jean-baptiste lagrange
Présentation
Ancien élève de Polytechnique (promotion 1967), prix Julia 1971, j'ai commencé mon parcours professionnel comme chercheur en probabilités. Rapidement, je me suis rendu compte que mon véritable centre d'intérêt était l'enseignement des sciences, plus particulièrement des Mathématiques aux publics d'âge scolaire. A partir de 1985, le développement de la didactique, et la possibilité d'utiliser des outils technologiques en classe m'a conduit à une activité de recherche et à publier des ouvrages dans ce domaine. Professeur à l'Université de Reims, je suis devenu émérite en 2012 et travaille au sein du laboratoire de didactique André Revuz de l'Université Paris Diderot.
Publications
Publications
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Gestes, cognition incarnée et artefacts: une analyse bibliographique pour une nouvelle dimension dans les travaux didactiques du LDAR(s'ouvre dans un nouvel onglet)Cahiers du Laboratoire de didactique André Revuz n°8. IREM de Paris, 2013, 978-2-86612-348-2 |
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Intégration de calculatrices complexes dans l'enseignement des mathématiques au lycée.(s'ouvre dans un nouvel onglet)IREM de Paris. IREM de Paris, Spécial n° 4, 1998, Cahier de DIDIREM, René Cori, 2-86612-149-X |
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Instrumental Genesis in the Theory of MWS: Insight from Didactic Research on Digital Artifacts(s'ouvre dans un nouvel onglet)Mathematical Work in Educational Context, 18, Springer International Publishing, pp.211-228, 2022, Mathematics Education in the Digital Era, ⟨10.1007/978-3-030-90850-8_9⟩ |
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Modeling in Education: New Perspectives Opened by the Theory of Mathematical Working Spaces(s'ouvre dans un nouvel onglet)Mathematical Work in Educational Context, 18, Springer International Publishing, pp.247-266, 2022, Mathematics Education in the Digital Era, ⟨10.1007/978-3-030-90850-8_11⟩ |
Didactiques et technologies numériques(s'ouvre dans un nouvel onglet)A. Belhadjin, M.-F. Bishop, & M.-L.Elalouf (Eds.). Les didactiques en questions, états des lieux et perspectives pour la recherche et la formation, De Boeck Supérieur, pp.211-229, 2017, 978-2-8041-7117-9 |
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Using Symbolic Calculators to Study Mathematics.(s'ouvre dans un nouvel onglet)The Didactical Challenge of Symbolic Calculators Turning a Computational Device into a Mathematical Instrument, 36, Springer-Verlag, 2005, Mathematics Education Library, ⟨10.1007/b101602⟩ |
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Transposing Computer Tools from the Mathematical Sciences into Teaching(s'ouvre dans un nouvel onglet)The Didactical Challenge of Symbolic Calculators Turning a Computational Device into a Mathematical Instrument, 36, Springer-Verlag, 2005, Mathematics Education Library, ⟨10.1007/0-387-23435-7_4⟩ |
Technology and Mathematics Education: A Multidimensional Study of the Evolution of Research and Innovation(s'ouvre dans un nouvel onglet)A.J. Bishop, M.A. Clements, C. Keitel, J. Kilpatrick, & F.K.S. Leung. Second International Handbook of Mathematics Education, 10, Springer Netherlands, pp.237-269, 2003, Springer International Handbooks of Education, 978-94-010-3951-2. ⟨10.1007/978-94-010-0273-8_9⟩ |
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Des situations connues aux traitements sur des données codifiées. Représentations mentales et processus d'acquisition dans les premiers apprentissages en informatiques(s'ouvre dans un nouvel onglet)Histoire et perspectives sur les mathématiques [math.HO]. Université Paris VII, 1991. Français. ⟨NNT : ⟩ |
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Approches didactique et cognitive d'un instrument technologique dans l'enseignement. Le cas du calcul formel en lycée.(s'ouvre dans un nouvel onglet)Histoire et perspectives sur les mathématiques [math.HO]. Université Denis Diderot Paris VII, 2000 |