Nathalie Sayac

Professeure des universités en didactique des mathématiques, université de Rouen Normandie, Inspectrice Générale de l’Éducation, du Sport et de la Recherche
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  • Université de Rouen Normandie (UNIROUEN)
  • Laboratoire de Didactique André Revuz (LDAR (UMR_4434))
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Après avoir étudié les pratiques de professeur·es de mathématiques enseignant au lycée (thèse en 2003), je me suis ensuite intéressée aux pratiques des formateurs et formatrices d’enseignant·es de l’école primaire en mathématiques dans le cadre de leur formation initiale en IUFM (2008-2011). La masterisation de la formation des enseignant·es a été l’occasion d’orienter mes travaux vers l’étude de la place de la recherche dans la formation des enseignant·es en mathématiques (à partir de 2010). Ma participation, à partir de 2007, à un groupe d’expert·es de la DEPP m’a amenée à m’intéresser scientifiquement aux questions d’évaluation des apprentissages mathématiques à l’école primaire. J’ai d’abord réalisé des recherches autour d’évaluations externes (nationales et internationales) en mathématiques (à partir de 2009) et, depuis 2014, j’étudie les pratiques évaluatives des professeur·es des écoles en mathématiques. Dans la continuité de ces travaux j’ai développé un cadre didactique de l’évaluation des apprentissages en mathématiques qui fait l’objet d’une présentation dans ma note de synthèse (2017). Depuis 2022, je suis engagée dans des projets de recherches cherchant à comprendre les différences de performances en mathématiques des filles et des garçons à l'école primaire, notamment à partir des résultats aux évaluations nationales Repères de CP et de CE1. J'ai élaboré une protocole de Formation à l'égalité en mathématiques (FÉM) qui se déploie en académie depuis 2024, et qui vise principalement à permettre aux enseignant·es de réaliser, à partir d'outils et de dispositifs mis à disposition, qu'il se passe quelque chose du point de vue du genre dans leurs classes de mathématiques. Je suis également autrice d'albums mathématiques pour enfants de 3, 5 et 7 ans.

Domaines de recherche

Education

Publications

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Publications

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Comment expliquer les écarts de performance entre les filles et les garçons en mathématiques aux évaluations nationales de CP-CE1 ?

Nathalie Sayac

Evaluer. Journal international de recherche en education et formation, 2024, 9 (3), pp.32-51. ⟨10.48782/e-jiref-9-3-32⟩

Article dans une revue hal-05371233v1

Les pratiques d’évaluation en mathématiques à l’école primaire : deux dispositifs de recherche formation

Aline Blanchouin , Nadine Grapin , Eric Mounier , Nathalie Sayac

Éducation & Didactique, 2022, 16-1, pp.67-86. ⟨10.4000/educationdidactique.9660⟩

Article dans une revue hal-04171559v1
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Mathematics Assessment Practices of Primary School Teachers in France

Nathalie Sayac , Michiel Veldhuis

International Journal of Science and Mathematics Education, 2021, 20, pp.1595-1610. ⟨10.1007/s10763-021-10229-3⟩

Article dans une revue hal-04369391v1

Approches didactique et clinique pour l’étude des pratiques évaluatives en mathématiques d’une professeure des écoles

Nathalie Sayac , Alexandre Ployé

Carrefours de l'éducation, 2020, 49 (1), pp.195-210. ⟨10.3917/cdle.049.0195⟩

Article dans une revue hal-04004728v1
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Poids de la composante personnelle dans le développement professionnel d’enseignants engagés dans des dispositifs de recherche-formation

Nathalie Sayac

Mesure et Evaluation en Education, 2020, 43 (1), pp.95-122. ⟨10.7202/1076967ar⟩

Article dans une revue hal-04369416v1
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APPROCHE DIDACTIQUE DE L'ÉVALUATION ET DE SES PRATIQUES EN MATHÉMATIQUES

Nathalie Sayac

Recherches en Didactique des Mathematiques, 2019, 39/3 (116), pp.283-331

Article dans une revue hal-04369346v1
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APPROCHE DIDACTIQUE DE L’ÉVALUATION ET DE SES PRATIQUES EN MATHÉMATIQUES

Nathalie Sayac

Recherches en Didactique des Mathematiques, 2019, 39 (3), pp.283-329

Article dans une revue hal-04101348v1

Mieux former à et par la recherche : retour d'enquête sur un dispositif expérimental en Master MEEF 1er degré

Nathalie Sayac

Le Français Aujourd'hui, 2019, 204

Article dans une revue hal-04369403v1

Évaluer en mathématiques : une question interdisciplinaire ?

