
Julien Netter
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Documents
Affiliations actuelles
- Éducation et scolarisation (ESCOL)
- Centre interdisciplinaire de recherche, culture, éducation, formation, travail (CIRCEFT)
Identifiants chercheurs
Présentation
Je travaille à l’analyse des processus de construction des inégalités d’apprentissage en m’efforçant de tenir ensemble différents aspects du problème:
- l’étude des attentes implicites de l’école, ce qui m’a conduit à proposer la notion de curriculum invisible;
- l’étude des interprétations socialement différenciées que les élèves portent sur les situations scolaires ou non scolaires;
- l’étude des pratiques des encadrants dans les situations scolaires ou non scolaires au sein des établissements d’enseignement ;
- l’étude de la formation des encadrants et de son influence sur leurs pratiques;
- l'étude des dispositifs dans lesquels ces pratiques s'inscrivent, et des politiques qui leur donnent corps.
Cela m’amène à mobiliser différents cadres théoriques issus principalement de la sociologie, mais aussi des didactiques et de la psychologie culturelle.
Publications
Publications
L'école fragmentéePresses Universitaires de France, pp.256, 2019, Education et société, 978-2-13-081439-9
Ouvrages
hal-02511394
v1
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Culture et inégalités à l’écolePresses Universitaires de Rennes, pp.202, 2018, 9782753574717
Ouvrages
hal-02511374
v1
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Histoire, culture, développement : questions théoriques, recherches empiriquesSaint-Denis : Université Paris 8, 2018
Ouvrages
hal-02592738
v1
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Les enfants parlent de la classeRevue française de pédagogie, 213, 2021, ⟨10.4000/rfp.10954⟩
N°spécial de revue/special issue
hal-04338407
v1
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Former pour lutter contre les inégalités87, 2019, ⟨10.4000/rechercheformation.3402⟩
N°spécial de revue/special issue
hal-02511293
v1
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Comment articuler les apprentissages scolaires avec les expériences des enfants dans et hors la classe ?Jean-François Chesné; Julie Creton. Conférence de consensus sur les nouveaux savoirs et les nouvelles compétences des jeunes : Notes des experts, CNESCO; CNAM, pp.65-76, 2025
Chapitre d'ouvrage
hal-05007082
v1
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The "pedagogy of autonomyJudith Hangartner; Héloïse Durler; Regula Fankhauser; Crispin Girinshuti. The Fabrication of the Autonomous Learner, Routledge, pp.61-74, 2023, 978-1-032-46008-6. ⟨10.4324/9781003379676-5⟩
Chapitre d'ouvrage
hal-04338278
v1
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L’inégal recours des élèves aux disciplines pour interpréter l’activité requiseBrigitte Marin; Dominique Berger. La recherche en éducation: des enjeux partagés. Actes du Printemps de la recherche en éducation 2016, Editions Le réseau des Inspé, pp.7-18, 2020, 978-2-9571319-0-7
Chapitre d'ouvrage
hal-01468742
v1
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Respecter le programme garantit l’égalitéPatrick Rayou. L'origine sociale des élèves, Retz, 2019, Mythes et réalités, 978-2-7256-3777-8
Chapitre d'ouvrage
hal-02511434
v1
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L’appropriation socialement différenciée des nouvelles activités périscolairesFrançoise Liot; Stéphanie Rubi. Ouvrons l’école. Quand la réforme des rythmes scolaire interroge les territoires et les partenariats, Carrières sociales éditions, 2018
Chapitre d'ouvrage
hal-01468760
v1
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Rythmes scolairesAgnès van Zanten; Patrick Rayou. Dictionnaire de l'éducation, Presses Universitaires de France, pp.756-758, 2017, 2ème édition mise à jour
Chapitre d'ouvrage
hal-01468632
v1
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Vygotski pour penser l’intériorisation socialement différenciée de la culture à l’école primaireJean-Yves Rochex; Christophe Joigneaux; Julien Netter. Histoire, culture, développement: questions théoriques, recherches empiriques. Actes du 6ème séminaire international Vygotski, Université Paris 8; CNAM, pp.185-198, 2017
Chapitre d'ouvrage
hal-01468772
v1
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La circulation des cartables. Entre école et familles, l’étape de l’étudePatrick Rayou. Aux frontières de l'école. Institutions, acteurs et objets, Presses universitaires de Vincennes, pp.215-235, 2015, 978-2-84292-450-8
Chapitre d'ouvrage
hal-01468616
v1
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Histoire, culture, développement: questions théoriques, recherches empiriquesÉquipe CIRCEFT-ESCOL, Université Paris 8 et CRTD - CNAM, 2018
Proceedings/Recueil des communications
hal-02511415
v1
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Curriculum invisibleLes mots-clés des curricula, 2024, ⟨10.53480/curricula.27a83a⟩
Notice d’encyclopédie ou de dictionnaire
hal-04620049
v1
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Curriculum cachéLes mots-clés des curricula, 2024, pp.95-102. ⟨10.53480/curricula.631338⟩
Notice d’encyclopédie ou de dictionnaire
hal-04620036
v1
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Favoriser la cohérence de la formation professionnelle des enseignant·e·s du premier degré pour développer les pratiques qui réduisent les inégalités scolairesUniversité Paris Est Créteil; Inspé de Créteil. 2023
Rapport
hal-04024117
v1
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Faire apprendre tous les élèves à distance avec le numérique? Pratiques enseignantes, expériences des élèves et construction des significations à l'écoleMinistère de l'Education Nationale et de la Jeunesse. 2022
Rapport
hal-03928000
v1
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Rapport de recherche sur l’articulation des temps périscolaire et scolaire[Rapport de recherche] Ville de Paris, DASCO; Equipe Circeft Escol. 2016
Rapport
(rapport de recherche)
hal-01468645
v1
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L’aide aux devoirs, un dispositif et des pratiques à resituer dans la boucle pédagogique du système des devoirs[Rapport de recherche] ville de Gennevilliers; Equipe Circeft Escol. 2012, pp.12-93
Rapport
(rapport de recherche)
hal-01468659
v1
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