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Présentation
Après avoir étudié les pratiques de professeur·es de mathématiques enseignant au lycée (thèse en 2003), je me suis ensuite intéressée aux pratiques des formateurs et formatrices d’enseignant·es de l’école primaire en mathématiques dans le cadre de leur formation initiale en IUFM (2008-2011). La masterisation de la formation des enseignant·es a été l’occasion d’orienter mes travaux vers l’étude de la place de la recherche dans la formation des enseignant·es en mathématiques (à partir de 2010).
Ma participation, à partir de 2007, à un groupe d’expert·es de la DEPP m’a amenée à m’intéresser scientifiquement aux questions d’évaluation des apprentissages mathématiques à l’école primaire. J’ai d’abord réalisé des recherches autour d’évaluations externes (nationales et internationales) en mathématiques (à partir de 2009) et, depuis 2014, j’étudie les pratiques évaluatives des professeur·es des écoles en mathématiques. Dans la continuité de ces travaux j’ai développé un cadre didactique de l’évaluation des apprentissages en mathématiques qui fait l’objet d’une présentation dans ma note de synthèse (2017).
Depuis 2022, je suis engagée dans des projets de recherches et de formations cherchant à comprendre les différences de performances en mathématiques des filles et des garçons à l'école primaire, notamment à partir des résultats aux évaluations nationales Repères de CP et de CE1.
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Les pratiques d’enseignement et d’évaluation face aux défis des inégalités des opportunités d’apprentissage.L. Theis. EMF 2015, 2015, Alger, Algérie. , pp.765-768, 2015, Pluralités culturelles et universalité des mathématiques : enjeux et perspectives pour leur enseignement et leur apprentissage– Actes du colloque EMF2015
Proceedings/Recueil des communications
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Évaluer en mathématiques. Mesure et Évaluation en ÉducationMesure et Evaluation en Education, 41 (1), 2018
N°spécial de revue/special issue
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Questionner l’implicite - Méthodes de recherche en didactique(s) 3Presses Universitaire du Septentrion, 2009
Ouvrages
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Accompagnement en mathématiques de professeurs des écoles nouvellement nommés dans des écoles de milieux défavorises de l'analyse de pratiques à des scénarios de formation : (ZEP/REP). Rapport de recherche (volume 1).IREM de Paris. IREM de Paris, 56, 2007, Cahier de DIDIREM, René Cori, 2-86612-287-9
Ouvrages
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L'évaluation en mathématiques au prisme de la didactique et du genreGenre : didactique(s) et pratiques d'enseignement, perspectives francophones, pp.73-88, 2023
Chapitre d'ouvrage
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Teacher training in mathematics in FranceInternational Perspectives on Mathematics Teacher Education, Information age publishing, pp.49-74, 2021, Research in Mathematics Education
Chapitre d'ouvrage
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L'initiation à la recherche en didactique des mathématiques : une entrée constructive pour promouvoir l'égalité des chances entre filles et garçons à l'école?l'Harmattan. Former à l’égalité : défi pour une mixité véritable, pp.55-67, 2016
Chapitre d'ouvrage
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Note critique : Méthodes de recherche en didactiques2011
Autre publication scientifique
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Les pratiques des professeurs de mathématiques de lycée : une approche croisée des influences du sexe, de l'âge et du cursus.Histoire et perspectives sur les mathématiques [math.HO]. Université Paris 7 - Denis Diderot, 2003. Français. ⟨NNT : ⟩
Thèse
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Étude globale à partir de 255 questionnaires et locale à partir de 5 professeurs. Les pratiques des professeurs de mathématiques de lycée : une approche croisée des influences du sexe, de l’âge et du cursus.Mathématiques [math]. Université Paris 7, 2003. Français. ⟨NNT : ⟩
Thèse
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Approche didactique de l’évaluation et de ses pratiques en mathématiques : enjeux d’apprentissages et de formation.Education. Université Paris Diderot - Paris 7, 2017
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