Pauline Beaupoil-Hourdel
- Association pour la recherche en didactique et en acquisition de l’anglais (ARDAA)
- Institut national supérieur du professorat et de l'éducation - Académie de Paris (INSPÉ Paris)
- Sorbonne Université (SU)
- Centre de Linguistique en Sorbonne (CeLiSo)
Présentation
Mon travail porte sur l’acquisition de la négation et des postures multimodales d’opposition dans les interactions adultes-enfants en milieu naturel et spontané. Formatrice à l’Institut National Supérieur du Professorat et l’Éducation de l’académie de Paris, je m’intéresse également à la didactique des langues étrangères et aux processus d’apprentissage des langues dans le premier degré. Je suis porteuse scientifique du projet de recherche IMAAJEE (Interaction et Multimodalité pour l’Apprentissage de l’Anglais par les Jeunes Enfants à l’Ecole) financé par le GIS RREEFOR-INSPE qui s’appuie sur des données filmées d’interactions polyadiques en classe de maternelle.
Publications
Publications
Negation as a plurisemiotic achievement: a longitudinal study of the development of negation in young childrenWinter School on Negation, IIT Kanpur; IIT Delhi, Feb 2026, Kanpur, France |
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Participation multimodale et apprentissage de l’anglais en maternelle : repenser l’observation du langage chez les 3–6 ansEMILEX : Enseigner (avec) les langues en école primaire : Théorie et pratiques de classe en dialogue, Pascale Leclercq (UMPV, EMMA); Aurélie Bourdais (UM, LIRDEF); Brahim Azaoui (UM, LIRDEF), Jan 2026, Montpellier, France |
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Lecture et langage chez l'enfantConférences pour enfants, Aliyah Morgenstern, Jan 2026, Paris, France |
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Enseignement des langues à l’école : Pédagogie de projet et outils de pilotage du directeur/de la directriceJournée de formation des directeurs et directrice d’écoles bilingues, Rectorat de Paris; Mission LVE de l'Académie de Paris; Lab'Sorbonne; Florence Mary; Aude Carlier Müller; Sandra Seralini, Oct 2025, Paris, France |
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Multimodality in Development: Coding and Analyzing Negation in Early InteractionWorkshop on Interaction and Multimodality in Language Acquisition, Cecilia Rojas-Nieto; Karina Hess-Zimmermann; Laura Villalobos Pedroza; Wendy Lara Galindo, Jun 2025, Mexico, Mexico |
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Enseignement des langues à l'école : quels enjeux ?Journée de formation pour les directeurs et directrices des écoles bilingues de l’académie de Paris, Lab'Sorbonne; Florence Mary; Aude Carlier Müller; Laurence Quintin; David Coutisson; Mission LVE du rectorat de l'académie de Paris, Jun 2025, Paris, France |
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Quelle place la formation laisse-t-elle à l’innovation ?Enseigner les/en langues : enjeux et priorités pour la formation des (futurs) enseignants (ACEDLE), Sandrine Behra; Cédric Sarré, Jan 2025, Paris, France |
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Enseigner et apprendre l’anglais à l’école primaire : études de casEAFC - Ecole Académique de la Formation Continue de Paris, EAFC Paris; Mission LVE de l'académie de Paris, Dec 2025, Paris, France |
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Embodied Language and Multimodal Coordination in French Family DinnersExpressivity, Bodies and Language in the 21 century, Sandrine Sorlin, Université de Montpellier - Paul Valéry / IUF, EMMA; Julie Neveux, Sorbonne Université, CELISO, Nov 2025, Montpellier, France. https://expressivity.sciencesconf.org/?lang=en |
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Construction des territoires langagiers dans les interactions en famille pendant les dîners familiauxSéminaire en ligne ISGS France, ISGS France, Feb 2025, En ligne, France |
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Embodied negation: a developmental perspective on a French child’s coordination of action, gesture and speechExpressivity, Bodies and Language in the 21 century, Sandrine Sorlin, Université de Montpellier - Paul Valéry / IUF, EMMA; Julie Neveux, Sorbonne Université, CELISO, Nov 2025, Montpellier, France. https://expressivity.sciencesconf.org/?lang=en |
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Atelier d’analyse de données filmées pendant des dîners familiaux dans des familles françaises sourdes et entendantes : liens école/famille et construction des apprentissages dans les interactions en familleJE-ISGSFrance2 : Approches multimodales des interactions en contextes formels et informels. Comprendre et utiliser les gestes, postures et expressions faciales pour mieux interagir en classe, en famille et au quotidien., Pauline Beaupoil-Hourdel; Aurélie Mariscalchi; Brahim Azaoui, May 2025, Paris, France |
