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Pierre Largy

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  • Laboratoire de NeuroPsychoLinguistique (LNPL)
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Psychologie

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Psychologie de l'enfant et de l'adolescent Psychologie des apprentissages Etude des troubles des apprentissages de l'écrit

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Publications

Is L2 orthographic processing of complex words affected by L1 orthographic depth?

Vera Serrau , Pierre Largy , Cecilia Gunnarsson-Largy

XVI International Symposium of Psycholinguistics (ISP 2023), May 2023, Vitoria-Gasteiz, Spain

Poster de conférence hal-04834484v1

Rôle du traitement visuel dans l’acquisition des connaissances orthographiques lexicales

Nathalie Chaves , Marie-Line Bosse , Pierre Largy

Colloque « L’apprentissage de la lecture : convergences, innovations et perspectives », Dec 2011, Gennevilliers, France

Poster de conférence hal-01917937v1
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Comment un état émotionnel impacte-t-il la performance en orthographe grammaticale d’enfants à l’école primaire ?

Pierre Largy , Lucille Soulier , Cecilia Largy Gunnarsson , Aurélie Simoës-Perlant

A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2023, 35 (185), pp.413-422

Article dans une revue hal-04279382v1

The impact of the cognitive effects of L1 orthographic depth and morphological complexity on L2 French morphographic processing

Vera Serrau , Cecilia Gunnarsson-Largy , Pierre Largy

Langage, Interaction et Acquisition / Language, Interaction and Acquisition , 2023, 14 (1), pp.127-166. ⟨10.1075/lia.22013.ser⟩

Article dans une revue hal-04804598v1
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Effet d’une induction émotionnelle par la musique sur la détection d’erreurs orthographiques : étude chez l’enfant et chez l’adulte

Lucille Soulier , Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy

L'Année psychologique, 2021, 121, pp.25-70. ⟨10.3917/anpsy1.211.0025⟩

Article dans une revue hal-03625691v1

How do L2 learners and L1 writers differ in their reliance on working memory during the formulation subprocess?

Cecilia Gunnarsson-Largy , Nathalie Dherbey , Pierre Largy

Reading and Writing : an interdisciplinary journal, 2019, 32 (8), pp.2083-2110. ⟨10.1007/s11145-019-09941-y⟩

Article dans une revue hal-03642327v1
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Effet de l’émotion sur l’orthographe d’élèves d’école primaire

Pierre Largy , Aurélie Simoës-Perlant , Lucille Soulier

Revue suisse des sciences de l'éducation, 2018, 40 (1), pp.191-216. ⟨10.24452/sjer.40.1.5059⟩

Article dans une revue hal-01886930v1
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Instant messaging, digital writing and spelling production quality in French

Aurélie Simoës-Perlant , Tonia Lanchantin , Cecilia Gunnarsson-Largy , Pierre Largy

Lingvisticae Investigationes Supplementa, 2018, 41 (2), pp.161-178. ⟨10.1075/li.00018.sim⟩

Article dans une revue hal-01998841v1

Effet de l’émotion sur la production orthographique d’adultes FL1 et FL2

Cecilia Gunnarsson-Largy , Pierre Largy

A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2018

Article dans une revue hal-03642383v1
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Instant messaging : a threat for poor spellers whose spelling is in the process of being consolidated

Aurélie Simoës-Perlant , Cecilia Gunnarsson-Largy , Tonia Lanchantin , Pierre Largy

Interacções, 2018, 48, pp.21-48. ⟨10.25755/int.9483⟩

Article dans une revue hal-01827023v2
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Effet d’une induction émotionnelle par la couleur sur l’attention d’enfants typiques de 4 à 11 ans

Sarah Benintendi , Aurélie Simoës-Perlant , P. Largy

A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2017

Article dans une revue hal-01616727v1
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L'effet d'une induction émotionnelle par la musique sur la production des accords nominal et verbal : étude chez l'enfant d'école primaire

Lucille Soulier , Pierre Largy , Aurélie Simoës-Perlant

L'Année psychologique, 2017, 117 (4), pp.405-431. ⟨10.4074/S0003503317004031⟩

Article dans une revue hal-01663137v1

The amount of French text messaging 1 related to spelling 2 level: why some letters are produced and others are not?

