques : le cas du programme LIDPrintemps de la recherche en éducation : numérique, apprentissage et inclusion : former les enseignants pour faire réussir tous les élèves, Mar 2018, Paris, France |
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Conception agile de scénarios pédagogiques centrée usager : le cas du programme LIDColloque EUTIC 2018 : Adaptabilité, flexibilité, agilité des systèmes informationnels, Oct 2018, BORDEAUX, France |
Analyse des données et méthodes mixtes : rencontre du qualitatif et du quantitatifSéminaire E3D (Etudes digitales des données aux dispositifs) - Les sciences de l’écrit et les humanités digitales : autour des méthodes et des pratiques, Mar 2018, Bordeaux, France |
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Formation à distance et big data : penser l’individu apprenant dans un monde de donnéesJournée d’étude REPLIC : Individualisation et globalisation : perspectives disciplinaires, Jun 2017, Pessac, France |
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La réussite en formation à distanceJournées APUN (Accompagnement Pédagogique Universitaire et Numérique) : Concevoir et scénariser mon cours pour enseigner à distance, Jun 2017, Bayonne, France |
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Persévérer et réussir en formation à distance : analyse des processus d’adaptation des pratiques communicationnelles en fonction des attentes et des possiblesColloque international : Mutation de l’accompagnement dans les formations en ligne, Oct 2014, Rouen, France |
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Apprendre et réussir ses études à distance : dimension socio-affective de la communication médiatiséeXIXe Congrès de la SFSIC - Penser les techniques et les technologies : Apports des Sciences de l’Information et de la Communication et perspectives de recherches, Jun 2014, Toulon, France |
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Pratiques des relations sociales médiatisées et abandon en formation à distanceEUTIC : Le rôle des TIC dans le design des processus informationnels et cognitifs, Oct 2014, Lisbonne, Portugal |
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Les étudiants et leurs pratiques numériques : étude de leur attentes vis-à-vis des dispositifs de formation à distanceColloque International de l’Université à l’ère du numérique 2012, Apr 2012, Lyon, France |
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Points d’accès public à Internet, usages et non-usages : analyse des attentes et pratiques des publics8e Colloque EUTIC : publics et pratiques médiatiques, Oct 2012, Metz, France |
Modèle socio-affectif de l’abandon en formation à distance (poster)colloque francophone international sur la formation supérieure à l’ère du numérique (TECFA), Oct 2014, Genève, Suisse |
Info‐Communication Practices of Autistic Children's Parents on the Internet: Trust Issues and LegitimacyConfidence and Legitimacy in Health Information and Communication, 2018 |
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Le rôle de l’entourage dans l’abandon en formation ouverte et à distance (FOAD)Cyndi Felio, Loïc Lerouge. Les cadres face aux TIC : enjeux et risques psychosociaux au travail, L'Harmattan, 2015, 978-2-343-06692-9 |
Le rôle de l’autre en formation à distance : enjeux motivationnelsCommunication et intelligence du social : Acteurs, auteurs ou spectateurs des savoirs, de l’éducation et de la culture, 2014 |
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L’engagement de la dimension affective dans les stratégies métacognitives en situation d’apprentissage ouvert et à distanceLe numérique en sociétés, 2012 |
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L'apport des études quantitatives aux SHS : les questionnaires2025 |
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Sentiment de présence et persévérance scolaire en contexte d'apprentissage médiatisé2024 |
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Apprendre au quotidien dans et hors la classe2023 |
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Les plateformes de formation : quels enjeux pour les SIC ?2023 |
Quels risques techniques avec internet : malwares et cybercriminalité2020 |
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Téléprésence en milieux d'apprentissage et accompagnement2020 |
L'évaluation par les pairs dans les MOOC : vécu et regards des usagers. Principaux chiffres.2016 |
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Abandons et écarts entre l’offre de formation, les attentes et le vécu des étudiants dans les dispositifs de FOAD2014 |
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PERSCOL - Persévérance dans l’enseignement secondaire à distance en France Etude sur la persévérance des élèves du CNED. Rapport intermédiaire.Université de Bordeaux. 2024 |
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PERSCOL - Persévérance dans l’enseignement secondaire à distance en France. Etude de cas : Institut Agro Enseignement à Distance. Rapport intermédiaire (novembre 2024).Université de Bordeaux. 2024 |
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Rapport scientifique final du projet E-Fran PERSEVERONS[Rapport de recherche] Université de Bordeaux. 2022 |
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Bilan scientifique sur les FabLabs Projet E-FRAN -PERSEVERONS -2016-2021[Rapport de recherche] Université de bordeaux. 2022 |
Attentes et pratiques d'apprentissage des étudiants dans l'enseignement supérieur français.[Rapport de recherche] Université Laval (Québec, Canada), Université Bordeaux Montaigne. 2016 |
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Dimension socio-affective et abandon en formation ouverte et à distanceSciences de l'information et de la communication. Université Michel de Montaigne - Bordeaux III, 2014. Français. ⟨NNT : 2014BOR30060⟩ |