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L’enseignement-apprentissage de l’anglais à l’école maternelle : un corpus vidéo au service de la formation des enseignantsApprentissage des langues : perspectives européennes et internationales - Projet ALDIFOR, GIS RREEFOR INSPE, Dec 2025, Paris, France |
Les mets et les mots dans les dîners familiauxConférence à hauteur d'enfants, Université Sorbonne Nouvelle, Jun 2025, Paris, France |
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Talk about school during family dinners: A cross-analysis of French and Italian dinner conversationLanguage socialisation in Family Multiparty interactions, Aliyah Morgenstern, Sep 2025, Paris, France |
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The development of multimodal negation: integrating prosody and gestureISGS 10 - Workshop 1 Multimodal Negation: Foundations and Dynamics, Simon Harrison; Silva Ladewig; Suwei Wu; Beyza Sümer; Hasan Dikyuva, Jul 2025, Nimègue, Netherlands |
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Le rôle du livre et du parent dans le développement du langage de l'enfant entre 0 et 6 ans"Disponibles pour lire : le livre au cœur de la parentalité" 10 ans du programme Des livres à soi., Association Des Livres à Soi; Ariane Vives, Jun 2025, Paris, France |
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L’explicitation dans l’enseignement-apprentissage des langues vivantes en classe d’élémentaires, au regard de quels implicites ?Conférence EAFC (Ecole Académique de la Formation Continue), EAFC; Mission LVE de l'Académie de Paris, Jan 2025, Paris, France |
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Le développement du langage de l'enfantMatinées pédagogiques des crèches familiales municipales, Directrion des Famille et de la Petite Enfance de la ville de Paris, Nov 2025, Paris, France |
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Building participation frameworks: the role of gaze in signing and speaking family dinnersIASCL Intenational Congress for the Study of Child Language, Jul 2024, Prague, Czech Republic |
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Teaching English as a second language in primary school: a comparison between kindergarden and fifth grade teaching practicesARDAA 2024, TeachLEng, Teaching and Learning English as a Foreign Language in Educational Settings: Issues and Specificities, ARDAA, Jun 2024, Paris, France |
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La lecture partagée avec des enfants non-lecteurs.Formation de Formateurs sur l’entrée dans la fiction chez le jeune enfant, Virginie Actis; Barbara Arroyo, May 2024, Paris, France |
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Enseigner et Apprendre l’anglais à l’école primaire : études de cas.Conférence EAFC, EAFC; Mission LVE de l'académie de Paris, Nov 2024, Paris, France |
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Insights from multimodal analysis on English L2 learner interview data: the case of I don’t know.EMMAncipons les savoirs, Anne Crémieux; Virginie Iché, Apr 2024, Montpellier, France |
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A developmental perspective on multimodal negation in French speaking childrenIASCL International Congress for the Study of Child Language, Jul 2024, Prague, Czech Republic |
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Exploring Multimodal Complexity in Early Language Acquisition: The Case of NegationWorkshop International Multimodality in Social Interactions 2.0, Université Aix-Marseille; Laboratoire Computational Communicative Development; Chiara Mazzocconi; Lise Habib-Dassetto; Shreejata Gupta; Nadera Bureau; Daniele Schön; Abdellah Fourtassi, Dec 2024, Marseille, France |
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The development of negation in children aged 0 ;10-4 ;00: a multimodal perspectiveNegLab Seminar, Goethe University, Jun 2024, Frankfort, Germany |
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Le diner familial perdu. Ateliers de présentation du projet ANR Dinlang.Les rencontres de la recherche, Université Sorbonne Nouvelle, May 2024, Paris, France |
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Insights from multimodal analysis on longitudinal interview data: the case of I don’t knowEUROSLA 2024, the 33rd Conference of the European Second Language Association, Université Paul Valéry, Montpellier, Jul 2024, Montpellier, France |
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Explicitation en langue vivante : de quoi parle-t-on ?Conférence de formation pour les enseignants du premier degré dans le cadre des formations de l'Ecole Académique de la Formation Continue de l'Académie de Paris (EAFC), EAFC de l'académie de Paris; Mission LVE de l'académie de Paris, Jan 2024, Paris, France |
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Le langage adressé à l’élève de maternellePenser l’éducation et la formation à l’école maternelle, en France et à l’étranger, INSPE de Paris; Fabrice Delsahut, Jun 2024, Paris, France |
