Isabelle Gaborieau
- Formation et apprentissages professionnels (FoAP)
Domaines de recherche
Publications
Publications
|
|
Les transitions agroécologiques dans la formation professionnelle continue et par apprentissage de l’enseignement agricoleHélène Buisson-Fenet; Régis Guyon. L’école écologique : s’ajuster ou transformer ?, ENS Éditions, pp.71-85, 2025, 979-10-362-0836-2. ⟨10.4000/13yct⟩ |
Chapitre 8. Enseigner à produire autrement. Une opportunité pour travailler les paradoxes inhérents à l’enseignement ?Nathalie Joly; Lucie Dupré; Sandrine Petit. D'une agriculture l'autre. Conflictualités, expérimentations, transmissions, Éducagri éditions, pp.109 à 122, 2023, 9791027505067. ⟨10.3917/edagri.joly.2023.01.0109⟩ |
|
Chapitre 7. De l’instrumentation comme moyen de donner de la “saveur aux savoirs”Isabelle Gaborieau; Michel Vidal. Enseigner à produire autrement. Repères, démarche et outils pour former aux transitions agroécologiques, Educagri éditions, pp.97-109, 2022, 9791027504787 |
|
Chapitre 1. Quelques repères sur l’agroécologie et les transitions agroécologiquesIsabelle Gaborieau; Michel Vidal. Enseigner à produire autrement. Repères, démarche et outils pour former aux transitions agroécologiques, Educagri éditions, pp.15-40, 2022, 9791027504787. ⟨10.3917/edagri.gabor.2022.01.0019⟩ |
|
Chapitre 3. À la recherche de l’apprenant idéal-type en équipe pluridisciplinaireIsabelle Gaborieau; Michel Vidal. Enseigner à produire autrement. Repères, démarche et outils pour former aux transitions agroécologiques, Educagri éditions, pp.45-53, 2022, 9791027504787 |
Introduction - Valoriser les savoirs expérientiels développés dans les établissements agricoles pour former aux transitions et à l’agroécologiePour. La revue du Groupe Ruralités, Éducation et Politiques, 248, pp.91-102, 2024, Expériences collectives pour former aux transitions et à l'agroécologie dans l'enseignement technique agricole |
|
Du désamour au désir, les haies reviennent de loinPour. La revue du Groupe Ruralités, Éducation et Politiques, 247, 2024 |
|
|
|
Rapports de pouvoir, liens à la nature et mutations des forêts françaisesPour. La revue du Groupe Ruralités, Éducation et Politiques, 246, pp.41-45, 2023, ⟨10.3917/pour.246.0041⟩ |
Enseigner à produire autrement. Repères, démarche et outils pour former aux transitions agroécologiquesÉducagri éditions, pp.248, 2022, 9791027504787 |
|
Démarche Agenda 21 d'établissement d'enseignement et de formation. Lycée agricoles publics picards et autres expériencesÉducagri éditions, pp.352, 2011, 9782844448538 |
|
|
Enseigner à produire autrement' en baccalauréat professionnel, entre empêchements et puissance d'agir : le cas du baccalauréat professionnel CGEA (Conduite et gestion de l'entreprise agricole) dans le cadre du Projet agroécologique pour la FranceEducation. Université Bourgogne Franche-Comté, 2019. Français. ⟨NNT : 2019UBFCH045⟩ |
Objet intégratif et dispositif de formation – accompagnement L’exemple de l’enseignement du plan de gestion de la haie multifonctionnelle dans l’enseignement agricole français"Changements et Transitions: enjeux pour les éducations à l'environnement et au développement durable.", Nov 2017, Toulouse, France. ⟨10.26147/geode.act.wrdg-w106⟩ |
|
|
|
« La limace et le blaireau » ou l'enseignement agricole confronté à la tran- sition agro-écologique Petits enseignements à l'usage des enseignantsFormer au monde de demain, Apr 2016, Clermont-Ferrand, France |