Fernando Núñez-Regueiro

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  • Laboratoire de Recherche sur les Apprentissages en Contexte (LaRAC)
  • Laboratoire de Recherche sur les Apprentissages en Contexte (LaRAC)
  • Université de Genève = University of Geneva (UNIGE)
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Mes travaux s'articulent autour de quatre axes principaux: (1) les processus individuels et institutionnels qui sous-tendent la motivation et les apprentissages dans les contextes de formation ; (2) les méthodes d’analyse des processus développementaux et des effets contextuels ; (3) le développement et la validation d’échelles psychométriques ; et (4) l’évaluation de dispositifs ou de structures visant à soutenir les apprentissages, la motivation et l’inclusion éducative.

Ces travaux ont contribué à une meilleure compréhension du décrochage scolaire, du stress chez les jeunes, de la motivation à apprendre et des inégalités éducatives tout au long du parcours de vie. Ils ont également donné lieu à des développements méthodologiques en recherche en éducation, notamment à travers la création du package R RSAtools, qui implemente une nouvelle méthodologie pour l'analyse de la surface de réponse. Une partie de ces recherches a été distinguée par l'Oustanding Publication Award, qui est délivré tous les 2 ans par l'Association européenne pour la recherche sur l'apprentissage et l'enseignement (EARLI). J’ai également été invité comme conférencier plénier (keynote speaker) lors de la conférence EARLI 2025.

Ces recherches se sont appuyées sur de nombreuses collaborations nationales et internationales, notamment avec (ordre alphabétique) : Isabelle Archambault, Marie-Line Bosse, Pascal Bressoux, Michel Fayol, Jiesi Guo, Jacques Juhel, Jaime León, Oliver Lüdtke, Herbert Marsh, Cécile Nurra, Daphna Oyserman, Reinhard Pekrun, Paul Richardson, Ming-Te Wang, et Helen Watt.

Au-delà du monde académique, j’ai collaboré avec plusieurs institutions éducatives et organisations à but non lucratif. J’ai notamment travaillé avec le Rectorat de Grenoble au développement d’un logiciel d'analyse de données permettant de piloter suivre la lutte contre le décrochage scolaire dans les lycées, tout en tenant compte de la tonalité sociale et académique des établissements. J’ai également contribué à plusieurs rapports et actions de diffusion scientifique pour l'association Ecolhuma (anciennement Synlab), notamment sur la santé mentale des élèves et le décrochage scolaire en France.

Par ailleurs, je siège au comité éditorial du Journal of Youth and Adolescence, et j’interviens régulièrement comme évaluateur (peer reviewer) pour plus de 25 revues scientifiques à comité de lecture, parmi lesquelles Assessing Writing, Child Development, Developmental Psychology, Journal of Educational Psychology, Learning and Individual Differences, Psychological Methods, School Effectiveness and School Improvement, Scientific Reports, Social Development, Teaching and Teacher Education et Thinking Skills and Creativity.

Plus d'informations sur mon profil ResearchGate.

Objets d'étude :

- Statistiques appliquées : analyse psychométrique (développement d'items, validité de contenu, validité convergente/discriminante, validité corrélationnelle/prédictives, indices de fiabilité, invariance métrique longitudinale et multi-groupe), modélisation du développement dans les processus motivationnels et d'apprentissages (modèles croisés-décalés standard vs. nouvelle génération, analyses de trajectoires multigroupes paramétriques et non paramétriques), modélisation des effets des établissements dans les processus éducatifs (modèles de valeur ajoutée)

- Motivation scolaire : engagement scolaire, soi possible, développement du concept de soi académique (modèle d'effets réciproques avec la réussite scolaire, effet grand poisson-petit bassin), théorie de l'autodétermination (processus d'ajustement besoins-apports, effets sur la réussite de la motivation autonome par rapport à la motivation contrôlée).

- Décrochage scolaire : parcours de vie et processus de stress menant au décrochage, profils et trajectoires scolaires des décrocheurs, impact des débouchés de formation sur le décrochage, élaboration et évaluation de dispositifs de lutte contre le décrochage

- Elèves à besoins éducatifs particuliers (BEP) : profils, déterminants et impact éducatif des dispositifs pour élèves BEP (SEGPA, ULIS)

- Formation des enseignants : processus d'ajustement entre les étudiants-enseignants et la structure de formation (master MEEF), trajectoires motivationnelles des étudiants-enseignants

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Publications

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On Model Interpretability and Time-Reversal Testing in Analyses of Reciprocal Effects: Clarifying Modeling Issues in Sorjonen et al.’s (2025a, 2025b) Commentaries

Fernando Núñez-Regueiro , Herbert W Marsh , Reinhard Pekrun , Oliver Lüdtke , Jiesi Guo

Educational Psychology Review, 2026, 38, ⟨10.1007/s10648-026-10179-8⟩

Article dans une revue hal-05634652v1
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I Feel Competent, Therefore I Am: Self-Concept and Skill Interact at Different Speeds

Fernando Núñez-Regueiro , Herbert W. Marsh , Pascal Bressoux , Anatolia Batruch , Marinette Bouet et al.