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Apprendre l’anglais à l’école : quels bénéfices ? Une exposition précoce aux langues vivantes étrangères et réussite des élèvesConférence de formation pour les enseignants du premier degré dans le cadre des formations de l'Ecole Académique de la Formation Continue de l'Académie de Paris (EAFC), EAFC de l'Académie de Paris; Mission LVE de l'Académie de Paris, Nov 2023, Paris, France |
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The synchronization of gesture and prosody in French children’s multimodal pathway into negationMMSYM, 1st International Multimodal Communication Symposium, Université Pompeu Fabra, Apr 2023, Barcelone, France |
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Multimodal approaches to meaning-making in family dinners18th International Pragmatics Conference, Jul 2023, Brussels, Belgium |
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Apprendre l’anglais à l’école maternelle : Effets d'une exposition précoce aux langues vivantes étrangères sur la réussite des élèves.Conférence dans le cadre des actions de l’Ecole Académique de la Formation Continue dans l’académie de Paris., EAFC de l'Académie de Paris; Mission LVE de l'Académie de Paris, Apr 2023, Paris, France |
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Discours sur l’école durant les dîners familiaux : socialisation aux codes et secondarisation des apprentissagesAILA 2023, Université de Lyon; ENS de Lyon, Jul 2023, Lyon, France |
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Insights from multimodal analysis on longitudinal interview data: the case of I don't knowEuroSLA 32, Aug 2023, Birmingham, United Kingdom |
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Les diners du futur. Ateliers de presentation du projet ANR DinlangLa nuit européenne des chercheurs, ISPCE, Sep 2023, Paris, France |
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Lecture partagée et socialisation langagière dans des familles françaises et britanniquesAILA 20th World Congress, Diversity and social cohesion in globalized world: moving towards more engaged language studies, Université de Lyon; ENS Lyon, Jul 2023, Lyon, France |
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Adult’s feedback to children’s multimodal productionsDGfS 2023 Linguistic Creativity and Routine, AG04, Creativity and Routine in Linguistic Feedback, Université de Cologne; Jana Hosemann; Anastasia Bauer; Sonja Gipper; Tobias-Alexander Herrmann, Mar 2023, Cologne, Germany |
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The role of gaze in everyday multiparty interactions: Building participation framework during dinners in signing and speaking families18th International Pragmatics Conference, Jul 2023, Brussels, Belgium |
Apprendre l’anglais à l’école maternelle : le rôle du corpsJournée d'étude de didactique sur l'apprentissage incarné, Université Sorbonne Nouvelle, Apr 2023, Paris, France |
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Apprendre l’anglais à l’école maternelle : quelles compétences linguistiques et pragmatiques les élèves construisent-ils ?PRAGL2 L’acquisition de la compétence pragmatique en L2, Oct 2022, Nice, France |
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The coordination of gestural, prosodic and verbal patterns: a developmental perspective on multimodal negation in French speaking childrenISGS 9, Jul 2022, Chicago, France |
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Transcription et annotation multimodales de corpus vidéo d’interactions polyadiques adulte-enfants en milieu familial et à l’école maternelleJE / Workshop L’exploitation des corpus (électroniques) dans les recherches menées au CeLiSo : problématiques et enjeux., Jan 2022, Paris, France |
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Materializing school in middle-class family dinners: Objects, Speech, Sign and GestureISGS 2022 - 9th International Conference of the International Society for Gesture Studies : Gesture: From Description to Application, Jul 2022, Chicago, United States |
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Les reprises en crèche : co-construction du sens et expérimentation des formes langagières.JE Acquisition du langage en milieu collectif : interactions adultes-enfants et pratiques langagières professionnelles., Apr 2021, Paris, France |
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Socialization to book-reading in French and English family life: a longitudinal and comparative interactive study of specialized language practicesIPrA, International Pragmatics Association, Jun 2021, Winthertour, Switzerland |
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Adult’s spoken reformulations of children’s plurisemiotic productions:highlighting the primacy of spoken languageAAA Annual Meeting, Nov 2021, Baltimore, United States |