Brigitte Grugeon , Eric Roditi , Nathalie Sayac

Mesure et Evaluation en Education, 2018, 41 (1), pp.1-6

Article dans une revue hal-02019900v1
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Interaction entre stratégies de gestion de l’hétérogénéité et croyances chez des professeurs des écoles

Corinne Marlot , Marie Toullec-Théry , Nathalie Sayac , Julie Pironom

Education & Formation, 2018, Les enseignants et leur métier : entre doxas et incertitudes, e-310, pp.59-74

Article dans une revue hal-01973589v1

Évaluer la maitrise de la numération écrite chiffrée : choix du format QCM et validité d’items d’évaluations externes

Nathalie Sayac , Nadine Grapin

Éducation & Didactique, 2017, 11 (3), pp.55-72. ⟨10.4000/educationdidactique.2836⟩

Article dans une revue hal-02912819v1

Stratégies et degrés de certitude des filles et des garçons en mathématiques.

Nathalie Sayac , Nadine Grapin

Repères IREM, 2016, 104, pp.43-57

Article dans une revue hal-02912798v1

Analyse didactique d’une évaluation externe en mathématiques : quels outils pour quels enjeux ?

Nathalie Sayac , Nadine Grapin

Recherches en Didactique des Mathematiques, 2015, 35 (1), pp.101-126

Article dans une revue hal-02912795v1

Évaluer par QCM en fin d’école: stratégies et degrés de certitude.

Nathalie Sayac , Nadine Grapin

Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2014, 19, pp.169-199

Article dans une revue hal-02912793v1

Évaluer les capacités des élèves à résoudre des problèmes dans le cas d’une évaluation externe en France : les spécificités de la forme QCM.

Nathalie Sayac , Nadine Grapin

Éducation et francophonie, 2014, Résolution de problèmes en mathématiques: un outil pour enseigner et un objet d'apprentissage, XLII:2 - AUTOMNE 2014

Article dans une revue hal-02912789v1
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Différence de performance garçons-filles à l’entrée au primaire : complémentarité d’une approche didactique et psycho-sociale.

Nadine Grapin , Nathalie Sayac

Colloque de l'Espace Mathématique Francophone, May 2025, Montréal (Québec), Canada

Communication dans un congrès hal-05332055v1
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FORMER A L’ÉGALITÉ EN MATHÉMATIQUES, UN ENJEU CRUCIAL POUR LA RÉUSSITE DE TOUS EN MATHÉMATIQUES.

Nathalie Sayac

Colloque Espace mathématique francophone, May 2025, Montréal (Québec), Canada

Communication dans un congrès hal-05371212v1
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Complémentarité d’approches didactique, sociale et psycho-sociale pour étudier et combattre les inégalités de genre en mathématiques

Nadine Grapin , Nathalie Sayac

50ème Colloque de la COPIRELEM, Jun 2024, Bonneuil sur Marne, France

Communication dans un congrès hal-05332084v1

Etudier et comprendre une rupture d’égalité filles/garçons en mathématiques au CP (Grade 1), en France

Nathalie Sayac , Nadine Grapin

34e colloque international de l’ADMEE-Europe - Évaluation des apprentissages : continuités et ruptures., ADMEE-Europe, Apr 2023, Mons, Belgique

Communication dans un congrès hal-04171676v1
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From paper-pencil to tablet-based assessment: a comparative study at the end of primary school

Nadine Grapin , Nathalie Sayac

Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), Feb 2022, Bozen-Bolzano, Italy

Communication dans un congrès hal-03753427v1

Étude des pratiques évaluatives de professeurs des écoles dans le cadre d'un LEA

Nathalie Sayac , Nadine Grapin , Aline Blanchouin , Eric Mounier

Colloque EMF 2018 - Mathématiques en scène, des ponts entre les disciplines, Oct 2018, Genevilliers, France. pp.1549-1556

Communication dans un congrès hal-02913394v1

Validité des évaluations en mathématiques sur support numérique à l’école : questions liées la transition papier-crayon / tablette

Nadine Grapin , Nathalie Sayac

31eme Colloque ADMEE-Europe, Jan 2019, Lausanne, Suisse. pp.489-491

Communication dans un congrès hal-02913565v1
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Différents leviers pour des formations de professeurs des écoles initiées au sein d'un LEA

Aline Blanchouin , Eric Mounier , Nadine Grapin , Nathalie Sayac

Colloque EMF 2018 - Mathématiques en scène, des ponts entre les disciplines, Oct 2018, Genevilliers, France. pp.106-114

Communication dans un congrès hal-02913393v1

Évaluer des connaissances mathématiques en fin d’école : comparaison entre une évaluation sur tablette et une évaluation papier-crayon.

