Pascale Leclercq
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EMILE, y es-tu? Enseigner les langues en école primaire en FranceEnseigner (avec) les langues en école primaire : Théorie et pratiques de classe en dialogue, Pascale Leclercq (UMPV, EMMA), Brahim Azaoui (UM, LIRDEF), Aurélie Bourdais (UM, LIRDEF), Jan 2026, Montpellier, France |
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Les programmes EMILE en France, obstacles et leviersJournée académique des langues, May 2025, Cité Scolaire Internationale Jacques Chirac, Marseille, France |
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Le projet EMILEX (Apprentissage du Lexique en EMILE à l'école primaire)Journées INSPE Occitanie 2025, Jun 2025, Cap d'Agde, France |
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Transcrire les corpus oraux à l’heure de l’IA : perspectives de gain de temps et défis méthodologiquesEthicHum2025 : Interroger la boîte à outils du chercheur en SHS à l'ère des Humanités numériques et de l'IA, Jun 2025, Montpellier, France |
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Construction de l’agentivité en français L2 : analyse des discours d’apprenants arabophones syriens en situation d’exil du projet SOFRAAcquisition d’une langue additionnelle par les migrants en situation de réinstallation dans un nouveau pays, May 2025, Toulouse, France |
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Considérations méthodologiques et éthiques dans la recherche sur les compétences discursives : le cas des études de français L2Colloque ReAL2 : Acquisition, traitement et utilisation d’une L3/Ln : perspectives psycholinguistiques, linguistiques et didactiques, Jul 2025, Paris, France |
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Perspectives acquisitionniste, didactique et épistémologique sur l'apprentissage du latin (et du grec ancien)L'Antiquité en dialogue, Flore Kimmel-Clauzet; Aline Estèves, Nov 2024, Montpellier, France |
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Insights from multimodal analysis on English L2 learner interview data: the case of I don’t know.EMMAncipons les savoirs, Anne Crémieux; Virginie Iché, Apr 2024, Montpellier, France |
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Insights from multimodal analysis on English L2 learner interview data: the case of I don’t know.séminaire LiLang, CUFR Mayotte, Eva Raynal; Miki Mori, May 2024, Mayotte, France |
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Insights from multimodal analysis on longitudinal interview data: the case of I don’t knowEUROSLA 2024, the 33rd Conference of the European Second Language Association, Université Paul Valéry, Montpellier, Jul 2024, Montpellier, France |
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Développement du positionnement énonciatif en conversation au cours du séjour à l’étranger: Étude comparative de l’utilisation des pronoms personnels en anglais et en françaisColloque du RéAL2 : Contact des langues et acquisition bi/plurilingue : diversité des situations, diversité des processus ?, Université de Mulhouse, Jul 2023, Mulhouse (FR), France |
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Insights from multimodal analysis on longitudinal interview data: the case of I don't knowEuroSLA 32, Aug 2023, Birmingham, United Kingdom |
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La grammaire dans l'apprentissage de la langue anglaise: approche historique et cognitive des activités de grammaire proposées dans des manuels scolairesJournées d'étude Réal2 - Grammaire(s) et acquisition des L2: approches, trajectoires, interfaces, Tatiana Aleksandrova; Catherine Felce; Lucia Gomez; Sülün Aykurt; Katia Bernardon de Oliveira, Oct 2023, Grenoble, France |
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Expression du mode d'accès à l'information: perception directe et inférence en français et en anglais L2Représentations linguistiques et cognitives des événements en langue seconde, Cyrille Granget; Isabel Repiso, Nov 2023, Toulouse, France |
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Corpus PROLINGSA: De la création à l'analyseJournée d’étude « Outiller l'acquisition des langues secondes - 3e édition, Sarra El Ayari, Jan 2022, Paris, France |
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Développement de I don't know en immersion : analyse acoustique et pragmatiquePRAGL2: L'acquisition de la compétence pragmatique en L2, Amanda Edmonds, Oct 2022, Nice, France |
