Edith Petitfour
- Laboratoire de Didactique André Revuz (LDAR (UMR_4434))
Présentation
Mes travaux visent une approche compréhensive des phénomènes d’enseignement et d’apprentissage des mathématiques à des élèves de l’école primaire et de début de collège en vue de déceler des freins aux apprentissages et d’identifier des leviers potentiels pour l’enseignement et la formation. Mes objets d’analyse concernent les interactions d’enseignement – apprentissage entre les acteurs de la relation didactique (élèves, enseignant, accompagnant), en combinant approche didactique et outils sémiotiques, avec une attention spécifique à la scolarisation inclusive des élèves en situation de handicap ou en grande difficulté scolaire. Mon travail s’organise autour des thématiques suivantes :
Publications
Publications
Potentialités d’un dispositif de travail intégrant des outils numériques pour enseigner la géométrie aux élèves dyspraxiquesE. Brayet; F. Dupré; I. Queval; S. Zorn. Critique de la raison inclusive : formation, apprentissages, médiations, Éditions de l'INSEI, pp.135-148, 2025, 978-2-36616-137-3 |
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Contribution of a human interaction simulator to teach geometry to dyspraxic pupilsClaire Guille-Biel Winder; Teresa Assude. Articulations between tangible space, graphical space and geometrical space: resources, practices and training, 14, ISTE Science Publishing, pp.129-153, 2023, Education Set, 978-1-7863-0840-5 |
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Tool for analyzing the teaching of geometry in textbooksClaire Guille-Biel Winder; Teresa Assude. Articulations between tangible space, graphical space and geometrical space. Resources, practices and training, 14, ISTE Science Publishing, pp.171-195, 2023 |
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Contribution d’un simulateur d’interactions humaines pour enseigner la géométrie aux élèves dyspraxiquesClaire Guille-Biel Winder; Teresa Assude. Articulations entre les espaces sensible, graphique et géométrique : ressources, pratiques et formation, 19, ISTE Editions, pp.135-160, 2023, Innovation en sciences de l’éducation, Série Éducation, 2017-, 978-1-78405-954-5 |
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Outil d’analyse de l’enseignement de la géométrie dans les manuels scolairesClaire Guille-Biel Winder; Teresa Assude. Articulations entre espace tangible, espace graphique et espace géométrique. Ressources, pratiques and formation, 19, ISTE Editions, pp.179-203, 2023 |
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Des effets didactiques de microphénomènes sémiotiques en mathématiquesCatherine Houdement, Cécile de Hosson, Christophe Hache. Approches sémiotiques en didactique des sciences, ISTE Editions, pp.209-244, 2022, 9781789480702 |
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The didactic effects of semiotic microphenomena in mathematicsCatherine Houdement, Cécile de Hosson, Christophe Hache. Semiotic Approaches in Science Didactics, ISTE Editions / Wiley, pp.209-246, 2022, 9781789450705 |
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Analyse de propositions d’enseignement de notions géométriques en CM1 dans les manuels scolairesSylvain Wagnon (Éd.). Normes, disciplines et manuels scolaires, Peter Lang, pp.177-192, 2022, Exploration, 978-2-87574-461-6 |
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PROPOSITION D'UN CADRE D'ANALYSE DE SITUATIONS DE FORMATION DE PROFESSEURS DES ECOLESVerscheureI.; Ducrey Monnier M.; Pelissier M. Enseignement et formation : éclairages de la didactique comparée, Presses Universitaires du Midi., 2019 |
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Le symétriseur : de la conception d'un artefact à l'instrumentation de concepts mathématiquesColloque international en hommage à l'oeuvre de Guy Brousseau, Jul 2025, Bordeaux, France. pp.110-114 |
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Concepts issus de la TSD pour le formateur et en formation dans les travaux de la COPIRELEMColloque international en hommage à l'oeuvre de Guy Brousseau, Jul 2025, Bordeaux, France. pp.240-245 |
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Une situation de formation autour de la proportionnalité pour répondre à la diversité des apprenants50e colloque international sur la formation en mathématiques des professeurs des écoles, Jun 2024, Bonneuil-sur-Marne, France. pp.81-102 |
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Approach to teaching geometry to dyspraxia students26th ICMI Study Conference (Advances in Geometry Education), Apr 2024, Reims, France. pp.245-252 |