Tonia Lanchantin , Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy

PsychNology Journal, 2015, 13 (1)

Article dans une revue hal-01374207v1

De la relation de l'écrit numérique et la qualité de l'orthographe

Tonia Lanchantin , Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy

Glossa, 2015, 118, pp.40-57

Article dans une revue hal-01374206v1
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Orthographic learning during reading: the role of whole-word visual processing

Marie-Line Bosse , Nathalie Chaves , Pierre Largy , Sylviane Valdois

Journal of Research in Reading, 2015, 38, pp.141-158. ⟨10.1111/j.1467-9817.2012.01551.x⟩

Article dans une revue hal-01218316v1

Good spellers write more textism than bad spellers in instant messaging: The case of French

Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy

PsychNology Journal, 2014, 12 (1-2), pp.45-63

Article dans une revue hal-01067722v1

L'effet de la liaison en production écrite chez l'enfant dyslexique et normo-scripteur

Aurélie Simoës-Perlant , France Loury , Cecilia Gunnarsson , Pierre Largy , Christiane Soum-Favaro

A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2013, 124, pp.327-333

Article dans une revue hal-00965455v1
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The case of Digital Writing in Instant Messaging: When cyber written productions are closer to the oral code than the written code.

Tonia Lanchantin , Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy

PsychNology Journal, 2012, 10 (3), pp.187 - 214

Article dans une revue hal-00858323v1
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Différences novices – experts dans la production écrite de SMS : étude de l’effet d’une double tâche.

Céline Combes , Olga Volckaert-Legrier , Pierre Largy

A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2012

Article dans une revue hal-03352584v1
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La mémorisation de l'orthographe des mots lus en CM2: effet du traitement visuel simultané.

Nathalie Chaves , Céline Combes , Pierre Largy , Marie-Line Bosse

L'Année psychologique, 2012, 112, pp.175-196. ⟨10.3917/anpsy.122.0175⟩

Article dans une revue hal-00817744v1
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How adolescents with dyslexia dysorthographia use texting

Aurélie Simoës-Perlant , Marie-Pierre Thibault , Tonia Lanchantin , Céline Combes , Olga Volckaert-Legrier et al.

Written Language and Literacy, 2012, 15 (1), pp.65-79. ⟨10.1075/wll.15.1.04sim⟩

Article dans une revue hal-00762177v1

Automatic or Controlled Writing? The Effect of a Dual Task on SMS Writing in Novice and Expert Adolescents.

Céline Combes , Olga Volckaert-Legrier , Pierre Largy

Lingvisticae investigationes : International Journal of Linguistics and Language, 2012, 35 (2), pp.199-217. ⟨10.1075/li.35.2.05com⟩

Article dans une revue hal-03352471v1

Are implicit learning abilities sensitive to the type of material to be processed? Study on children with and without dyslexia.

Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy

Journal of Research in Reading, 2011, 34 (3), pp.298-314. ⟨10.1111/j.1467-9817.2010.01464.x⟩

Article dans une revue istex hal-00943593v1

Are implicit learning abilities sensitive to the type of material to be processed? Study on typical readers and children with dyslexia

Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy

Journal of Research in Reading, 2011, 34 (3), pp.298-314. ⟨10.1111/j.1467-9817.2010.01464.x⟩

Article dans une revue istex hal-00762171v1

De la sensibilité de l'apprentissage implicite au type d'item à pister dans une tâche de temps de réaction séquentiel : le cas des enfants dyslexiques

Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy

A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2010, 107-108, pp.151-158

Article dans une revue hal-00762163v1
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Le traitement visuel est-il impliqué dans l'acquisition de l'orthographe lexicale ?

Nathalie Chaves , Marie-Line Bosse , Pierre Largy

A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2010, 107-108, pp.133-141

Article dans une revue hal-00825972v1

L'apprentissage implicite : utilisation d'une tâche de temps de réaction séquentiel chez l'enfant présentant des troubles du langage écrit.

Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy

A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2010, 107-108, pp.151-158

Article dans une revue hal-00943592v1

L'apprentissage implicite chez l'enfant présentant des troubles du langage écrit

Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy

A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2008, 96-97, pp.27-32

Article dans une revue hal-00762160v1

Apprentissage implicite et dyslexie : des données contradictoires

Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy

A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2008, 96-97, pp.235-251

Article dans une revue hal-00943591v1

When memorised instances compete with rules : The case of number-noun agreement in written French.