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Analyse multimodale de la langue adressée à l’enfantMultimodalité et multisupports pour l’enseignement-apprentissage des langues étrangères, ASDIFLE, ASsociation Didactique du FLE, Jan 2021, Aix-Marseille Université, France |
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Quels outils didactiques pour faciliter la compréhension orale dans un contexte d’apprentissage de l’anglais à la maternelle ?Table ronde : Plurifonctionnalité des outils didactiques dans le processus d’enseignement-apprentissage. Analyse croisée de données de classe de français et d’anglais en contexte scolaire et universitaire., Mar 2021, Paris, France |
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S’adresse-t-on de la même manière à un enfant en anglais et en français ?Journée de formation pour les professeur.e.s des écoles et animateur.rice.s périscolaires des écoles du dispositif bilingue dans l’académie de Paris., Valérie THIBAULT; Margot ANDRE, Mar 2021, Paris, France |
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Une utilisation multimodale des outils didactiques – pour quelle explicitation ?JE Enseignement explicite et didactique des langues de la maternelle à l’université, Dec 2021, Paris, France |
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Transcrire, coder, annoter et analyser des données vidéos:tour d'horizon de quelques outilsDu recueil de données à l'analyse des corpus en didactique de l’anglais : éthique, procédure, outils, moyens, 2ème journée d'étude de l'ARDAA (Association pour la Recherche en Didactique de l'Anglais et en Acquisition), Association pour la Recherche en Didactique de l'Anglais et en Acquisition, ARDAA; ATILF, Jan 2020, Nancy, France |
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Quelle place pour le livre et la littérature jeunesse en langue étrangère ? Ecouter, voir, toucher, reconnaître : le plaisir du texteVers des établissements d’accueil de la petite enfance et des écoles maternelles plurilingues, May 2019, Paris, France |
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Quand le jeune enfant s’oppose à l’autre : comment rester dans l’interaction tout en gérant le conflit ?Intervention dans le cadre des journées de formation des professionnel.le.s de crèche, crèche des Guipons, Feb 2019, Villejuif, France |
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Is iconicity a necessary step in children’s language development? Action-gesture relationships in language acquisitionArbitrariness and Motivation, En l’honneur du professeur Pierre Cotte, Oct 2019, Paris, France |
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Présentation du projet IMAAJEE,Interaction et Multimodalité pour l’Apprentissage de l’Anglais chez les Jeunes Enfants à l’EcoleSens, sensation et affect dans l'enseignement pour les élèves du 1er degré, Nov 2019, Paris, France |
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Forms and functions of gesture reiterations in a corpus of tandem interactionsManaging Anaphora in Discourse: towards an interdisciplinary approach / Gérer l'Anaphore en Discours : vers une approche interdisciplinaire., Apr 2018, Grenoble, France |
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Can Action Research be both Collaborative and Asymmetrical?Research methodology in the field of SLA and learning, May 2018, Montpellier, France |
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Teaching English Linguistics to less than enthousiastic students: is playing the answer?Language In Focus, May 2018, Thessaloniki, Greece |
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Analyses multimodales d'interactions mère-enfant en anglais et en français pendant des activités de lecture : de l'acquisition à l'apprentissage, quelles pistes pour la formation des futurs PE ?La multimodalité dans l'enseignement-apprentissage des langues : quels enjeux ?, Dec 2018, Paris, France |
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Is asymmetry such a good thing in collaborative action research ? Case-study: Rénovagram, a linguistics course to 2nd year English majors in a French universityResearch methodology in 2nd language acquisition and learning, May 2018, Montpellier, France |
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A cross-linguistic developmental comparison of a recurrent gesture: How German, French and British children learn to shrug8th International Conference of the International Society for Gesture Studies, Jul 2018, Cape Town, South Africa |
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Analysing student perceptions on translanguaging: a case study of a bilingual Master’s programme in a French university4th International Conference on Multilingual Language Theories and Practices, Apr 2018, Valladolid, Spain |