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Comment réconcilier recherche sur le développement de la compétence discursive en L2 et pratiques d’enseignement? Réflexions sur la linguistique appliquéeJournées des INSPE Occitanie 2022, INSPE de Toulouse, INSPE de Montpellier, Jun 2022, Cap d'Adge, France |
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L2 acquisition of evidential marking in French and EnglishStanceDisc STANCE, (INTER)SUBJECTIVITY & IDENTITY IN DISCOURSE, Sep 2020, Madrid, Spain |
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Reflections on tracking language development during a year abroadCOST SAREP meeting "Studies of socialisation in the context of transnational mobility and migration", Université de Bologne, Bologne, 21-22 juin 2018, 2018, Bologne, Italy |
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Présentation des travaux sur l'acquisition de la L2 des membres de l'équipe EMMA - UPVM3Journées d'étude du Réseau d'acquisition des langues secondes, CNRS Pouchet, Paris, 9-10 novembre 2017, 2017, Paris, France |
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La relativité linguistique et l'acquisition du langageSéminaire de l'équipe d'accueil EMMA, axe "Mises en relations", Université Paul Valéry, Montpellier, 12 avril 2016, 2016, Montpellier, France |
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Sous- ou sur-spécification chez les apprenants enfants et adultes ? Exemple de l’acquisition de la détermination nominale en français et en anglaisJournée d’étude "Bilinguisme précoce et tardif" , May 2016, Paris, France |
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Sous- ou sur-spécification chez les apprenants enfants et adultes? Exemple de l'acquisition de la détermination nominale en français et en anglaisJournée d'étude "Bilinguisme précoce et tardif", Université de Paris 7, May 2016, Paris, France |
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Grammaticalisation and L2 Acquisition of Evidentiality: a corpus-based pilot study on English and FrenchTAM-E 2016, Université Paris Diderot, Paris, 17-18 novembre 2016, 2016, Paris, France |
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Sous- ou sur-spécification chez les apprenants enfants et adultes? Exemple de l'acquisition de la référence nominale en français et en anglais.Journée d'étude : Convergence dans l'acquisition bilingue (précoce et tardive). Université Paris Diderot, 27 mai 2016., 2016, Paris, France |
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Perspectivisation in oral retellings: How L2 French and English speakers use aspectual and modal verbsDeuxième colloque "Tense, Aspect and Modality in L2 (TAML2)", University of York, 2016, 2016, York, United Kingdom |
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Native and non-native corpora and second language acquisition: Proficiency assessment and normsColloque international "English linguistics and corpora : research issues and language teaching innovations", Université Paris-Est Créteil, Créteil, 8-10 avril 2015, 2015, Paris, France |
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How to assess L2 proficiency ? An overview of proficiency assessment researchL2 Proficiency Assessment Workshop, Montpellier, 24-25 février 2012, 2014, Montpellier, France. pp.3-23 |
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Analyse des discours d'apprenants du français et de l'anglaisSéminaire de l'équipe d'accueil EMMA, Université Paul-Valéry Montpellier 3, Montpellier, 18 mars 2014, 2014, Montpellier, France |
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La référence aux chaînes événementielles dans les récits oraux d'apprenants anglophones, germanophones et polonophones du français: choix temporo-aspectuels et syntaxiquesSéminaire du LIDIL 12, Université Paris-Est Marne-la-Vallée, Paris, 31 janvier 2014, 2014, Paris, France |
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How do English, German and Polish learners of French link events in oral narrative discourse ? Focus on syntactic choicesEUROSLA 23, 2013, Amsterdam, Netherlands |
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How do English, German and Polish learners of French link events in oral narrative discourse?Eurosla 23, Amsterdam, 28-31 août 2013, 2013, Amsterdam, Netherlands |
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Interlangue et analyse d'erreur dans les corpus oraux d'apprenants du français et de l'anglaisJournée Didactique MEEF Anglais, Université de Pau et des Pays de l’Adour, 17 décembre 2013, 2013, Pau, France |
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Les apports de la recherche en acquisition à l'enseignement de l'anglaisJournée Didactique, Université de Pau et des Pays de l'Adour, 22 avril 2013, 2013, Pau, France |