P. Largy , Cousin M.-P. , P. Bryant , Michel Fayol

Journal of Child Language, 2007, 34, pp.425-437

Article dans une revue hal-00158822v1

Mémoire de travail et détection d'erreurs d'accord verbal : Etude chez le novice et l'expert

Alexandra Dedeyan , Pierre Largy , Isabelle Négro

Langages, 2006, 164, pp.57-70

Article dans une revue hal-01360331v1

Comprendre comment l'enfant apprend : une étape vers la compréhension des effets des pratiques pédagaogiques.

P. Largy , Cousin M. P. , A. Dédéyan , Michel Fayol

Revue française de pédagogie, 2005, 148, pp.37-45

Article dans une revue hal-00114989v1

Chronometry of visual word recognition during passive and lexical decision tasks: an ERP investigation

Grégory Simon , Christian Bernard , Pierre Largy , Robert Lalonde , Mohamed Rebai

International Journal of Neuroscience, 2004, 114, pp.1293 - 1324. ⟨10.1080/00207450490⟩

Article dans une revue hal-02951363v1

Produire la morphologie flexionnelle du nombre nominal : Etude chez l'enfant d'école primaire.

Cousin M. P. , P. Largy , Michel Fayol

Rééducation orthophonique, 2003, 213, pp.115-129

Article dans une revue hal-00114970v1

Une étude exploratoire sur l’impact de la profondeur orthographique et de la complexité morphologique de la L1 sur le traitement morphographique en français L2.

Vera Serrau , Pierre Largy , Cecilia Gunnarsson-Largy

EUROSLA 32, Aug 2023, Birmingham (UK), Royaume-Uni

Communication dans un congrès hal-04834500v1

Does L1 orthographic depth influence L2 orthographic processing of inflected words?

Pierre Largy , Cecilia Gunnarsson-Largy , Vera Serrau

EUROSLA 32, Aug 2023, Birmingham (UK), United Kingdom

Communication dans un congrès hal-04834437v1

Effet d’une induction émotionnelle négative sur la réalisation d’une tâche de copie chez des enfants de CE2.

Lucille Soulier , Pierre Largy

14ème Colloque International du Réseau Interuniversitaire de PSYchologie du DEVeloppement et de l’Education (RIPSYDEVE), Jun 2022, Montpelier, France

Communication dans un congrès hal-04834509v1

Impact de la transparence vs. l'opacité orthographique de la L1 sur la performance en orthographie grammaticale en L2: le cas de l'accord sujet-verbe en FLE

Vera Serrau , Pierre Largy , Cecilia Gunnarsson-Largy

ReAL2 2021 Crosslinguistic influence : Where are we today?, Jul 2021, Toulouse, France

Communication dans un congrès hal-04939138v1

Effet de la congruence émotionnelle sur l’attention sélective.

Sarah Benintendi , Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy

Proceedings of 13e Colloque International du Réseau Interuniversitaire de PSYchologie du DEVeloppement et de l’Education (RIPSYDEVE), Oct 2020, Nancy, France

Communication dans un congrès hal-04834532v1
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Les performances attentionnelles d'enfants typiques: la question du contexte émotionnel véhiculé par la couleur

Sarah Benintendi , Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy

AIFREF, May 2017, Prague, France

Communication dans un congrès hal-02956517v1

Etude de la liaison en production écrite chez l'enfant normoscripteur et dyslexique

Christiane Soum-Favaro , Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy

Apprentissage de l'écrit : diversité des langues, singularité des troubles, Dec 2014, Strasbourg, France

Communication dans un congrès hal-01067721v1

Does the use of instant messaging has an impact of the quality of spelling ?

Tonia Lanchantin , Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy

X. prowitec-Symposion, 2013, Hambourg, Germany. pp.41-43

Communication dans un congrès hal-00966598v1

Les connaissances orthographiques implicites au service de l'écrit numérique en messagerie instantanée: nouvelles perspectives relatives à la valeur des lettres

Tonia Lanchantin , Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy

Symposium S'caladis, 2013, Toulouse, France

Communication dans un congrès hal-00966244v1

Different kinds of methods in a PhD dissertation: does the use of instant messaging has an impact on the quality of spelling

Tonia Lanchantin , Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy

Methods in writing process research, 2013, Nuremberg, Germany

Communication dans un congrès hal-00966248v1

DWIM typology according to spelling level of french 7th grade students

Tonia Lanchantin , Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy

International psychological applications conference and trends, 2012, Lisbonne, Portugal. pp.31-32

Communication dans un congrès hal-00966176v1

Typologie des formes d'écrit numérique en messagerie instantanée en fonction du niveau orthographique d'élèves de quatrième français

Tonia Lanchantin , Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy

JSDoc 2012, 2012, France

Communication dans un congrès hal-00966236v1

How adolescents with dyslexia dysorthographia use texting ?