Educational Psychology Review, 2025, pp.101873

Article dans une revue hal-05240850v2
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The Reciprocal Effects Model is Robust to Alternative Modeling Specifications: A Response to Sorjonen et al., 2025

Fernando Núñez-Regueiro , Herbert W Marsh , Reinhard Pekrun , Oliver Lüdtke , Jiesi Guo

Educational Psychology Review, 2025, 37 (3), pp.79. ⟨10.1007/s10648-025-10059-7⟩

Article dans une revue hal-05225214v2
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Modeling demands-resources fit in teacher education using open-ended data: a methodological-substantive synergy

Fernando Núñez-Regueiro , Samuel Falcon , Pascal Bressoux

Education and Information Technologies, 2025, ⟨10.1007/s10639-025-13764-6⟩

Article dans une revue hal-05357100v1
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The teaching motivation paradox: A systematic review and content analysis of candidate teachers’ motivations across cultures and time

Fernando Núñez-Regueiro , Helen Watt , Paul Richardson , Nadia Leroy , Anne Suryani

Social Psychology of Education, 2025, 28 (1), pp.165. ⟨10.1007/s11218-025-10114-9⟩

Article dans une revue hal-05227652v2
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How teacher autonomy support and student creativity jointly contribute to self-regulated learning: a dynamic, person-environment fit perspective

Fernando Núñez-Regueiro , Nicolas B Verger , Pascal Bressoux , Anatolia Batruch , Marinette Bouet et al.

Thinking Skills and Creativity, 2025, 58, pp.101873. ⟨10.1016/j.tsc.2025.101873⟩

Article dans une revue hal-05101299v1
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Does need satisfaction reflect positive needs-supplies fit or misfit? A new look at autonomy-supportive contexts using cubic response surface analysis

Fernando Núñez-Regueiro , Jacques Juhel , Ming-Te Wang

Social Psychology of Education, 2025, 28 (1), pp.43. ⟨10.1007/s11218-024-09959-3⟩

Article dans une revue hal-04920232v2

Does motivation lead to academic success, or conversely? Reciprocal relations between autonomous and controlled motivation, and mathematics achievement

Elisa Santana-Monagas , Fernando Núñez-Regueiro , Juan Núñez

British Journal of Educational Psychology, 2025, ⟨10.1111/bjep.12736⟩

Article dans une revue hal-04894934v1
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Reciprocal relations between teacher engaging messages and student motivation

Jaime León , Fernando Núñez-Regueiro , Elisa Santana-Monagas

Revista de Psicodidáctica (English ed.), 2025, pp.500165. ⟨10.1016/j.psicoe.2025.500165⟩

Article dans une revue hal-05071149v2
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How Needs-Supplies Fit Processes With Teachers, Peers, and Parents Relate to Youth Outcomes: A Theoretical and Methodological Extension of Self-Determination Theory

Fernando Núñez-Regueiro , Elisa Santana-Monagas , Jacques Juhel

Journal of Youth and Adolescence, 2024, 54, pp.176-195. ⟨10.1007/s10964-024-02049-9⟩

Article dans une revue hal-04665540v2
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Involving the Body to Improve Letter Knowledge and Script: an Experimental Study in French Kindergarten

Fernando Núñez-Regueiro , Natacha Boissicat , Fanny Gimbert , Céline Pobel-Burtin , Marie-Caroline Croset et al.

Educational Psychology Review, 2024, 36 (3), pp.86. ⟨10.1007/s10648-024-09923-9⟩

Article dans une revue hal-04671837v2
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Adolescent well-being and school engagement as a function of teacher and peer relatedness: The more (relatedness) is not always the merrier

Fernando Núñez-Regueiro , Ming-Te Wang

Journal of Educational Psychology, 2024, 117 (3), pp.466-484. ⟨10.1037/edu0000910⟩

Article dans une revue hal-04920252v2
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Cubic Relations of Autonomous and Controlled Motivation to Achievement: A Cross-National Validation of Self-Determination Theory Using Response Surface Analysis

