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Fernando Núñez-Regueiro

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  • Laboratoire de Recherche sur les Apprentissages en Contexte (LaRAC)
  • Laboratoire de Recherche sur les Apprentissages en Contexte (LaRAC)
  • Université de Genève = University of Geneva (UNIGE)
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Mes travaux s'articulent autour de quatre axes principaux: (1) les processus individuels et institutionnels qui sous-tendent la motivation et les apprentissages dans les contextes de formation ; (2) les méthodes d’analyse des processus développementaux et des effets contextuels ; (3) le développement et la validation d’échelles psychométriques ; et (4) l’évaluation de dispositifs ou de structures visant à soutenir les apprentissages, la motivation et l’inclusion éducative.

Ces travaux ont contribué à une meilleure compréhension du décrochage scolaire, du stress chez les jeunes, de la motivation à apprendre et des inégalités éducatives tout au long du parcours de vie. Ils ont également donné lieu à des développements méthodologiques en recherche en éducation, notamment à travers la création du package R RSAtools, qui implemente une nouvelle méthodologie pour l'analyse de la surface de réponse. Une partie de ces recherches a été distinguée par l'Oustanding Publication Award, qui est délivré tous les 2 ans par l'Association européenne pour la recherche sur l'apprentissage et l'enseignement (EARLI). J’ai également été invité comme conférencier plénier (keynote speaker) lors de la conférence EARLI 2025.

Ces recherches se sont appuyées sur de nombreuses collaborations nationales et internationales, notamment avec (ordre alphabétique) : Isabelle Archambault, Marie-Line Bosse, Pascal Bressoux, Michel Fayol, Jiesi Guo, Jacques Juhel, Jaime León, Oliver Lüdtke, Herbert Marsh, Cécile Nurra, Daphna Oyserman, Reinhard Pekrun, Paul Richardson, Ming-Te Wang, et Helen Watt.

Au-delà du monde académique, j’ai collaboré avec plusieurs institutions éducatives et organisations à but non lucratif. J’ai notamment travaillé avec le Rectorat de Grenoble au développement d’un logiciel d'analyse de données permettant de piloter suivre la lutte contre le décrochage scolaire dans les lycées, tout en tenant compte de la tonalité sociale et académique des établissements. J’ai également contribué à plusieurs rapports et actions de diffusion scientifique pour l'association Ecolhuma (anciennement Synlab), notamment sur la santé mentale des élèves et le décrochage scolaire en France.

Par ailleurs, je siège au comité éditorial du Journal of Youth and Adolescence, et j’interviens régulièrement comme évaluateur (peer reviewer) pour plus de 25 revues scientifiques à comité de lecture, parmi lesquelles Assessing Writing, Child Development, Developmental Psychology, Journal of Educational Psychology, Learning and Individual Differences, Psychological Methods, School Effectiveness and School Improvement, Scientific Reports, Social Development, Teaching and Teacher Education et Thinking Skills and Creativity.

Plus d'informations sur mon profil ResearchGate.

Objets d'étude :

- Statistiques appliquées : analyse psychométrique (développement d'items, validité de contenu, validité convergente/discriminante, validité corrélationnelle/prédictives, indices de fiabilité, invariance métrique longitudinale et multi-groupe), modélisation du développement dans les processus motivationnels et d'apprentissages (modèles croisés-décalés standard vs. nouvelle génération, analyses de trajectoires multigroupes paramétriques et non paramétriques), modélisation des effets des établissements dans les processus éducatifs (modèles de valeur ajoutée)

- Motivation scolaire : engagement scolaire, soi possible, développement du concept de soi académique (modèle d'effets réciproques avec la réussite scolaire, effet grand poisson-petit bassin), théorie de l'autodétermination (processus d'ajustement besoins-apports, effets sur la réussite de la motivation autonome par rapport à la motivation contrôlée).

- Décrochage scolaire : parcours de vie et processus de stress menant au décrochage, profils et trajectoires scolaires des décrocheurs, impact des débouchés de formation sur le décrochage, élaboration et évaluation de dispositifs de lutte contre le décrochage

- Elèves à besoins éducatifs particuliers (BEP) : profils, déterminants et impact éducatif des dispositifs pour élèves BEP (SEGPA, ULIS)

- Formation des enseignants : processus d'ajustement entre les étudiants-enseignants et la structure de formation (master MEEF), trajectoires motivationnelles des étudiants-enseignants

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