Aurélie Simoës-Perlant , Tonia Lanchantin , Pierre Largy

International psychological applications conference and trends, 2012, Lisbonne, Portugal. pp.105-106

Communication dans un congrès hal-00966221v1

Orthographic learning during reading: The role of whole-word visual processing

Marie-Line Bosse , Nathalie Chaves , Pierre Largy , Eric Guinet

ESCOP Congress, Sep 2011, San Sebastian, Spain

Communication dans un congrès hal-01917895v1

Le traitement visuel simultané est-il un facteur cognitif impliqué dans l'apprentissage de l'orthographe lexicale chez l'adulte?

Nathalie Chaves , Marie-Line Bosse , Pierre Largy

Congrès SFP, Sep 2011, Metz, France

Communication dans un congrès hal-01917902v1

L’acquisition des connaissances orthographiques lexicales pendant la lecture: le traitement visuel serait-il impliqué?

Nathalie Chaves , Marie-Line Bosse , Pierre Largy

All European Dyslexia Conference, Apr 2010, Brugges, Belgique

Communication dans un congrès hal-01917897v1

Do implicit learning abilities depend on the type of material to be processed ? A study on children with and without dyslexia

Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy

EuroCogScie07, 2007, Greece. pp.522-527

Communication dans un congrès hal-00966178v1

Memorizing instances and applying rules in the agreement of written French nouns.

Michel Fayol , Cousin M. P. , P. Largy

3th international workshop on morphological processing., 2003, Aix en Provence, France

Communication dans un congrès hal-00115353v1

Émotions et langage écrit

Lucille Soulier , Pierre Largy

Émotions et apprentissage, 2021

Chapitre d'ouvrage hal-04804641v1

Apprendre le marquage du pluriel

Pierre Largy , Corinne Totereau , Cecilia Gunnarsson-Largy

Psychologie cognitive des apprentissages scolaires : apprendre à lire, écrire, compter, Dunod, 2018, 2100775561

Chapitre d'ouvrage hal-01941162v1

Quels sont les processus en jeu dans la révision orthographique ?

Pierre Largy , Aurélie Simoës-Perlant , Cecilia Gunnarsson

Ecritures et réécritures chez les élèves: Un seul corpus, divers genres discursifs et méthodologies d'analyse, Academia - l'Harmattan, pp.113-128, 2014, 978-2-8061-0121-1

Chapitre d'ouvrage hal-00966257v1

La liaison à l'interface entre l'oral et l'écrit

Christiane Soum-Favaro , Cecilia Gunnarsson , Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy

C. Soum; A. Coquillon; J-P. Chevrot. La liaison : approches contemporaines, Peter Lang, pp.141-168, 2013, 978-3-0351-9838-6

Chapitre d'ouvrage hal-00966253v1

La liaison à l’interface entre l’oral et l’écrit

Christiane Soum-Favaro , Cecilia Largy Gunnarsson , Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy

C. Soum; A. Coquillon; J-P. Chevrot. La liaison : approches contemporaines, Peter Lang, pp.141-168, 2013, 978-3-0351-9838-6

Chapitre d'ouvrage hal-01374208v1

Points de vue croisés sur un échantillon de huit copies sélectionnées dans une visée pédagogique

Emmanuèle Auriac-Slusarczyk , Danièle Cogis , Claudine Garcia-Debanc , C Gunnarson-Largy , P. Largy et al.

C. Gunnarsson-Largy, & E. Auriac-Slusarczyk. Ecriture et réécriture chez les élèves. Un seul corpus, divers genres discursifs et méthodologies d’analyse, 10, Academia-Bruylant, 2013

Chapitre d'ouvrage hal-01074567v1

Du débat sur l'efficience de l'apprentissage implicite chez le dyslexique

Aurélie Simoës-Perlant , Pierre Largy

J.-E. Gombert. Approche Cognitive de l'apprentissage de la langue écrite, PUR, pp.179-187, 2008

Chapitre d'ouvrage hal-00762183v1