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Transforming ESP classes with translanguaging: a case study in a French university58ème congrès de la SAES, Atelier Anglais de Spécialité GERAS, Jun 2018, Nanterre, France |
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Game-Based Learning applied to the teaching of English linguistics: a case-study5th International Language In Focus Conference, May 2018, Thessalonique, Greece |
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Révolugram : gamifier la grammaireComment / pourquoi enseigner la grammaire/linguistique anglaise aux LLCER, Nov 2017, Paris, France |
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Révolugram : Gamifier la grammaireComment / pourquoi enseigner la grammaire/linguistique anglaise aux LLCER, Hélène Josse; François Labatut; Aliyah Morgenstern, Nov 2017, Paris, France |
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Corrective feedback sequences in tandem interactions: a multi-dimensional approachInternational conference of Linguistics GReG PLS.5, Nov 2017, Paris, France |
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Impact de la transdisciplinarité pour des analyses de rituels d’apprentissages chez le jeune enfantJE Les rituels de l’enfance, Dec 2017, Paris, France |
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What happens when usage-based teaching does not seem to apply.Thinking Doing Learning 3, Apr 2017, Munich, Germany |
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Les rituels dans le développement du langage de l'enfantEcole de printemps "Les rituels de l'enfance", Jun 2017, Moulin d'Andé, France |
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A multimodal theoretical and methodological approach to language acquisition: the example of negation7th Conference of the International Society of Gestures Studies -- Gestualité — Créativité — Multimodalité, Aliyah Morgenstern, PRISMES, Jul 2016, Paris, France |
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Multimodality and Complexity in Children’s NegationsISGS 7, Aliyah Morgenstern, Jul 2016, Paris, France |
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Autopsie d’un scénario pédagogiqueWorkshop de l’Innovation Pédagogique, Jun 2016, Paris, France |
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Multimodality and Complexity in Children’s NegationsISGS7 Gesture, Creativity, Multimodality, Jul 2016, Paris, France |
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Forms and Functions of Early Utterance NegationThe pragmatics of grammar: negation and polarity, Pierre Larrivée, May 2015, Caen, France |
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Children’s multimodal grammar under construction: The example of negationICLC 13 The 13th International Cognitive Linguistics Conference., Jul 2015, Newcastle, United Kingdom |
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Tutti à table ! Hétérogénéité des pratiques plurilingues autour du repas dans un contexte de mobilitéHétérogénéité et changements : perspectives sociolinguistiques, Réseau Francophone de Sociolinguistique (RFS), Jun 2015, Grenoble, France |
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Children’s multimodal grammar under construction: The example of negationICLC2015, Lancaster University, Jul 2015, Lancaster, United Kingdom |
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Constructing negation: the role of gesturesColloque international de l’AFLiCO 6, May 2015, Grenoble, France |
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Form-function relationships in the development of a child’s utterance negationSNUGLS 2015 (Sorbonne Nouvelle University Graduate Linguistics Symposium), Guillaume Jaudhuin; Leslie Tahan; Pascale Manoïlov, May 2015, Paris, France |
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Degrees of participation in multi-party interactions. A study of French family dinnersAFLICO 2015, Jean-Pierre Chevrot, May 2015, Grenoble, France |
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La négation chez deux enfants monolingues français / anglais entre 1 et 4 ans : Complexification syntaxique et sémantique des énoncés produits en interactionjournée d'étude sur la négation, Wilfrid Rotgé; CeLiSo, Jun 2015, Paris, France |
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Developing multimodal conversation competence in multiparty interaction: a study of French family dinnersColloque international de l’AFLiCO 6, May 2015, Grenoble, France |
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Multimodal negation in speaking childrenIASCL 2014, Jul 2014, Amsterdam, Netherlands |
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The role of gesture and prosody in children’s multimodal pathway into negationFrom Sound to Gesture conference (S2G), May 2014, Padoue, Italy |