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Use of nominal reference in oral narrativesCongrès de la SAES 2013, atelier Linguistique, Dijon, 17-19 mai 2013, 2013, Dijon, France |
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Procédés anaphoriques et marquage temporo - causal dans les récits d'enfants monolingues, et d’adultes apprenant une L2Récits d'enfants et d'adolescents : développements typiques, atypiques, dysfonctionnements, Paris, 12-13 octobre 2012., 2012, Paris, France |
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Do L2 learners attend to aspects of motion events in narrative that are specific of their target language or remain influenced by their L1 preferences ?EUROSLA 22, Poznan, 5-8 septembre 2012, 2012, Poznań, Poland |
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Procédés anaphoriques et marquage temporo-causal dans les récits d'enfants monolingues et d'adultes apprenant une L2Journées scientifiques internationales "Récits d'enfants et d'adolescents : développement typique, atypiques, dysfonctionnements", Université Paris Descartes, Oct 2012, Paris, France |
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How do Polish, German and English Learners of French select and link events in oral narrative discourse ?EUROSLA 22, Poznan, 5-8 septembre 2012, 2012, Poznań, Poland |
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Procédés anaphoriques et marquage temporo-causal dans les récits d'enfants monolingues et d'adultes apprenant une L2Journées scientifiques internationales "Récits d'enfants et d'adolescents : développements typiques, atypiques, dysfonctionnements". Université Paris Descartes, Oct 2012, France |
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Pronominal anaphora and discourse cohesion"The dynamics of Learner Variety. Project Meeting", Université de Provence. Aix-en-Provence, March 26th 2011, 2011, Aix-en-Provence, France |
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Pronominal anaphora and discourse cohesion"Textkohärenz und Textverstehen bei Erwachsenen und Kindern", DGfS conference, Göttingen, February 23-25th 2011, 2011, Göttingen, Germany |
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How do learners of French and English include space and time reference in narratives ?EUROSLA 21, 21st Annual Conference of the European Second Language Association, Stockholm, 8-10 September 2011., 2011, Stockholm, Sweden |
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From theory to practiceSEDLL, Jaen, 1-3 December 2010, 2010, Jaén, Spain |
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L1 influence on the use of ongoingness by near native L2 learners"L’acquisition du temps, de l’aspect et de la modalité en L1 et en L2", Birmingham, Aston University, 9-10 février 2008, 2008, Birmingham, United Kingdom |
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L'influence de la langue maternelle chez les apprenants adultes quasi-bilingues francophones de l‘anglais et anglophones du français dans une tâche contrainte de verbalisation2ème Colloque International de didactique cognitive DIDCOG 2007, Toulouse, 19-21 septembre 2007, 2007, Toulouse, France |
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L'influence du français L1 chez les apprenants francophones avancés/quasi-natifs de l'anglaisXLVIème Congrès de la SAES Nantes, 12-14 mai 2006, 2006, Nantes, France |
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The impact of imperfective marking in information selection and organisationEUROSLA 15 : 15th Annual Conference of the European Second Language Association, Dubrovnik, 14–17 septembre 2005, 2005, Dubrovnik, Croatia |
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L'influence du français L1 chez les apprenants francophones avancés/quasi-natifs de l'anglaisXLVème congrès de la SAES, Toulouse-Le Mirail, 13-15 mai 2005, 2005, Toulouse, France |
Introduction à l'acquisition des langues étrangèresde Boeck, 2021, 9782807331877 |
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Interpreting language learning dataAmanda Edmonds, Pascale Leclercq, & Aarnes Gudmestad. LangSci Press, 2020 |
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Tense-Aspect-Modality in a Second Language.John Benjamins Publishing Company, 257 p., 2017 |
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Hi there ! : anglais 3e : workbook : palier 2, année 2, niveau A2 - B1Bordas, 143 p., 2015 |
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Hi There!Leclercq Daniel; Winter Catherine. Bordas, 176 p., 2014 |
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Measuring L2 Proficiency: perspectives from SLAMultilingual Matters, 229 p., 2014 |