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Accompagner un élève malvoyant en mathématiques : quelles aides ? quels effets ?8e colloque Espace Mathématique Francophone, Dec 2022, Cotonou, Bénin. pp.890-905 |
50 ans d’activités de la COPIRELEM … et toujours pas la retraite en vue !Actes du 49e colloque international sur la formation en mathématiques des professeurs des écoles, COPIRELEM, Jun 2023, Marseille, France. pp.13-24 |
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Une situation de formation sur les formes en maternelle49e colloque international de la COPIRELEM sur la formation en mathématiques des professeurs des écoles, COPIRELEM, Jun 2023, Marseille, France. pp.103-123 |
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Quel enseignement de la géométrie pour les élèves dyspraxiques ?46e rencontre annuelle du groupe canadien d'étude en didactique des mathématiques, May 2022, Virtual meeting, Canada. pp.5-19 |
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Solving techniques of future mathematics teachers: the case of reflectionFifth conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics, Centre de Recerca Matematica [CRM], Jun 2024, Barcelona, Spain |
Conditions et contraintes d’accessibilité didactique pour des élèves sourds et aveugles scolarisés en classe ordinaire49ème Colloque de la COPIRELEM, 2023, Marseille (13), France. pp.27-52 |
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Enseignement-apprentissage de la géométrie : entre terrain et recherche, quels apports mutuels ?Journées nationales de l'APMEP, APMEP, Oct 2024, Le Havre, France |
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« La vache et le paysan » : une situation de formation sur la résolution de problème48e colloque COPIRELEM, COPIRELEM, Jun 2022, Toulouse, France. pp.217-233 |
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Un simulateur d’interactions humaines pour enseigner la géométrie aux élèves dyspraxiquesColloquium Numérique et égalité des chances dans l’enseignement des mathématiques, CFEM-ARDM, Mar 2023, Paris, France |
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Parallélisme au CM1: analyse d'une mise en oeuvre en classe d'une séance issue du manuel MHM21e école d'été de didactique des mathématiques, ARDM, Oct 2021, Sainte Marie de Ré, France. pp.111-121 |
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Analyse didactique de l’enseignement de la géométrie dans des manuels scolaires : mise en fonctionnement d’une grille dans le cas du manuel Maths explicites CM148e colloque de la COPIRELEM, COPIRELEM, Jun 2022, Toulouse, France. pp.297-325 |
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Design of a “framework-document” for training schoolteachers to teach mathematicsThirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13), Alfred Renyi Institute of Mathematics, Jul 2023, Budapest, Hungary. pp.3767-3774 |
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Design of a "framework-document" for training schoolteachers to teach mathematicsThirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13), Alfréd Rényi Institute of Mathematics; Eötvös Loránd University of Budapest, Jul 2023, Budapest, Hungary |
L’analyse du développement de connaissances géométriques lors d’une séquence de reproduction de figuresJournée d'étude axe 3 RTP éducation. "Regards croisés sur l’analyse et l’évaluation des pratiques en classe", CNRS, Dec 2023, Aix-Marseille, France |
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Mathématiques et élèves à besoins particuliersJournées APMEP - Faire des maths avec son corps, APMEP Normandie, Apr 2023, Évreux, France |
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Troubles des apprentissages en mathématiques : la dyspraxieTable ronde : Un focus sur les troubles des apprentissages en mathématiques, Science Action Normandie, Mar 2023, Rouen, France |
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Scolarisation inclusive, une approche didactiqueJournée d'étude - Enfants, enfances. Approches pluridisciplinaires., LISEC (UR 2310); Fédération de la Meuse, Ligue de l'enseignement, Apr 2023, Bar-Le-Duc, France |
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Que révèle la production de dessins à main levée par les élèves sur leur rapport à la géométrie ?21e école d'été de didactique des mathématiques, ARDM, Oct 2021, Sainte Marie de Ré, France. pp.142-151 |
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Quel programme de formation des professeurs des écoles pour enseigner les mathématiques ? Contenus, enjeux et repèresColloque COPIRELEM, Jun 2021, Grenoble, France. pp.115-145 |