Fernando Núñez-Regueiro

Educational Psychology Review, 2024, 36 (3), pp.71. ⟨10.1007/s10648-024-09905-x⟩

Article dans une revue hal-04665539v2
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Cracking Chicken-Egg Conundrums: Juxtaposing Contemporaneous and Lagged Reciprocal Effects Models of Academic Self-Concept and Achievement’s Directional Ordering

Herbert Marsh , Jiesi Guo , Reinhard Pekrun , Oliver Lüdtke , Fernando Núñez-Regueiro

Educational Psychology Review, 2024, 36 (2), pp.53. ⟨10.1007/s10648-024-09887-w⟩

Article dans une revue hal-04665537v1
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Motivated To Teach, but Stressed Out by Teacher Education": A Content Analysis of Self-Reported Sources of Stress and Motivation Among Preservice Teachers

Fernando Núñez-Regueiro , Geraldine Escriva-Boulley , Soufian Azouaghe , Nadia Leroy , Santiago Núñez-Regueiro

Journal of Teacher Education, 2023, 75 (1), pp.76-91. ⟨10.1177/00224871231181374⟩

Article dans une revue hal-03713663v2
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Exploring the Joint Effects of Stressors and Resources on Student Engagement in Teacher Education: A French Study

Fernando Núñez-Regueiro , Nadia Leroy

Teaching Education, 2023, 35 (3), pp.332-351. ⟨10.1080/10476210.2023.2286356⟩

Article dans une revue hal-04086576v2
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School Engagement in Times of Confinement: A Stress Process Approach

Fernando Núñez-Regueiro , Ludivine Jamain , Manon Laurent-Chevalier , Nadia Nakhili

Journal of Youth and Adolescence, 2022, pp.1257-1272. ⟨10.1007/s10964-022-01621-5⟩

Article dans une revue hal-03896355v1
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Elaboration d’un indicateur de valeur ajoutée des lycées (IVAL) dans la lutte contre le décrochage scolaire

Fernando Núñez-Regueiro , Pascal Bressoux , Jean-Christophe Larbaud

Revue française de pédagogie, 2022, 216

Article dans une revue hal-03896391v2
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Évaluer l’action éducative des lycées à travers les indicateurs de valeur ajoutée des lycées : quand le « bruit » s’immisce dans l’administration de la preuve

Fernando Núñez-Regueiro , Pascal Bressoux

Revue française de sociologie, 2022, 63 (2), pp.257-282. ⟨10.3917/rfs.632.0257⟩

Article dans une revue hal-03896378v2
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Measuring stress among adolescents: Validation of the Positive and Negative Adolescent Life Experiences (PANALE) scale

Fernando Núñez-Regueiro , Isabelle Archambault , Pascal Bressoux , Cécile Nurra

Journal of Psychoeducational Assessment, 2021, 39 (8), pp.969-982. ⟨10.1177/07342829211027751⟩

Article dans une revue hal-03896399v2
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Identifying Salient Stressors of Adolescence: A Systematic Review and Content Analysis

Fernando Núñez-Regueiro , Santiago Núñez-Regueiro

Journal of Youth and Adolescence, 2021, 50, pp.2533-2556. ⟨10.1007/s10964-021-01492-2⟩

Article dans une revue hal-03346400v1
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Identifying Reciprocities in School Motivation Research: A Review of Issues and Solutions Associated With Cross-Lagged Effects Models

Fernando Núñez-Regueiro , Jacques Juhel , Pascal Bressoux , Cécile Nurra

Journal of Educational Psychology, 2021, 114 (5), pp.945-965. ⟨10.1037/edu0000700⟩

Article dans une revue hal-03437199v2
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Measuring Stressors Among Children and Adolescents: A Scoping Review 1956–2020

Fernando Núñez-Regueiro , Isabelle Archambault , Pascal Bressoux , Cécile Nurra

Adolescent Research Review, 2021, 7, pp.141 - 160. ⟨10.1007/s40894-021-00168-z⟩

Article dans une revue hal-03343257v2
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Le décrochage scolaire comme processus de stress : des profils hétérogènes sous forme d’ennui et de surmenage

Fernando Núñez-Regueiro

L'Orientation scolaire et professionnelle, 2017, 46 (1), ⟨10.4000/osp.5353⟩

Article dans une revue hal-01873632v2
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Dropping Out of School as a Stress Process: Heterogeneous Profiles in the Form of Boredom and Burnout

Fernando Núñez-Regueiro

L'Orientation scolaire et professionnelle, 2017, ⟨10.4000/osp.5353⟩

Article dans une revue hal-03517802v1
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Le décrochage scolaire comme processus : aperçu des différentes approches dans la recherche