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Les verbes anglais2013 |
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Hi There 6èmeBordas, pp.175, 2012 |
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Hi There ! anglais 6ème2012 |
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Tout sur les verbes anglaisLarousse, 255 p., 2006 |
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Self-positioning in a host community: Longitudinal insights from study abroad and migrant studentsCyrille Granget; Isabel Repiso; Guillaume Fon Sing. Languages, creoles, varieties: From emergence to transmission, Language Science Press, 2023, EuroSLA Studies, 978-3-96110-430-7. ⟨10.5281/zenodo.10280598⟩ |
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L2 acquisition of epistemic/evidential stance-marking by French learners of English: the case of ‘I think’Juana I. Marin-Arrese; Laura Hidlago-Downing; Juan Rafael Zamorano-Mansilla. Stance, Inter/Subjectivity and Identity in Discourse, Peter Lang, 2023, 978-30343-4372-5. ⟨10.3726/b20233⟩ |
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La relativité linguistique et l'acquisition du langage.P. Leclercq, A. Edmonds & E. Sneed-German (éds.). Introduction à l'acquisition des langues étrangères., De Boeck, 2021 |
L’acquisition de la compétence discursive et l’organisation informationnelleIntroduction à l’acquisition des langues étrangères, 2021 |
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Etudier l'acquisition d'une L2. Quelles démarches méthodologiques ?P. Leclercq, A. Edmonds & E. Sneed-German (éds.). Introduction à l'acquisition des langues étrangères., De Boeck., 2021 |
Introduction : Reflecting on data interpretation in SLAA. Edmonds, P. Leclercq, A. Gudmestad. Interpreting language-learning data, LangSci Press, pp.1-8, 2020 |
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Tense, aspect and modality in a second language:Howard martin; Leclercq pascale. Tense-Aspect-Modality in a Second Language. Contemporary perspectives, 50, John Benjamins Publishing Company, pp.1-25, 2017 |
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Rôle de la subordination pour construire les chaînes évènementiels du récit chez des apprenants avancés du français L2PUR. Les subordonnées. Corpus, acquisition et didactique, pp.79-102, 2015, 978-2-7535-4001-9 |
Rôle de la subordination pour construire les chaînes évènementielles du récit chez des apprenants avancés du français L2Trévisiol, P. et Kaheraoui, M. (éds). Les subordonnées. Corpus, acquisition et didactique., PUR, pp.79-102, 2015 |
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How to assess L2 proficiency? An overview of proficiency assessment researchP. Leclercq, A. Edmonds, & H. Hilton. Measuring L2 proficiency: Perspectives from SLA, Multilingual Matters, pp.2-23, 2014 |
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Hi There ! anglais 5èmeLeclercq; Daniel (directeur d'ouvrage); Winter; Catherine (coordinatrice). Hi There ! anglais 5ème, Bordas, 2013 |
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Acquisition de la cohésion discursive en français et en anglais L2 dans une tâche complexe de récitLa complexité en langue et son acquisition, 2012 |
Acquisition de la cohésion discursive en français et en anglais L2 dans une tâche complexe de récitPaprocka-Piotrowska Urszula; Martinot Claire; Gerolimich Sonia. La complexité en langue et son acquisition, Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II; Towarzystwo Naukowe KUL, pp.305-324, 2012 |
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The influence of L1 French on near-native French learners of EnglishEmmanuelle Labeau; Florence Myles. The advanced learner variety : the case of french, Peter Lang, pp.269-289, 2009 |
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Le marquage aspectuel de la simultanéité chez des apprenants quasi-natifs francophones de l'anglais dans une tâche narrativeMathieu Loiseau; Myriam Abouzaïd; Laurence Buson.. [et al.]. Autour des langues et du langage : perspective pluridisciplinaire, Presses universitaires de Grenoble, pp.225-232, 2008, 978-2-7061-1427-4 |
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Développement comparé de la compétence discursive d'apprenants du français et de l'anglais langues secondes: réflexions méthodologiques et épistémologiquesLinguistique. Université Toulouse Jean Jaurès, 2022 |
Langage, pensée, évidentialitéMaster. Séminaire n°4 SFRI 3 Recherche en acquisition des langues étrangères / secondes, Université de Nice (cours en ligne), France. 2024 |