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Dessiner en géométrie : quelle potentialité dans l’évolution du rapport des élèves aux figures entre école primaire et secondaire ?89e congrès de l’ACFAS, May 2022, Laval (Québec), Canada |
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What geometry teaching for dyspraxic students?46th annual meeting Canadian Mathematics Education Study Group, CMESG, May 2022, Virtual event, Canada |
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Potentialités d’un dispositif de travail intégrant des outils numériques pour enseigner la géométrie aux élèves dyspraxiquesSéminaire Handicap, Éducation et Numérique, les jeudis du Grhapes, Oct 2022, Suresnes, France |
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Concevoir un "programme" de formation des professeurs des écoles pour enseigner les mathématiques au 21e siècleL'école primaire au 21e siècle, Oct 2021, Cergy, France |
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Study of the support provided to visually impaired student included in mainstream classroom14th International Congress on Mathematical Education, Jul 2020, Shanghai, China |
Comprendre des signes qui rendent compte de la numérositéActes du 46e Colloque de la COPIRELEM, May 2019, Lausanne, Suisse. pp.81-95 |
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IDENTIFICATION DES POTENTIALITES D’UN JEU DE RȎLES DANS LE CADRE D’UNE FORMATION DE PROFESSEURS DES ECOLESEspace Mathématique Francophone (EMF 2018), Oct 2018, Gennevilliers, France |
Analyse sémio-génétique d’interactions didactiques dans l’enseignement spécialisé : le cas Angèle.1er Congrès international de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique La TACD en questions, questions à la didactique, CREAD, Rennes, Jun 2019, Rennes, France. pp.149-159 |
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D'un cadre d'analyse de l'action instrumentée en géométrie à l'élaboration d'un dispositif de travail en dyade au cycle 319e école d'été de didactique des mathématiques, ARDM, Aug 2017, Paris, France. pp.329-349 |
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Jeu de pouvoir dans l’enseignement spécialiséEMF 2018, Espace Mathématique Francophone, Oct 2018, Gennevilliers, France. pp.1205-1213 |
De quelle manière les manuels visent-ils à fournir un accès aux savoirs géométriques ?14e journées d'études Pierre Guibbert, May 2019, Montpellier, France |
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ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DES NOTIONS DE PERPENDICULARITE ET DE PARALLELISME EN CM1 : QUE PROPOSENT LES MANUELS ?Actes du 45ème colloque de la COPIRELEM, Jun 2018, Blois, France |
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Manipulatives in special education: help or hindrance?11th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Feb 2019, Utrecht, Netherlands |
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ANALYSE DE L'INITIATION AU PROCESSUS D'INSTRUMENTATION DANS DES MANUELS SCOLAIRES UTILISANT LE NUMERIQUE20ème école d'été de didactique des mathématiques, Oct 2019, Grenoble, France |
Le cas AngèleTroisièmes journées Didactique des Mathématiques dans l’Enseignement Spécialisé (DDMES), May 2018, La Chaux-d’Abel, Suisse. pp.34-36 |
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Malentendus sémiotiques dans l'enseignement spécialisé44e colloque international sur la formation en mathématiques des professeurs des écoles - Manipuler, représenter, communiquer : quelle est la place de la sémiotique dans l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques ?, COPIRELEM, Jun 2017, Épinal, France. pp.79-96 |
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Enseignement-apprentissage des notions de perpendicularité et de parallélisme en CM1 : que proposent les manuels ?45e colloque COPIRELEM - Manipuler, représenter, communiquer : quelle place pour les artefacts dans l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques ?, Jun 2018, Blois, France |
Outils sémiotiques pour l’étude de phénomènes d’enseignement-apprentissage des mathématiquesJournées d’étude LEMME, C.Hache, M.Moulin, E.Petitfour, org., Nov 2018, Paris, France |
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Proposition d'un cadre d'analyse de situations de formation de professeurs des écoles2006 - 2016, Scénarios de formation, 10 ans après, Maha Abboud‐Blanchard, Viviane Azarian, Anissa Belhadjin, Marie‐France Bishop, Solange Bornaz, Véronique Bourhis, Magali Boutrais, Pascal Champain, Jean‐Pierre Chevalier, Catherine Dorison, Arnaud Dubois, Marie‐Laure Elalouf, Patrice Gourdet, Maryse Lopez, Pascale Masselot, Nathalie Sayac, Claudine Garcia‐Debanc,, Nov 2016, Cherry-Pontoise, France |