Nadine Grapin , Nathalie Sayac

Colloque ADMEE-Europe 2018, Jan 2018, Luxembourg, Luxembourg. pp.337-339

Communication dans un congrès hal-02913572v1

Former les professeurs des écoles par l’évaluation : exemple d’un travail collaboratif en mathématiques sur l’enseignement du nombre à l’école.

Aline Blanchouin , Nadine Grapin , Eric Mounier , Nathalie Sayac

42eme Colloque de l'ADMEE-Europe, Jan 2017, Dijon, France

Communication dans un congrès hal-02914183v1

Using didactic tools for studying the content of mathematical assessments: an example with external and internal assessments in primary school classes in France.

Nadine Grapin , Nathalie Sayac

Association for Educational Assessment-Europe Annual Conference, Nov 2017, Praque, Czech Republic

Communication dans un congrès hal-02913597v1
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Using external assessments for improving assessment practice of primary school teachers: A first study and some methodological questions

Nadine Grapin , Nathalie Sayac

CERME 10, Feb 2017, Dublin, Ireland

Communication dans un congrès hal-01949277v1

Étudier la complexité des tâches en évaluation : comment ? pourquoi ?

Nadine Grapin , Nathalie Sayac

Colloque CORFEM, Jun 2017, Bordeaux, France

Communication dans un congrès hal-02913599v1

Des recherches autour de « faits » en évaluation.

Nathalie Sayac , Nadine Grapin

Séminaire national de didactqiue des mathématiques - ARDM, Anne-Cécile Mathé, Eric Mounier, 2015, Paris, France. pp.64-76

Communication dans un congrès hal-02914257v1

Évaluer par QCM en mathématiques : quelles stratégies sont mises en œuvre par les élèves ? Quelles connaissances sont évaluées ?

Nadine Grapin , Nathalie Sayac

39eme Colloque de l'ADMEE Europe, Jan 2014, Marrakech, Maroc

Communication dans un congrès hal-02914262v1

Former à l'évaluation à partir d'un outil de chercheur : enjeux et perspectives.

Nadine Grapin , Nathalie Sayac

38eme Colloque de l'ADMEE Europe, Jan 2013, Friburg, Suisse

Communication dans un congrès hal-02914659v1

Un outil pour analyser les résultats aux évaluations mathématiques de fin d'école : conception et utilisation en formation.

Nathalie Sayac , Nadine Grapin

48eme Colloque de la Copirelem, 2011, Dijon, France

Communication dans un congrès hal-02914804v1

Évaluation bilan fin d'école et fin de collège : présentation de résultats et analyse d'items.

Nathalie Sayac , Nadine Grapin

47eme Colloque de la Copirelem, 2010, La Grande Motte, France

Communication dans un congrès hal-02914805v1

Les pratiques d’enseignement et d’évaluation face aux défis des inégalités des opportunités d’apprentissage.

Nathalie Sayac , Aurélie Chesnais , Raquel Isabel Barrera , Eric Roditi

L. Theis. EMF 2015, 2015, Alger, Algérie. , pp.765-768, 2015, Pluralités culturelles et universalité des mathématiques : enjeux et perspectives pour leur enseignement et leur apprentissage– Actes du colloque EMF2015

Proceedings/Recueil des communications halshs-01327742v1

Évaluer en mathématiques. Mesure et Évaluation en Éducation

Brigitte Grugeon , Eric Roditi , Nathalie Sayac

Mesure et Evaluation en Education, 41 (1), 2018

N°spécial de revue/special issue hal-02019907v1
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L'évaluation en mathématiques au prisme de la didactique et du genre

Nathalie Sayac

Genre : didactique(s) et pratiques d'enseignement, perspectives francophones, pp.73-88, 2023

Chapitre d'ouvrage hal-04369369v1

Teacher training in mathematics in France

Nadine Grapin , Nathalie Sayac

International Perspectives on Mathematics Teacher Education, Information age publishing, pp.49-74, 2021, Research in Mathematics Education

Chapitre d'ouvrage hal-04171589v1
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L'initiation à la recherche en didactique des mathématiques : une entrée constructive pour promouvoir l'égalité des chances entre filles et garçons à l'école?

Nathalie Sayac

l'Harmattan. Former à l’égalité : défi pour une mixité véritable, pp.55-67, 2016

Chapitre d'ouvrage hal-04369443v1