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Shrugging as Stance-taking: a developmental perspectiveLinguistique cognitive et multimodalité, Rencontre avec Eve Sweetser, Dec 2014, Paris, France |
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Forms and functions of shrugging in interaction: a comparison between children and adultsAcquisition Dysfonctionnements Langues Oral Cognition conference, Adyloc, Apr 2014, Paris, France |
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Annotations and analyses with ELANELAN Workshop, Anne-Katharina Harr, Nicole Weidinger, Anja Schubert, Julia Schiffer, Oct 2014, Munich, Germany |
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Hearing and deaf children’s gestures and signs in negative constructionsAdyloc 2, Aliyah Morgenstern; Michèle Guidetti; Marion Blondel, Apr 2014, Paris, France |
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Multimodal negation in speaking children13th International Congress of the Study of Child Language (IASCL), Jul 2014, Amsterdam, Netherlands |
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What palm-up gestures can tell us about language development: Focus on multimodal negationGeorgetown University Round Table 2014 (GURT), Mar 2014, Washington DC, United States |
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Hearing and Deaf children’s gestures and signs in negative constructionsAcquisition Dysfonctionnements Langues Oral Cognition conference, ADYLOC, Apr 2014, Paris, France |
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ELAN WorkshopELAN Workshop, Oct 2015, Munich, Germany |
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Gestures as the missing link between signed and spoken languages: focus on multimodal negation, Usage-based Approaches to Language, Language Learning, and MultilingualismGURT 2014, Mar 2014, Washington, United States |
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Remembrance of sensations past: the role of memory in child language acquisition.Feeling for the past: remembering through the sense, Catherine Lanone, Wesley Hutchinson, Oct 2014, Paris, France |
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Introduction à l’utilisation de CLAN et perfectionnementCorpus, outil et modélisation statistique dans l’étude de l’acquisition du langage., GDR, CNRS, Adyloc, Dec 2013, Paris, France |
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How do children express refusal and rejection? A multimodal and corpus-based approachSNUGLS 2013 (Sorbonne Nouvelle University Graduate Linguistics Symposium), Pauline Beaupoil, Laurent David, Vincent Hugou, Justine Paris, Alessandra Jacqueline Vieira, Apr 2013, Paris, France |
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The influence of story-telling on children's language developmentA VOYAGE TOWARDS WORDS Representing the Sensations of Early Childhood and the Acquisition of Language, Catherine Lanone, Aliyah Morgenstern, Anne-Marie Paquet-Deyris, Dec 2013, Paris, France |
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Tansmission of multiparty conversation practices in multimodal French family dinnersChild Language Seminar, Jun 2013, Manchester, United Kingdom |
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The development of multimodal negation from 1 to 4 : a case-study19th International Congress of Linguists - Session 6-B, Jul 2013, Genève, Switzerland |
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A multimodal approach to children's first negative constructionsworkshop on Negation and polarity: Interfaces and cognition - 19th International Congress of Linguists, Pierre Larrivée & Chungmin Lee, Jul 2013, Genève, Switzerland |
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La négation multimodale chez l'enfant. Corporelle, gestuelle, verbale : des modalités complémentaires ou supplémentaires ?Journée d'étude Perspectives croisées sur l'analyse multimodale de corpus oraux, Pauline Beaupoil, Camille Debras & Simon Harrison, May 2013, Paris, France |
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A multimodal and corpus-based approach to children's expression of refusal and rejection.AFLiCo V - Fifth International Conference of the Association Française de Linguistique Cognitive - Empirical approaches to multi-modality and to language variation, Maarten Lemmens and Annie Risler and Bert Cappelle and Dany Amiot., May 2013, Lille, France |
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The Blossoming of Multimodal Negation : The Speaking Children.L'enfant dans la langue: dialogues et variations - Résultats et ouvertures du projet ANR CoLaJE, Projet ANR CoLaJE, Oct 2012, Paris, France |
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Eclosion de la négation pour une méthodologie pluri-échelle et multi-modaleAFLiCo Jet 2012 MULTIMODALITE et CORPUS, Mar 2012, Paris, France |
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Multimodal negation in speaking childrenISGS 5 The International Society for Gesture Studies, The Communicative Body in Development., Jul 2012, Lund, Sweden |