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Quels apports de la programmation pour la reproduction d'une figure géométrique ? Perspectives pour la formation.44ème colloque de la COPIRELEM : Manipuler, représenter, communiquer : Quelle est la place de la sémiotique dans l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques ?, Jun 2017, Epinal, France |
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Quels apports de la programmation pour la reproduction d'une figure géométrique ?Colloque Mathématiques en Cycle 3, IREM de Poitiers, Jun 2017, Poitiers, France |
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Learning to use a protractor: Touch screen tablet or not?CERME 10, Feb 2017, Dublin, Ireland |
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Usage d'un cadre d'analyse pour s'approprier, concevoir et enrichir des situations de formationEnseignement des mathématiques et formation des maîtres aujourd'hui: quelles orientations, quels enjeux?, COPIRELEM, Jun 2016, Le Puy-en-Velay, France |
PRESENTATION D’UN CADRE D’ANALYSE DE SITUATIONS DE FORMATION DES PROFESSEURS DES ECOLESFormer et se former… Quelles ressources pour enseigner les mathématiques ?, COPIRELEM, Jun 2015, Besançon, France |
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Enseignement de la géométrie à des élèves dyspraxique : étude du processus d'accès à la géométrie par la construction instrumentéeSéminaire national de didactique des mathématiques. ARDM., Mar 2016, Paris, France |
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Teaching geometry to visual-spatial dyspraxic pupils13th International Congress on Mathematical Education, Jul 2016, Hamburg, Germany |
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Catégorisation des aides apportées dans une construction instrumentéeEEDM18 : 18e école d'été de didactique des mathématiques, Aug 2015, Brest, France |
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PROPOSITION D'UN CADRE D'ANALYSE DE SITUATIONS DE FORMATION DES PROFESSEURS DES ÉCOLESPluralités culturelles et universalité des mathématiques: enjeux et perspectives pour leur enseignement et leur apprentissage, Oct 2015, Alger, Algérie |
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Présentation d'un cadre d'analyse de situations de formation des professeurs des écoles42e colloque international des formateurs de mathématiques chargés de la formation des maîtres - Forme et se former .. Quelles ressources pour enseigner les mathématiques à l'école ?, Jun 2015, Besançon, France |
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Etude du processus d'accès à la géométrie par le construction instrumentéeSéminaire national de didactique des mathématiques. ARDM., Mar 2014, Paris, France |
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L'analyse de manuels en formation : pour quoi faire ?41e colloque international des professeurs et des formateurs de Mathématiques chargés de la Formation des Maîtres - Quelles ressources pour enrichir les pratiques et améliorer les apprentissages mathématiques à l'école primaire ?, Jun 2014, Mont-de-Marsan, France |
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Enseignement de la géométrie à des élèves en difficulté d'apprentissage : étude du processus d'accès à la géométrie d'élèves dyspraxiques en début de collège17e école d'été de didactique des mathématiques. ARDM., Aug 2013, Nantes, France |
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Enseignement de la géométrie à des élèves dyspraxiques visu-spatiauxEnseignement de la géométrie à l'école : enjeux et perspectives, Jun 2013, Nantes, France |
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Guy Brousseau et la COPIRELEMDans C.Derouet, V. Durand-Guerrier, C. Lemrich, A.-C.Mathé (Dir.). Colloque international en hommage à l'oeuvre de Guy Brousseau, Jul 2025, Bordeaux, France. IREM d'Aquitaine, pp.273-274, 2025 |
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Etude du processus d'accès à la géométrie d'élèves dyspraxiques visuo-spatiaux17e école d'été de didactique des mathématiques, Aug 2013, Nantes, France |
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Enseignement de la géométrie à des élèves en difficulté d’apprentissage : étude du processus d’accès à la géométrie d’élèves dyspraxiques visuo-spatiaux lors de la transition CM2-6èmeHistoire et perspectives sur les mathématiques [math.HO]. Université Paris Diderot - Paris 7, 2015. Français. ⟨NNT : ⟩ |