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Comment un état émotionnel impacte-t-il la performance en orthographe grammaticale d’enfants à l’école primaire ?
Pierre Largy
,
Lucille Soulier
,
Cecilia Largy Gunnarsson
,
Aurélie Simoës-Perlant
A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2023, 35 (185), pp.413-422
Article dans une revue
hal-04279382v1
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The impact of the cognitive effects of L1 orthographic depth and morphological complexity on L2 French morphographic processing
Vera Serrau
,
Cecilia Gunnarsson-Largy
,
Pierre Largy
Langage, Interaction et Acquisition / Language, Interaction and Acquisition , 2023, 14 (1), pp.127-166. ⟨10.1075/lia.22013.ser⟩
Article dans une revue
hal-04804598v1
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Effet d’une induction émotionnelle par la musique sur la détection d’erreurs orthographiques : étude chez l’enfant et chez l’adulte
Lucille Soulier
,
Aurélie Simoës-Perlant
,
Pierre Largy
Article dans une revue
hal-03625691v1
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How do L2 learners and L1 writers differ in their reliance on working memory during the formulation subprocess?
Cecilia Gunnarsson-Largy
,
Nathalie Dherbey
,
Pierre Largy
Article dans une revue
hal-03642327v1
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Effet de l’émotion sur l’orthographe d’élèves d’école primaire
Pierre Largy
,
Aurélie Simoës-Perlant
,
Lucille Soulier
Article dans une revue
hal-01886930v1
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Instant messaging, digital writing and spelling production quality in French
Aurélie Simoës-Perlant
,
Tonia Lanchantin
,
Cecilia Gunnarsson-Largy
,
Pierre Largy
Article dans une revue
hal-01998841v1
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Effet de l’émotion sur la production orthographique d’adultes FL1 et FL2
Cecilia Gunnarsson-Largy
,
Pierre Largy
A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2018
Article dans une revue
hal-03642383v1
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Instant messaging : a threat for poor spellers whose spelling is in the process of being consolidated
Aurélie Simoës-Perlant
,
Cecilia Gunnarsson-Largy
,
Tonia Lanchantin
,
Pierre Largy
Article dans une revue
hal-01827023v2
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Effet d’une induction émotionnelle par la couleur sur l’attention d’enfants typiques de 4 à 11 ans
Sarah Benintendi
,
Aurélie Simoës-Perlant
,
P. Largy
A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2017
Article dans une revue
hal-01616727v1
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L'effet d'une induction émotionnelle par la musique sur la production des accords nominal et verbal : étude chez l'enfant d'école primaire
Lucille Soulier
,
Pierre Largy
,
Aurélie Simoës-Perlant
Article dans une revue
hal-01663137v1
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The amount of French text messaging 1 related to spelling 2 level: why some letters are produced and others are not?
Tonia Lanchantin
,
Aurélie Simoës-Perlant
,
Pierre Largy
PsychNology Journal, 2015, 13 (1)
Article dans une revue
hal-01374207v1
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De la relation de l'écrit numérique et la qualité de l'orthographe
Tonia Lanchantin
,
Aurélie Simoës-Perlant
,
Pierre Largy
Glossa, 2015, 118, pp.40-57
Article dans une revue
hal-01374206v1
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Orthographic learning during reading: the role of whole-word visual processing
Marie-Line Bosse
,
Nathalie Chaves
,
Pierre Largy
,
Sylviane Valdois
Article dans une revue
hal-01218316v1
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Good spellers write more textism than bad spellers in instant messaging: The case of French
Aurélie Simoës-Perlant
,
Pierre Largy
PsychNology Journal, 2014, 12 (1-2), pp.45-63
Article dans une revue
hal-01067722v1
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L'effet de la liaison en production écrite chez l'enfant dyslexique et normo-scripteur
Aurélie Simoës-Perlant
,
France Loury
,
Cecilia Gunnarsson
,
Pierre Largy
,
Christiane Soum-Favaro
A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2013, 124, pp.327-333
Article dans une revue
hal-00965455v1
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The case of Digital Writing in Instant Messaging: When cyber written productions are closer to the oral code than the written code.
Tonia Lanchantin
,
Aurélie Simoës-Perlant
,
Pierre Largy
PsychNology Journal, 2012, 10 (3), pp.187 - 214
Article dans une revue
hal-00858323v1
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Différences novices – experts dans la production écrite de SMS : étude de l’effet d’une double tâche.