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The blossoming of negation in gesture, sign and vocal productionsADYLOC, Jun 2011, Paris, France |
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The Emergence of Negation: from Gesture to WordSNUGLS 2011, Aliyah Morgenstern and Yann Fuchs and Vincent Hugou and Stéphanie Caët and Camille Debras., Apr 2011, Paris, France |
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Tu pointes ou tu tires ?! Annotation sous ELAN des pointages d'un 'entendant vocalo-gestualisantDEGELS, Jul 2011, Montpellier, France. pp.1-18 |
Une utilisation multimodale des outils didactiques dans une séance d’anglais au cycle 1 – pour quelle explicitation ?Malory Leclère; Hélène Josse; Marie Leroy-Collombel; Laura Uribe. Les outils didactiques au coeur de la classe de langue, Edition Lambert-Lucas, 2025, 978-2-940817-11-5 |
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Collecter, transcrire, coder et analyser des données vidéos en didactique des langues : Tour d’horizon méthodologiqueVirginie Privas-Bréauté. Du recueil de données à l’analyse de corpus en didactique de l’anglais : Éthique, procédure, outils, moyens, 2024, ⟨10.58079/1489⟩ |
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Children’s socialization to multi-party interactive practicesLetizia Caronia. Language and Social Interaction at Home and School, 32, John Benjamins, pp.45-86, 2021, Dialogue Studies, 9789027209481. ⟨10.1075/ds.32.01mor⟩ |
Embodying language complexity : Co-speech gestures between age 3 and 4.Susan Goldin-Meadow; Aliyah Morgenstern. Gesture in Language : Development Across the Lifespan, 2021, 978-1-4338-3629-9. ⟨10.1037/0000269-007⟩ |
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Telling stories multimodally: what observations of parent-child shared book-reading activities can bring to L2 kindergarten teachers’ trainingDupuy, Béatrice; Grosbois, Muriel. Language learning and professionalization in higher education: pathways to preparing learners and teachers in/for the 21st century, 1, Research-publishing.net, pp.167-198, 2020, ⟨10.14705/rpnet.2020.44.1105⟩ |
Corrective Feedback Sequences in Tandem Interactions: Multimodal Cues and Speakers’ Positionings.Sophie Raineri; Martine Sekali; Agnès Leroux. La correction en langue(s) - Linguistic Correction/Correctness, 91-115., 2020, 978-2-84016-370-1 |
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The blossoming of negation in gesture, sign and oral productionsMaya Hickann; Edy Veneziano; Harriet Jisa. Sources of Variation in First Language Acquisition, John Benjamins, 2018 |
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When storytelling meets active learning: an academic reading experiment with French MA studentsCédric Sarré; Shona Whyte. New developments in ESP teaching and learning research, , 2017, ⟨10.14705/rpnet.2017.cssw2017.748⟩ |
A child’s multimodal negations from 1 to 4 : the interplay between modalitiesChapitre d'ouvrage halshs-01288361v1 |
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A multimodal approach to the development of negation in signed and spoken languages: Four case studiesLourdes Ortega; Andrea E. Tyler; Hae In Park; Mariko Uno. The usage-based study of language learning and multilingualism, Georgetown University Press, pp.15-35, 2016, 9781626163249 |
A child’s multimodal negations from 1 to 4 : the interplay between modalitiesChapitre d'ouvrage halshs-01288362v1 |
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A child’s multimodal negations from 1 to 4 : the interplay between modalitiesChapitre d'ouvrage halshs-01288358v1 |
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A Child’s Multimodal Negations from 1 to 4: The Interplay Between ModalitiesPierre Larrivée; Chugmin Lee. Negation and Polarity: Experimental Perspectives, Springer, pp.95-126, 2016 |
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A child’s multimodal negations from 1 to 4 : the interplay between modalitiesChapitre d'ouvrage halshs-01288357v1 |
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A child’s multimodal negations from 1 to 4 : the interplay between modalitiesChapitre d'ouvrage halshs-01288359v1 |
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A child’s multimodal negations from 1 to 4: the interplay between modalitiesPierre Larrivée; Chungmin Lee. Negation and polarity: Cognitive and experimental perspectives, 1, Springer International Publishing, pp.95-123, 2015, Language, Cognition, and Mind, 978-3-319-17463-1, 978-3-319-17464-8. ⟨10.1007/978-3-319-17464-8_5⟩ |
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Coordinating eating and languaging: the choreography of speech, sign, gesture and action in family dinnersGeSpIn 2023: 8th Gesture and Speech in Interaction conference, 2023, ⟨10.17617/2.3527183⟩ |