Fernando Núñez-Regueiro

La revue de la vie scolaire, 2015, 195, pp.6-12

Article dans une revue hal-02520082v1

When does a future self impel action? Feeling of connection between the current and the future self as a reciprocal effect

Cécile Nurra , Daphna Oyserman , Fernando Núñez-Regueiro

19th General Meeting of the European Association of Social Psychology, EASP, Jun 2023, Krakow, Poland

Communication dans un congrès hal-04790133v1

Are Peer and Teacher Relatedness Always Adaptive? An Analysis of (A)symmetric Congruence Processes

Fernando Núñez-Regueiro , Elisa Santana-Monagas , Jaime León

EARLI 2023, European Association for Research in Learning and Instruction (EARLI), 2023, Thessaloniki, Greece

Communication dans un congrès hal-05129881v1

Motivations professionnelles et engagement dans la formation enseignante : La vocation pour le métier nourrit-elle le « décrochage » chez les étudiants ?

Fernando Núñez-Regueiro , Nadia Leroy

27ème Journées du Longitudinal : Trajectoires et carrières contemporaines : nouvelles perspectives méthodologiques, 2022, Grenoble, France

Communication dans un congrès hal-04086775v1

Elaboration d’un indicateur de valeur ajoutée des lycées (IVAL) face au décrochage scolaire

Fernando Núñez-Regueiro , Pascal Bressoux

Séminaire de l'Education prioritaire, Rectorat de l'académie de Grenoble, Oct 2019, Grenoble, France

Communication dans un congrès hal-02519903v1

Feelings of connection between present self and future self and action toward the future self: A reciprocal effect

Cécile Nurra , Fernando Núñez-Regueiro , Daphna Oyserman

European Social Cognition Network, Sep 2019, Bordeaux, France

Communication dans un congrès hal-02523617v1

Issues With Cross-Lagged Analyses in Developmental Research: The Case of Reciprocal Effects Between Self-Beliefs and Achievement at School

Fernando Núñez-Regueiro , Cécile Nurra , Pascal Bressoux , Olivier Cosnefroy

Psychologie sociale et éducation, ADRIPS, Association pour la Diffusion de la Recherche Internationale en Psychologie Sociale, Sep 2019, Grenoble, France

Communication dans un congrès hal-02519547v1

Déterminants individuels et institutionnels du décrochage scolaire : une étude longitudinale dans les lycées isérois

Fernando Núñez-Regueiro , Cécile Nurra , Olivier Cosnefroy , Pascal Bressoux

Mission de lutte contre le décrochage scolaire, Rectorat de l'académie de Grenoble, Sep 2018, Grenoble, France

Communication dans un congrès hal-02520074v1

Crises financière et climatique au 21ème siècle : quels enjeux pour les psychologues ?

Fernando Núñez-Regueiro

Atelier Pacte Finance Climat, Sep 2018, Grenoble, France

Communication dans un congrès hal-03693192v1

School Selection Drove Me to an (Un)favourable Vocational Track, Should I Believe It Was Fair?

Fernando Núñez-Regueiro , Olivier Cosnefroy , Pascal Bressoux

EARLI SIG8, International Conference on Motivation, European Association for Research on Learning and Instruction, Aug 2016, Thessalonique, Greece

Communication dans un congrès hal-02519573v1

Vocational Students’ Self-Regulated Learning During the First COVID-19 Lockdown: The Complex Role of Needs-Supportive Teaching Practices and Student Self-Evaluation of Competence.

Pascal Pansu , Fernando Núñez-Regueiro , Anne-Laure De Place , Thérèse Bouffard , Pascal Bressoux et al.

Motivation and Achievement During and After the COVID-19 Pandemic, 1, Emerald Publishing Limited, pp.143-171, 2026, ⟨10.1108/S0749-742320260000023007⟩

Chapitre d'ouvrage hal-05593689v1
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Le désajustement élève-école : la question de l'orientation scolaire et professionnelle

Fernando Núñez-Regueiro

Pierre-Yves Bernard, Amel Kouza. Des ruptures de scolarité au retour d'équilibre, La revue de l'institut Bertrand Schwartz, pp.53-57, 2025, 979-10-976929-0-2

Chapitre d'ouvrage hal-05447724v2
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Motivations professionnelles et engagement dans la formation enseignante : La vocation pour le métier nourrit-elle le « décrochage » chez les étudiants ?

Fernando Núñez-Regueiro , Nadia Leroy

Trajectoires et carrières contemporaines : nouvelles perspectives méthodologiques, Céreq Echanges (18), pp.111-123, 2022

Chapitre d'ouvrage hal-03747110v1