Céline Combes
,
Olga Volckaert-Legrier
,
Pierre Largy
A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2012
Article dans une revue
hal-03352584v1
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La mémorisation de l'orthographe des mots lus en CM2: effet du traitement visuel simultané.
Nathalie Chaves
,
Céline Combes
,
Pierre Largy
,
Marie-Line Bosse
Article dans une revue
hal-00817744v1
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How adolescents with dyslexia dysorthographia use texting
Aurélie Simoës-Perlant
,
Marie-Pierre Thibault
,
Tonia Lanchantin
,
Céline Combes
,
Olga Volckaert-Legrier
et al.
Article dans une revue
hal-00762177v1
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Automatic or Controlled Writing? The Effect of a Dual Task on SMS Writing in Novice and Expert Adolescents.
Céline Combes
,
Olga Volckaert-Legrier
,
Pierre Largy
Lingvisticae investigationes : International Journal of Linguistics and Language, 2012, 35 (2), pp.199-217. ⟨10.1075/li.35.2.05com⟩
Article dans une revue
hal-03352471v1
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Are implicit learning abilities sensitive to the type of material to be processed? Study on children with and without dyslexia.
Aurélie Simoës-Perlant
,
Pierre Largy
Article dans une revue
istex
hal-00943593v1
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Are implicit learning abilities sensitive to the type of material to be processed? Study on typical readers and children with dyslexia
Aurélie Simoës-Perlant
,
Pierre Largy
Article dans une revue
istex
hal-00762171v1
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De la sensibilité de l'apprentissage implicite au type d'item à pister dans une tâche de temps de réaction séquentiel : le cas des enfants dyslexiques
Aurélie Simoës-Perlant
,
Pierre Largy
A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2010, 107-108, pp.151-158
Article dans une revue
hal-00762163v1
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Le traitement visuel est-il impliqué dans l'acquisition de l'orthographe lexicale ?
Nathalie Chaves
,
Marie-Line Bosse
,
Pierre Largy
A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2010, 107-108, pp.133-141
Article dans une revue
hal-00825972v1
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L'apprentissage implicite : utilisation d'une tâche de temps de réaction séquentiel chez l'enfant présentant des troubles du langage écrit.
Aurélie Simoës-Perlant
,
Pierre Largy
A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2010, 107-108, pp.151-158
Article dans une revue
hal-00943592v1
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L'apprentissage implicite chez l'enfant présentant des troubles du langage écrit
Aurélie Simoës-Perlant
,
Pierre Largy
A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2008, 96-97, pp.27-32
Article dans une revue
hal-00762160v1
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Apprentissage implicite et dyslexie : des données contradictoires
Aurélie Simoës-Perlant
,
Pierre Largy
A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2008, 96-97, pp.235-251
Article dans une revue
hal-00943591v1
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When memorised instances compete with rules : The case of number-noun agreement in written French.
P. Largy
,
Cousin M.-P.
,
P. Bryant
,
Michel Fayol
Journal of Child Language, 2007, 34, pp.425-437
Article dans une revue
hal-00158822v1
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Mémoire de travail et détection d'erreurs d'accord verbal : Etude chez le novice et l'expert
Alexandra Dedeyan
,
Pierre Largy
,
Isabelle Négro
Langages, 2006, 164, pp.57-70
Article dans une revue
hal-01360331v1
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Comprendre comment l'enfant apprend : une étape vers la compréhension des effets des pratiques pédagaogiques.
P. Largy
,
Cousin M. P.
,
A. Dédéyan
,
Michel Fayol
Revue française de pédagogie, 2005, 148, pp.37-45
Article dans une revue
hal-00114989v1
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Chronometry of visual word recognition during passive and lexical decision tasks: an ERP investigation
Grégory Simon
,
Christian Bernard
,
Pierre Largy
,
Robert Lalonde
,
Mohamed Rebai
Article dans une revue
hal-02951363v1
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Produire la morphologie flexionnelle du nombre nominal : Etude chez l'enfant d'école primaire.
Cousin M. P.
,
P. Largy
,
Michel Fayol
Rééducation orthophonique, 2003, 213, pp.115-129
Article dans une revue
hal-00114970v1
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